în metoda de testare clasa în școala elementară ca fiind una dintre formele de control asupra nivelului și calității cunoștințelor studenților.
În procesul de învățare în cunoștințele elevilor, abilitățile și înțelegerea anumitor modificări lor. La verificarea cunoștințelor și abilităților elevilor de fiecare dată când dau un anumit număr de răspunsuri corecte și incorecte la sarcinile petrece timpul potrivit. Contabilitatea acestor modificări este importantă pentru limbajul universal al matematicii. Blonskii a scris: „Cea mai exactă contabilitate - matematică.“ Una dintre formele de aplicare a matematicii pedagogia este un test de verificare a cunoștințelor și aptitudinilor studenților. Acum 20 de ani primul studiu experimental privind utilizarea testelor au început să apară în Kazahstan pentru a verifica cunoștințele elevilor mai mici, iar acum controlul de testare a avut loc la nivel de stat în anul școlar obișnuit ca PGA pentru elevii de 4 clase.
Teste de atribuire - starea de diagnosticare și probleme ale muncii elevilor cu materialul de program în fiecare etapă a studiului: de a identifica posibilele dificultăți, lacune, confuzie de idei, cunoașterea regulilor și capacitatea de a le aplica, etc.
Testarea poate fi utilizată în diferite stadii de formare: a) o testare introductivă - obținerea de informații cu privire la nivelul inițial al cunoștințelor studenților,
b) testarea de rutină - pentru a umple golurile și abilități și cunoștințe corecte,
c) Testul final - organizează, rezumă materialul de învățare, verifică cunoștințele și abilitățile generate.
Forme de teste:
1. Misiuni publice
a) locurile de muncă deschise cu instrucțiunea de a „supliment“
De exemplu: Substantiv - un ____________________________________,
și răspunde la întrebări ________________________________________.
b) dictări matematice cu instrucțiunea de a „conta pe cale orală și scrie răspunsul corect“
1. Găsiți produsul dintre numerele 7 și 3 _______
2. Găsiți primul factor, în cazul în care produsul a doi factori este de 12, iar al doilea factor este egal cu 6 ______
3. Găsiți numărul care înmulțit cu 6, și a primit 18 ______
4. Găsiți numere private, 28 și 4 ______
5. Găsiți jumătate din numărul 4 ______
c) Continuați cu secvența de instrucțiuni „pentru a completa un număr de membru următor»
1. dividend, împărțitor, _________
2 unități, zeci, __________
3 mm, cm, dm, m, __________
2. locuri de muncă închise
a) cu instrucțiunea „încercuiască numărul (e) din răspunsul corect“
De exemplu: (9 + 5) * 8 = 1) 9 * 8 + 5
b) obiective pentru aprobarea sau refuzul a instrucțiunii „dacă afirmația este adevărată, stabilit cu privire la numerele sale semnul“ + „dacă greșit -“ - „semn.
___ 1. Valoarea suma numerelor 4 și 7 este de 11
___ 2. Dacă numărul de 17 redus cu 9 pentru a da 9.
___ 3. Dacă adăugăm la numărul de 6 7, veți obține 13.
___ 4. Numărul de peste 15 8 6.
___ 5. Valoarea numerelor diferență de 17 și 9, 9 mai mici decât numărul.
c) Selectarea obiectelor cu instrucțiunea „subliniază dreptul“
Găsiți și sublinia numai adjective:
roșu, mici, convalescență, mare mișcare, lungimea unei runde interesante.
g) atribuirea cu elemente de joc didactic
Aici sunt numele animalelor, doar literele amestecate în sus. Pune literele în locul și pentru a găsi animalul care aude picioarele.
1. kechuznik ___________ __________ 2. Putere 3. puhet ___________ ________ 4. Brest
3. Obiective pentru respectarea instrucțiunilor sunt: „pentru a stabili o corespondență“
Unitate convenabilă Obiectul masă
1 pachet de ceai a) grame
2. b sac de cartofi) ton
3. camion varză) kg
______ 1. 2. 3. ________ ________
4. Sarcini pentru stabilirea ordinii corectă a instrucțiunii „setați secvența corectă“
De exemplu: Dezvoltarea fluture
5. Clasificarea instrucțiunii „grup de obiecte în funcție de anumite principii“
Asigurați-vă câteva opțiuni pentru gruparea animalelor sălbatice.
1. rechin cioara 2. 3. 4. ciocănitoarea crap lemming 5. 6. 7. Wolverine muscă 8. Saiga
9. bufniță 10. falcon Dragonfly 11. 12. 13. hamster stiuca
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
____________ ____________ ___________ _____________
La elaborarea aluatul trebuie să adere la următoarele sugestii metodologice:
- textul de sarcină principală nu mai mult de 8-10 cuvinte conține
- Fiecare test trebuie să exprime o idee, un gând,
- sarcinile trebuie să fie scurtă, clară, ușor de citit, hotărârea să fie asertivi, mai degrabă decât o formă interogativă,
- locuri de muncă de formulare nu trebuie să conțină ambiguități sau capcane
- sarcini de poziționare în dificultate în creștere,
- răspunsurile corecte ar trebui să fie plasate într-o ordine aleatorie,
- răspunsuri la o întrebare nu ar trebui să depindă de răspunsurile la alte întrebări,
- răspunsurile nu trebuie să conțină sfaturi și să fie ridicol,
- testare trebuie să includă o varietate de teste privind forma, conținutul, gradul de dificultate, iar suma este suficientă pentru a acoperi în întregime tema materialului testat.
Cu toate acestea, forma de verificare de test are dezavantajele sale, care trebuie avute în vedere atunci când se utilizează procesul de învățare:
- Rezultatele testelor nu au evidențiat înțelegerea sensului, cauzele fenomenului, dar sunt de fapt,
- nu dezvăluie capacitatea elevului de a gandi logic și coerent exprime gândurile,
- Dezvăluie activitatea emoțională și volitivă insuficiente, student la diligență, interesul său în lucrare.
Prin urmare, testele nu ar trebui să excludă alte forme de verificare, și în armonie cu ele.