Relația concepte morale, calități morale și educația morală
Baza conceptului de educație morală sunt termeni de moralitate și etică.
Moralitatea - este o formă tradițională de fond a conștiinței sociale și a relațiilor umane, aprobă și susține grupul, clasa, opinia publică la nivel național. Moralitatea este determinată de natura relațiilor sociale. Acesta conține în general acceptate norme, reguli, legi, porunci, tabuurile, interdicțiile care sunt insuflat de la o persoană în creștere vârstă fragedă.
Morala copilului prevede adaptarea la condițiile vieții sociale și o menține în cadrul normelor și regulilor de conduită general acceptate.
Moralitatea - un concept care este sinonim cu moralitatea. Cu toate acestea, moralitatea este văzută ca o formă de conștiință și moralitate - este sfera moralei, obiceiuri și acțiuni practice.
Moralitatea - este un aspect integrant al personalității, oferind respectarea voluntară a normelor sale, normele și principiile de conduită existente. Ea își găsește expresia în legătură cu patria-mamă, societate, comunitate și persoane fizice pentru tine, munca si rezultatele muncii.
Moralitatea ca proprietatea persoanei nu este înnăscută, formarea sa începe în copilărie, în condițiile de dezvoltare special organizate.
Un adult ar trebui să formeze la începutul omenirii, atunci metodele ar trebui să fie umană; educa mijloace kollektivizm- organizare a vieții și a muncii copiilor, pentru a dezvolta dorința și capacitatea de a lucra împreună pentru a face munca împreună în joc unison, să aibă grijă de fiecare dintre toate; cultiva dragostea pentru patrie - începutul de patriotism și cetățenie - mijloace de a se asocia muncă de învățământ cu viața socială.
Copiii, în special morale, nu poate fi realizată, așa cum a subliniat A. S. Makarenko, orice metodă solitare sau mijloace. Procesul pedagogic folosind o serie de metode diferite.
educația morală metode pot fi grupate aproximativ.
Primul grup de metode oferă o experiență de copii comportament social. Printre acestea se numără metoda obișnuindu copilului la forme pozitive ale comportamentului social, educarea obiceiurilor morale. Sensul de bază a acesteia este faptul că copiii în mod sistematic în multe situații încurajate să acționeze în conformitate cu normele și regulile acceptate în societate, cum ar fi Bună ziua și la revedere, să-i mulțumesc pentru acest serviciu, politicos să răspundă la întrebări, să aibă grijă de lucrurile, și așa mai departe. N. copiii sunt învățați să ajute și asistență reciprocă, să aibă grijă de, mai tineri de vârstă, aduce onestitate, modestie. Școlarizarea prin utilizarea y n p a g e n și eu, cu nevoia de a acționa, acțiunea este combinat cu impactul asupra sentimentele copilului în mintea lui. Acomodarea sistematică este esențială pentru formarea de acțiuni pozitive.
Este necesar să se sublinieze importanța supravegherii vizate, organizate de către profesor. De exemplu, copiii mai mici sunt veseli, prescolarii jocuri amicale în vârstă, și nu trece neobservat: Încurajați îngrijitorul, au spus relații bune, starea de spirit optimist, coerență. O astfel de direcție pedagogică de observație nu trebuie văzută ca o metodă pasivă de expunere. Aceasta este sursa care hrănește experiența copiilor, formează treptat raportul dintre observate și un efect pozitiv asupra comportamentului detey.Mozhno utiliza și afișa acțiuni. Acest privat rula, dar, de asemenea, o metodă eficientă de a prezentat în mod adecvat în această carte, în secțiunile privind abilitățile parentale ale comportamentului cultural al sugarilor și a copiilor preșcolari. Utilizarea este format, de exemplu, cum ar fi de calitate importantă autonomie. În grădiniță condițiile de viață ale unui copil, autonomia devine un aspect moral și social distinct.
Iar al doilea și primul grup de metode includ metode cunoscute în mod public, cum ar fi credințele. După o sută de succes și poate fi utilizat printr-un bun, cuvânt tutore inteligent, și cu ajutorul unor opere de artă, și prin activitate organizată cu pricepere.
Utilizate pe scară largă în procesul pedagogic de dependență polozhitelnyyprimer. Utilizați această metodă, ceea ce duce educația morală a copiilor în viața de zi cu zi: un exemplu de la egal la egal grijuliu politicos sau adult, un exemplu de bună performanță în jocul de rol sau de lucru comenzi, un bun exemplu de cei mai buni oameni din patria noastră și eroi literari.
Practica de predare este utilizat pe scară largă metode de recompensa si pedeapsa. și cel mai adesea în persoanele care ii ingrijesc de comunicare de zi cu zi. Ele pot avea un impact pozitiv, în special, desigur, să încurajeze, dar a exagera rolul acestor metode ar fi greșit.
Recompensele și pedepsele fixe adesea rezultatul educației morale. comportament bun, fapte bune sunt educator lăudabil, și aprobarea uneori specială atrăgând atenția unui grup de copii. Promovarea trebuie aplicate fără a eșua, având în vedere cât de important acest act nu numai pentru copil, iar pe de altă parte. Gradul de promovare, frecvența trebuie să corespundă cu dorința și îngrijirea copilului de a face bine. Este important de observat și copii mici pentru a obține, în special în cazul în care copilul trebuie să facă un efort pentru a obține o mai bună. Noi nu ar trebui să glorifice aceiași copii. În grupul principal de întrebări cu privire la realizările individuale ale copiilor, indiferent dacă acestea sunt demne de aprobare, lauda, este necesar să se discute într-o conversație generală. Înainte de a încuraja copilul, trebuie să se gândească la măsura în care aceasta ar trebui să fie apreciat. În același timp, să luăm în considerare vârsta lui, gradul de efort personal, semnificația socială a comportamentului său bun, un anumit act.
Pedeapsa nu poate fi considerată ca o metodă obligatorie de expunere, în educația copiilor de vârstă preșcolară poate face fără sancțiunile prevăzute de copii de vârstă corespunzătoare, luarea în considerare atent la caracteristicile individuale ale acestora, o astfel de organizare a procesului pedagogic, în care toți copiii sunt direcțiile ocupat semnificative, morale de activitate.
În cazul în care, cu toate acestea, există o nevoie de a pedepsi copilul (banda cu colegii sau adulți bucurie, comunicare), va trebui să găsească mai întâi motivele pentru actul sau o abatere. Este posibil ca nevoia de pedeapsa va dispărea dacă profesorul va elimina cauzele comportamentului rău copilului. pedeapsa frecventă depune mărturie educator neajutorare.
Astfel, aceste două grupe de metode sunt strâns legate. Astfel, primul grup de metode utilizate de către profesor pentru formarea experienței copiilor de comportament moral, pregătește posibilitatea formării de idei morale (ceea ce este bine și ce este rău), în metodele verbale la rândul său (și verbal-vizual), t. E. Al doilea grup metodele utilizate pentru a îmbunătăți nivelul de idei morale și judecăți, să îmbogățească și să ghideze comportamentul copilului, acțiunile sale, legate de adulți și copii