Învățământul superior își propune să ofere formare de personal cu înaltă calificare în toate domeniile majore de activități de utilitate publică, în conformitate cu nevoile societății și a statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice și calificări pedagogice. Admiterea la formarea pe programe educaționale de învățământ superior se realizează separat pentru programul de licență, specialitățile de program, programe de masterat, programe de formare a cadrelor didactice în absolvent (studii postuniversitare), programe de rezidentiat si program de curs postuniversitar pe bază de concurs, cu excepția cazului în care se prevede altfel legea federală.
Educația profesională are ca scop rezolvarea problemelor intelectuale, dezvoltarea culturală și profesională a persoanei și are ca scop formarea lucrătorilor sau a angajaților calificați și profesioniști de nivel mediu în toate domeniile majore de activități de utilitate publică, în conformitate cu nevoile societății și a statului, precum și de nevoile individului în aprofundarea și extinderea educație.
Noua lege „Cu privire la Educația în România“ răsturnat educația profesională inițială (ONG) ca o etapă separată. Acum, acesta este inclus în sistemul de învățământ secundar profesional (ACT), ca primul nivel - formarea lucrătorilor calificați (angajați) și, prin urmare, statutul său a crescut. Al doilea nivel de învățământ secundar profesional este de a instrui profesioniștii de nivel mediu. Prin urmare, atunci când intră în instituțiile de învățămînt profesionale de învățământ secundar profesional, după clasa a 9 elevii vor fi obligați să primească un învățământ secundar general, în același timp, pentru a da profesia aleasă (de specialitate).
Învățământul profesional a devenit publică.
Odată cu intrarea în vigoare a noii legi privind învățământul prevede închiderea școlilor profesionale care oferă program doar o formare profesională inițială.
Pentru prima dată în lege a introdus conceptul de „educație incluzivă“ - pentru a asigura accesul egal la educație pentru toți elevii, având în vedere diversitatea nevoilor educaționale speciale și posibilitățile individuale.
Persoanele cu dizabilități au posibilitatea de a primi o educație incluzivă și de educație generală pe baza pe baza curriculumului adaptat și curriculum individuale.
Educația profesională în regiunea Tiumen
Pentru prima dată în legislația precizate conceptul de rețea și de e-learning. care poate fi folosit la toate nivelurile. În conformitate cu dispozițiile de studiu este considerat procesul de dobândire a cunoștințelor prin intermediul internetului. Pentru educație prin e-learning, ar trebui să fie create tehnologii de învățare la distanță în instituțiile de învățământ pentru funcționarea mediului educațional electronic, inclusiv a resurselor informaționale electronice și resurse educaționale electronice.
În prezent, pentru persoanele cu handicap, care au nevoie de condiții speciale de educație profesională, există instituții de învățământ profesionale speciale de diferite tipuri și specii, sau condițiile relevante din tipul general al instituțiilor de învățământ profesional.
Deci, pentru a primi dizabilități de educație profesională poate, în instituțiile de învățământ speciale de învățământ profesional, oferind servicii educaționale numai persoanelor cu handicap, precum și în instituțiile de învățământ ale Ministerului Educației de tipul general în România. În instituțiile de învățământ profesional de tipul general de instruire a studenților cu dizabilități cu:
- metode de predare speciale
- Mod special de studiu,
- folosind, dacă este necesar, mijloace auxiliare și Tehnologie,
- și în care sunt create condiții în conformitate cu un program individual de reabilitare și abilitare.
instituțiile de învățământ profesionale de specialitate au ca obiect pregătirea numărului de persoane cu handicap competitive și lucrătorii calificați, cu studii medii profesionale. Instruirea se realizează pe cererea de pe piața forței de muncă și a recomandat pentru ocuparea de muncă cu handicap.
dizabilități de învățare se realizează în formele prevăzute de statutul instituției de învățământ. Cu toate acestea, forma cea mai potrivită pentru ei este un part-time, distanta.
- adaptarea spațiilor, mobilier și echipamente pentru capacitățile persoanelor cu handicap, în conformitate cu cerințele de arhitectură fără bariere; - adaptarea programelor de formare la particularitățile psiho-fiziologice ale procesului de învățământ cu handicap, corecție pedagogică.
Pregătirea profesională a persoanelor cu handicap ar trebui să fie efectuate în conformitate cu standardele educaționale de stat federale, pe baza unor programe educaționale adaptate la dizabilități de învățare, fără introducerea unor standarde educaționale speciale.
Formare (reconversie profesională) și formarea șomerilor poate fi efectuată în direcția serviciilor de ocupare, în cazul în care:
- cetățean nu are o profesie (specialitate);
- nici o lucrare adecvată din cauza lipsei unui cetățean al calificărilor profesionale necesare;
- aveți nevoie pentru a schimba profesia (ocupația de specialitate), din cauza lipsei de muncă, care corespunde competențelor existente ale unui cetățean;
- cetățean a pierdut capacitatea de a efectua munca în aceeași profesie (specialitate).
- Dreptul de prioritate la formare, recalificare și perfecționare a persoanelor cu handicap sunt șomeri.
- Atunci când direcția serviciilor de ocupare șomerilor persoanelor cu handicap la formarea profesională, reconversia profesională și formarea avansată într-o altă localitate în care li se oferă sprijin financiar, inclusiv:
• plata costurilor de călătorie la locul de studiu și înapoi;
• costurile de subzistență pentru timpul la locul de studiu și înapoi; • plata pentru închiriere la momentul formării.
Ministerul Educației și informațional naukiRumyniyarazrabotanportal și suportul metodologic al învățământului superior incluzive
Se recomandă utilizarea portalului pentru a furniza date relevante, informații cu privire la documentele cu caracter normativ și metodică, precum și schimbul de experiență în domeniul învățământului superior incluzive. Pe portal, inclusiv aranjate primit în timpul monitorizării anuale a Ministerului Educației în România informații privind prezența condițiilor pentru persoanele cu posibilități de învățământ superior limitate de sănătate (în special cu privire la programele de educație adaptate) instituțiilor de învățământ superior situate în anumite regiuni ale Rusiei, în prezența unei fără bariere în ele mediu, echipamente de logistică, prin prezența profesioniștilor de sprijin, utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță.