Studiul de dezvoltare psihomotorie a copiilor cu privire la modul de a „dezvoltarea la scară psihomotorie Griffiths primul an de viață“, a arătat că toți copiii sunt în curs de dezvoltare, în conformitate cu norma. Examinarea copiilor de către părinți. Această tehnică a cauzat dificultăți semnificative pentru părinți. Părinții au cerut ajutor cu privire la modul de a umple masa în mod repetat. Cel mai ușor de înțeles metodologia a fost Strebelevoy EA atât profesionale, cât și pentru părinți.
Astfel, fiecare dintre tehnicile dovedit a fi destul de studii informative în diverse domenii.
Ca rezultat al studiului pilot a fost în măsură să dovedească necesitatea de a organiza o examinare aprofundată a nivelului complex de dezvoltare mentală și fizică a copiilor mici. vârstă timpurie este o perioadă deosebit de favorabilă pentru dezvoltarea vorbirii. Se reconstruiește toate procesele mentale copil: percepția, gândirea, memoria, emoțiile, dorințele. Se deschide oportunități pentru complet noi și în mod specific umane forme ale vieții exterioare și interioare - de conștiință, imaginație, de planificare, de control comportamentul lor, gândirea logică și creativă, și, desigur, noi forme de comunicare. În realizarea lucrărilor experimentale a fost selectat și studiat literatura științifică și metodică pe această temă, a organizat un studiu cuprinzător de copii mici și analizate rezultatele pentru a studia caracteristicile de dezvoltare psihomotorie a copiilor.
După examinarea unei abordări cuprinzătoare la identificarea vorbirii și tulburări psihofiziologice la copiii mici, se poate argumenta.
- Cunoașterea stadii incipiente de dezvoltare psihomotorie a copiilor în ontogenie este necesar pentru profesioniștii care lucrează cu copii mici, pentru a efectua un studiu cuprinzător și să furnizeze, dacă este necesar, serviciile de terapie de vorbire; pentru a defini mai clar calea impactului de corecție și dezvoltarea nevoii copilului de a aplica o examinare cuprinzătoare, inclusiv o revizuire a tuturor funcțiilor mentale superioare, abilitati motorii fine, abilități motorii generale, screening-ul de dezvoltare senzorială, examinarea logopedică;
- educarea parintilor cu privire la modelele de dezvoltare a vorbirii la copiii mici, învățându-i tehnicile și metodele de stimulare a vorbirii și a dezvoltării psihomotorii îmbunătățește semnificativ procesul de furnizare a vorbirii de îngrijire terapia copiilor mici.
Pentru a rezuma, lucrările efectuate, se poate argumenta. în ceea ce privește depistarea precoce a anomaliilor în dezvoltarea copilului și, în consecință, stimul debut precoce, este dificil de a supraestima rolul de examinare complex psihologic, medical și pedagogică a copiilor. Prin urmare, în primele stadii de formare a comunicării verbale la copii una dintre principalele direcții de dezvoltare a terapiei moderne vorbirii este organizarea în profunzime studiu cuprinzător pentru a identifica nivelul de dezvoltare psihomotorie a copilului.
Lista surselor folosite C
3.Aksarina NM MY Kistyakovsky Lodygina NR Eiges NR Dezvoltarea și educația copiilor de la naștere până la 3 ani. - Moscova, 1969.
6.Vinarskaya RO Anterior, probleme de dezvoltare de vorbire și defectologie. # 150; M. 1987.
12 / MY Kistyakovsky Dezvoltarea mișcării la copii în primul an de viață. M. 1970.
13.Koltsova MM Un copil învață să vorbească. # 150; M. 1979.
14.Koltsova MM Activitatea motorie și dezvoltarea funcțiilor creierului copilului. # 150; M. 1973.
17.Lisina, MI Probleme de Ontogeny comunicare / MI Lisin. - MA în Educație, 1986. - 144 p.
24.Rozengard Pupko-GI Formarea de vorbire la copiii mici. - Moscova, 1963.
26.Fonarov AM Copilul și mediul înconjurător. M. 1974
Schema de examinare logopedică a copilului din primul an de viață pentru Rozenkovoy.
C Hema examen logopedie copil al primul an de viață pentru Strebelevoy.
Data 1. Studiu
2. vârsta copilului
3. Aceste pre-vorbire și istoria predrechevogo
4. Statutul Audierea (privind încheierea expertului)
5. Statutul de vedere (privind încheierea expertului)
6. Aceste observații și anchete
6.1 craniu - stigma craniu dizembriogeneza
Prezența dizembriogeneza stigmat
Prezența (absența) de simetrie a mușchilor faciali
Prezența pareză, paralizie
Tonul mușchilor faciali (mușchii faciali tonul este determinat de o examinare comună a neurolog copilului și un logoped)
* Distonie (schimbarea naturii tonusului muscular)
* Structura nu este rupt
* Zapedenie din spate a nasului
* Nara atrezie: complet, incomplet, cu o singură față, față-verso
* Coanal atrezie: complet, incomplet, cu o singură față, față-verso
* Alte anomalii de construcție
6.3 reflexe neconditionate, reflexele automatism orale (pentru copii cu boli organice SNC, sindrom, paralizie cerebrală)
6.4 articularea dispozitivului:
Partea superioară a maxilarului - structura:
* Bilateral: complet, incomplet;
* Alte anomalii de construcție
Maxilarului inferior - structura: Anomalia
mișcări involuntare (estimate la ora mesei, cu manifestări faciale, cu răspunsuri audio în timpul stării de veghe):
* completa
* Limited cădere maxilarului
* mișcări laterale Ograniicheny
* Circulație limitată la deschiderea gurii
* Circulație limitată atunci când se închide gura
* Alte tulburări de mișcare
Tonul a mușchilor maxilarului inferior
* Distonie (schimbarea naturii tonusului muscular)
Stat între maxilarul superior și inferior:
* Pentru a forma descendenților Tendință
* Tendință pentru a forma prognatism
o singură față, dreapta, stânga, complet, incomplet
* Existența pareză a mușchilor buzelor
* Deformarea buzei superioare
* Deformarea buzei inferioare
* Scurtarea frenul labial superior
* Alte anomalii de construcție
Poziția numai buzelor:
* Tensiune spastică a buzelor
* Închiderea etanșă a gurii
* Buzele nu se închide ermetic
* Trăgând unghi de gură într-o singură direcție, dreapta, stânga
* Coborârea în jos colț al gurii: stânga, dreapta,
mișcări involuntare ale buzelor (evaluate la ora mesei, cu manifestări faciale, cu răspunsuri audio în timpul stării de veghe):
* Motion în întregime
* Buzele nu sunt rotunjite la aspirație
* Alimente se scurge din colțul gurii: dreapta, stânga, cu cele două părți
* Anvelope pentru copii cu ușurință în timpul meselor
* Nu elimina buzele alimentare
* Cry cu (sau alte reacții de sunet) strangeti prea tare colțul gurii în sus: stânga, dreapta,
* Cry cu (sau alte reacții de sunet) este coborât colțul gurii: stânga, dreapta,
* Alte tulburări de mișcare
buzele tonusului muscular, orbicularis oris musculare:
* Distonie (schimbarea naturii tonusului muscular)
* Mișcare violentă în mușchii buzelor
* Vârful limbii nu este exprimată
* Vârful limbii bifurcat
* Alte anomalii structura limbii
Prezența pareză, paralizie, atrofia mușchilor limbii:
Poziția limba singură:
* Limba de linia mediană
* Limba subțire, aplatizate în cavitatea bucală
* Încordate, împins din spate (posterioară)
* Spate a limbii este ridicată
* Spate spastica a limbii este îndoit, ridicat
* Vârful limbii este ridicat în sus
* Vârful limbii nu este exprimată
* Tongue deviază în partea dreaptă
* Tongue deviază în partea stângă
* Limba cianogene
mișcări involuntare ale limbii
* Motion în întregime
* Mișcare limitată în partea dreaptă
* Limitat la circulație pe partea stângă
* Limited mișcare ascendentă
* Circulație restricționată în jos
* Circulație restricționată înapoi
* Mișcare limitată vârful înainte a limbii
* Sfat odihnește în bolta palatină
* Alte tulburări de mișcare
Se pare mișcări involuntare, atunci când albastru:
Ca parte a CO prezenta toate cele patru componente. Cage-dy estimat la 2 sau 3 puncte
Diagnosticul de nivelul de dezvoltare a activității cognitive a copilului primele șase luni de viață. Descrierea situațiilor de diagnosticare Situația 1: „Diverse jucării“
Obiectiv: Identificarea parametrilor activității cognitive a copilului într-o situație de căutare gratuit pentru copil afișări din afara.
Echipamente. Patru jucării care diferă în formă, culoare, textură, printre care există o jucărie cu imaginea unui chip uman, o păpușă, o piramidă cu vârful în forma unui clovn, mașină, moale jucărie # 150; Ms-votnoe, filare mingea cu modele. Jucăriile nu trebuie să fie prea mare, deoarece copiii pot fi speriat, dar nu atât de mică încât, dacă doriți un copil ar putea lua clap un subiect pentru el sau împingere. Principalul lucru este că acestea sunt pline de culoare, interes-TION pentru vizualizarea și în condiții de siguranță pentru copil. Metoda de punere în aplicare. În această situație, copilul poate alege orice Ob-CPC să revizuiască și să continue experiența de căutare prin trecerea la alte subiecte. În același timp, posibilitatea copilului manifestat în numerar actualise activitate cognitivă TVA. Copilul este într-un pat de copil, tarc sau schimbarea de masă, brațe și picioare gratuit. Psiholog se așează pe un scaun la dreapta copilului, încercând să-locat ditsya de vedere, uitam comportamentul copilului, și înregistrează datele în raport. Pe lângă câmpul vizual al copilului sunt plasate patru jucării diferite, câte două pe fiecare parte.
Situația 2: „O jucărie“
Scop. identifică parametrii activității cognitive situația copilului în prezentarea jucăriilor organizate de adulți. Echipament:. Pentru copii de până la 2 luni, cel mai bine este de a utiliza strălucind-conductoare clopot de metal, cu un sunet blând de o înălțime și un diametru de la dimensiuni 3 # 150; 5 cm Pentru copii mai mari pot fi oferite păpușă, atunci când, de aproximativ 25 cm inaltime, sunatoare sau jucărie de cauciuc, pârâtor. Metoda de punere în aplicare. Copilul este într-un pat de copil, masa de țarc pentru copii sau Pele-țional, brațe și picioare libere. Adult în picioare lângă copil și îi arată o jucărie. Este de dorit ca jucăria a fost prezentarea mama lui sau alt adult cunoscut pentru copil. Dacă acest lucru nu este posibil, psihologul se arată jucării pentru copii. Probele 1. jucării pentru adulți captează la 30 # 150; 40cm din pieptul copilului, pe linia de vedere timp de 1 minut. 2. Adult lent (la o viteză de aproximativ 50 cm, timp de 5 secunde), jucăria se deplasează orizontal de la dreapta la stânga în fața liniei de vedere cu stingerea copilului și înapoi în decurs de 1 minut. 3. În decurs de 1 minut, se repetă prima expunere, dar (aproximativ de 3 ori) shake-uri, ocazional, adulți (sau comprese) jucărie, făcându-l de la oferind sunete. 4. Jucărie mai aproape de copil, astfel încât să se poată atinge-o pe sus, ridica, aduce la gură. În cazul în care copilul este de a ajunge pentru o jucărie, pentru adulți pune obiectul în mână și ține până când copilul nu este a lui tit-PICKUP. Proba # 1 150 durează 2 minute. În cazul în care un copil picături o jucărie și îngrijorat Xia, încercând să ajungă la ea, un adult din nou îl pune în mâna unui copil. În cazul în care, cu toate acestea, eliberarea jucărie, copilul nu încerca să ajungă la ea, procesul se încheie. 5. Jucăria se aplică la gura copilului timp de 1 minut.
Nivelurile de parametrii activității cognitive a copilului primele șase luni de viață. Nivelul parametrilor de cogniție succesive de active-Ness
Evaluarea calitativă și cantitativă a parametrilor activității cognitive
A) Acțiuni vizuale
Nu (copilul nu fixează pe un obiect)
încuietori pentru copii pe un obiect.
Copilul urmărește mișcarea ochilor subiectului.
Un copil vede un obiect cu o mișcare vizibilă a vederii obiectului, vizionarea mișcările sale.
B) Acțiune orală
Copilul simte buzele obiect și muște limba, surprinde gingiile, limba lingere.
B) acțiune Manualnye
Atinge copil aplicate palma obiect mână, degetele prinde din reflex.
Copilul se simte, PATS, capac, obiecte ascuțite atașate brațului.
Un copil ține mâna la subiect. El apucă obiectul. manipuleaza o jucărie