Eficacitatea formării depinde de crearea unei atmosfere favorabile pentru activitatea comună a profesorilor, părinților și copiilor asupra personalității-educație orientată spre morală copilului.
O tehnologie educațională cunoscută și mai degrabă de succes este de a iniția o implicare de familie activă în dezvoltarea unui copil în afara instituțiilor existente.
Părinții învață tehnicile educaționale și de dezvoltare specifice, sfaturi pentru depășirea crizei și momente situaționale în procesul de educație, asistență în dezvoltarea de noi cunoștințe și competențe pedagogice - aceste activități este importantă în mod continuu și eficient. Dobândi cunoștințe, creșterea competenței părinților chiar și optimizeze tensiunile existente în familie sau în alianță „copil-părinte“. Activarea rolului familiei în procesul educațional este un aspect important al Centrului pentru Dezvoltare Creative și umanitare Educație „Romantic“.
Părinții de preșcolari și elevi de școală primară mai motivați să coopereze în mod activ cu profesori competenți în educația copiilor lor. Ei sunt dispuși să dobândească cunoștințe profesor, în contrast cu poziția părinților copiilor de gimnaziu. Crearea unui club părinte pentru mamele și tații copiilor preșcolari - o formă de asistență psihologică și educațională și de sprijin pentru fiecare elev în dezvoltarea sa. Job Club a avut loc psihologi și profesori, ca parte a asocierii preșcolare a copiilor „Pași“.
La prima adunare generală a părinților elevilor preșcolari de asociere distribuit un chestionar cu sugestii activități comune și de probleme „pe care părinții doresc să știe.“ Apoi, planul de conferințe și întâlniri compilate. Urmează ajustarea programelor de cooperare cu părinții lor. În paralel cu aceste activități - consultații individuale organizate, sesiuni de formare comune cu părinții și de lucru pentru a optimiza grupul psihoterapeutic relația părinte-copil „Growing Together“.
feedback constant de la părinți la profesori și un psiholog completează imaginea de dezvoltare a fiecărui elev, confirmând, clarificarea sau refuzarea constatărilor din observațiile copilului în timpul procesului de învățare.
O formă de studiu, lucrarea este prezentarea prelegere parentală. Timp de curs: o dată pe lună în afară de părinții copiilor în vârstă de 4, 5 și 6 ani. Tema curs anului universitar: „Caracteristicile de vârstă,“ vârsta de criză „“ copil hiperactiv „“ Când un copil nu ascultă „“ Dezvoltarea perseverență și atenție „“ pedeapsă în familie „“ insuflă regulile de conduită „“ Rolul în dezvoltarea jocului copil „“ sănătatea fizică a copilului. "
Nu toți părinții sunt dispuși să învețe. Ei au fiecare o bază de cunoștințe bine definită, percepțiile rolurilor lor educator. Inițial, tații și mamele sunt reticente la atingere, nu ca activ în discutarea procesului educațional, nu sunt motivate de procesul de comunicare cu profesorii și discutarea problemelor copilului lor.
Acesta începe o prelegere prin sintagma „părinții nu a învățat,“ și este cea mai complexă și importantă „profesie“, care implică în arsenalul de disponibilitatea părinte-profesor de cunoștințe, abilități, tehnici, tehnologii, tehnici, experiența de viață, înțelepciune, răbdare, propriul uman calitate, bogată lume interioară de emoție, etc. Mini-curs timp de 20 de minute este percepută în mod adecvat de către o audiență de părinți. De obicei, o parte curs citește un specialist (profesor sau psiholog educațional), munca suplimentară se efectuează de mai multe cadre didactice. După mini-prelegeri - timp de 30-40 minute, răspunzând la întrebări. Există o discuție pe tema prelegerii. Vorbind despre utilizarea practică a cunoștințelor și abilităților dobândite în rezolvarea problemelor situaționale. Observațiile oferite concluzii pentru schimbările în mintea și acțiunile, comportamentul elevilor, să dezvolte strategii educaționale individuale. Exemplele de situații în practică. Este vorba despre perspectiva de dezvoltare a copilului, cu privire la modul de a face noi copii experiență pozitivă și durabilă. Mergând dialog constructiv cu psihologul și profesori, schimbul de opinii și sfaturi.
Ca parte a prelegerii, în plus față de prelegeri și discuții, tehnologia jocurilor aplicate. Varietatea formelor de activități de club (activitate de activitate poveste, performanță, jocuri de complot-rol-joc) permite părinților să sus experiență, nu numai pentru auto-învățare a copilului la ceva nou, dar, de asemenea, pentru odihna de familie acasă. Aceste întâlniri oferă o educație psihologică, jocuri de rol, învățarea abilităților de interacțiune eficientă cu copii. Părinții au posibilitatea de a obține răspunsuri la întrebările lor de la experți, și să comunice între ele - pentru a afla cum alte familii să facă față problemelor de zi cu zi părinte-copil.
Ca parte a clubului este organizat și părinții să comunice cu asociația profesorilor cu privire la: educația, dezvoltarea, comportamentul, organizarea vieții copiilor în piscină, provocările și succesele fiecărui elev de învățare. psihopedagogul desfășoară consiliere psihologică deschisă pentru copii și părinți (cu permisiunea lor), măsuri de diagnostic de grup, de formare, la cerere efectuat individual de muncă cu fiecare familie specifică - sesiune psihoterapeutice, consultări.
Părinții sunt încurajați să viziteze activitățile copilului lor în cadrul Open Day. Hold speciale de copii comune de formare de la părinții lor. Toate acestea determină creșterea interesului părinților în activitatea de învățare a copiilor, există o formare de competențe activ pentru a ajuta copilul în procesul de învățare este deja în casă, în familie. Părinții, prin urmare, fără să vrea începe să participe activ la viața unui copil în asociații de învățământ preșcolar, pentru a dezvolta un interes, gust, și este dezvoltarea ambițiilor parentale adecvate.
Există informații (de două ori a avut loc o schimbare luni de materiale: cursuri suplimentare, consiliere, consiliere, psiholog). Diferite materiale în formă (media de hârtie, materiale fotografice) și cuprins:- despre caracteristicile de dezvoltare a copilului, personalitatea, relațiile de familie;
- sfaturi pentru îmbunătățirea și devenind o relație cu copilul, interacțiunea dintre adulți și copii dintr-o anumită zonă sau de activitate;
- răspunsuri detaliate la întrebările părinților;
- probleme de actualitate de pedagogie, psihologie, educație, filosofie, retorică;
- oferte și invitații (ateliere, cursuri, prelegeri și alte structuri);
- tendințe ale literaturii populare și periodice privind educația și dezvoltarea copiilor;
- temele pentru realizarea în comun a copiilor cu părinții lor.
Clubul părinte dă rezultate pozitive - elevii și părinții lor au fost ajustarea psihologică pozitivă de învățare și creativitatea, acceptarea emoțională pozitivă a profesorului și asociația colectivă a copiilor. Lucrarea are loc în centru, dar a continuat în familie: pereții casei, cu ajutorul părinților a continuat actualizarea și extinderea experienței existente a copilului în sectoarele educaționale și de petrecere a timpului liber.
Astfel, consolidarea interesului copiilor în procesul de învățare și motivul pentru creșterea copilului - să participe activ la procesul educațional - toate acestea are un efect pozitiv asupra ritmului și calitatea de dezvoltare a fiecărui copil. Happening inițierea prelungită a rolului independent, creativ al părinților și a copilului în școală, activități, părtășie. Este o pregătire sistematică pentru părinți în direcția - „să fie un educator al copilului lor“ să învețe Ca parte a clubului în timpul antrenamentului și comunicarea dintre părinți este potențialul de dezvoltare al fiecărei familii, reorientarea parțială de opinii din interiorul privat pe valori morale universale, există o posibilitate reală de inițiere a economiilor pretuiesc Universal. Este o creștere a statutului familiei în procesul educațional, formarea culturii pedagogice a părinților, de predare poziția lor activă, procesul normal al cooperării copilului și familiei. climat favorabil psihologic în familie, regim care economisesc, volumul de lucru este posibil de vârstă - un angajament de calitate și de muncă productivă, de studiu, formare și dezvoltare a copiilor.
Educatorii oferă, de asemenea, o oportunitate mai mare de a studia nevoile, posibilitățile societății și fiecare familie în parte a elevului.
interacțiune activă și de înaltă calitate a părinților și a copilului ajută la normalizarea și compensarea abaterilor în dezvoltarea, pentru a rezolva probleme psihologice. Aceasta componenta pozitiv util, vizibil și cel mai important pentru adulți (părinți și cercul interior).
Ceea ce este util din faptul că înființarea și activitatea în sine sunt clubul-mamă în mod specific copiilor acum și în perspectiva timpului?
În primul rând, există o stimulare concentrată a dezvoltării unei personalități armonioase a copilului, acumularea activă a experienței sale personale a relației cu copii și adulți, mai mult includerea organică în mediul relațiilor de oameni din comunitate și familie. procesul de socializare se desfășoară fără probleme și fără unități de învățământ daune deja dobândite (standardele, codurile de conduită sunt insuflate mai ușor).
În al treilea rând, activitățile comune din cadrul grupului și de comunicare pentru copii cu adulți permite fiecărui elev să acumuleze cultura personală a experienței de comunicare și construirea de relații. Acesta va stimula expresia, auto-acceptare și de auto-copil. Adulții răspunsuri detaliate care explică fenomenele complexe ale vieții, esența relațiilor umane, importanța și necesitatea aspectelor morale ale vieții, acțiuni și fapte - învață treptat copilul de a generaliza, pentru a face sens al informațiilor, pentru a depăși gândire situațională, evaluare, discuții și concluzii. Într-o astfel de atmosferă a realizat mai deplin nevoia copilului de recunoaștere, comunicare.
Foștii elevi ai asociațiilor preșcolare vin la Centrul de a se angaja în turism, sărăcie, meșteșuguri, dans, desen, limba engleză, matematică, voce. Educatori și psihologi iau adesea parte la decizia de probleme psihologice și pedagogice la un alt nivel de dezvoltare - de lucru cu dificultăți de învățare la școală, momente situaționale în relațiile cu comunitatea, statutul de student, de conducere, comportament.
Toate formele de mai sus de interacțiune între profesori și Centrul profesor-psiholog cu părinții elevilor permite consolidarea poziției fiecărui părinte:- Se pare că gradul de conștientizare parentală personală a rolului lor de profesor,
- locul de muncă suficiente abilități de a utiliza cunoștințele dobândite de caracteristicile de vârstă și capabilități, precum și perspectivele de dezvoltare a copilului,
- pentru a forma o imagine despre procesele actuale de dezvoltare a copilului, sub aspectul calitățile, aptitudinile, caracteristicile și obiceiurile copiilor.
Astfel, a rezolvat numeroase sarcini importante de „creștere“, fiecare părinte, ca educator: creșterea competențelor parentale și de încredere; ajuta și sprijini părinții în poziția lor parentală; gradul de conștientizare a stereotipurilor de interacțiune parentală cu copilul; abilitarea alegerea relațiilor constructive în cadrul familiei. Părinții - nu la fel ca cei mai apropiați oameni, dar pentru îngrijitorii profesioniști - există posibilități reale de relevante, un sprijin orientat pentru dezvoltarea unei lumi interioare armonioasă a copilului, formarea bazelor sale morale, educația morală a personalității, valori, formarea personalității sale.
Interacțiunea cu familia de profesori pentru a crea o atmosferă colectivă de co-creație și empatie, care are un efect pozitiv asupra dezvoltării fiecărui copil, optimizează și permite întregului proces educațional.