Dezvoltarea metodică Prezentat este recomandat pentru a ajuta la educatori DOW. Acesta a arătat o formă de sprijin metodologic pentru profesori - atelier de lucru sub forma unui maestru - clasa. Această formă de sprijin ajută la creșterea nivelului de formare a profesorilor practice, îmbunătățirea abilităților practice necesare pentru a lucra cu copii.
Master class are ca scop metode eficiente de formare și tehnici de educatori lucrează în drum spre teatral. Cu toate acestea, aceste metode pot fi utilizate pe scară largă în alte tipuri de activități pentru copii: muzică, arte plastice, sport și agrement, precum și în dezvoltarea vorbirii. Datorită acestui material ar putea fi utilizate de către profesori, implicați în diverse domenii tematice.
Activitatea teatrală în preșcolari
Master - class pentru educatoare
„Principalele etape de lucru pe drum“
(Utilizarea Prezentare)
Dezvoltarea metodică Prezentat este recomandat pentru a ajuta la educatori DOW. Acesta a arătat o formă de sprijin metodologic pentru profesori - atelier de lucru sub forma unui maestru - clasa. Această formă de sprijin ajută la creșterea nivelului de formare a profesorilor practice, îmbunătățirea abilităților practice necesare pentru a lucra cu copii.
Master class are ca scop metode eficiente de formare și tehnici de educatori lucrează în drum spre teatral. Cu toate acestea, aceste metode pot fi utilizate pe scară largă în alte tipuri de activități pentru copii: muzică, arte plastice, sport și agrement, precum și în dezvoltarea vorbirii. Datorită acestui material ar putea fi utilizate de către profesori, implicați în diverse domenii tematice.
Astăzi, o persoană care să participe activ în societate, să se realizeze ca indivizi trebuie să-și exercite în mod constant creativitatea, independenta, de a descoperi și de a dezvolta capacitatea lor de a învăța și de a îmbunătăți în mod continuu. În acest sens, relevanța clasei de master.
- Creșterea competenței profesionale a cadrelor didactice în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari.
- Prezentarea de experiență în dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari în activitatea dramatizat.
- Sistematizarea cunoștințelor cadrelor didactice cu privire la organizarea activității teatrale a copiilor preșcolari;
- Demonstrarea de tehnici și metode de lucru pe drum spre teatral.
1. Pentru a trezi interesul pentru arta teatrului, pentru a forma motivele de învățare elementele de bază ale artelor spectacolului
2. A învăța să recunoască atmosfera evenimentului, locatia, timpul; pentru a putea să se obișnuiască cu atmosfera.
3. Stimularea căutarea mijloacelor expresive pentru a crea o imagine folosind: miscare, expresie faciala, gest, intonație expresiv.
4. Pentru a forma competențe de exprimare figurativă mass-media pentru a determina starea emoțională a personajelor și a-și exprima
5. Pentru a forma abilități de improvizație.
6. să încurajeze inițiative pentru a crea o imagine
Fiecare educator, în lucrarea sa cu copii, trebuie să se angajeze în activități teatrale. Noi învățăm versete pregătesc o varietate de spectacole și dramatizare. Pentru a face acest lucru trebuie să știm metodele și tehnicile specifice. Aici este o schemă în care respectiva etapă, trucuri și tehnici doar un aspect al activității teatrale. Pentru a cunoaște toate, nu aveți nevoie de un maestru - de clasă, și un curs de formare. Prin urmare, astăzi ne uităm la doar câteva dintre ele, în opinia mea, cel mai necesar, pentru profesorul D / S
Astăzi vorbim despre acest aspect al activității teatrale: etapele de lucru asupra imaginii personajului.
Am ales pentru a demonstra caracterul bine-cunoscut basm - o vulpe. Să examinăm și principalele etape de lucru pe imaginea eroului
I „Prima etapă - definirea naturii imaginii.
Sarcina lui - să învețe pe copii să recunoască o anumită imagine, evidențiind caracteristicile care sunt unice pentru el.
Și așa am luat imaginea unei vulpi. Sarcina noastră este de a arăta versatilitatea acestei imagini, pentru a arăta că vulpea poate fi diferită în funcție de circumstanțele date și obiectivele urmărite de acesta. Pentru a face acest lucru, cel mai bine este de a utiliza metoda de „Incantarea pasaje contrastante“ a pictorului. lucrări despre acest erou.
În timpul nostru, suntem capabili de a citi nu numai pasajele, dar, de asemenea, pentru a arăta copiilor episoade ale caracteristicii sau filme de animație
De exemplu, vom arăta pentru copii „Pinocchio“, un fragment din film, în cazul în care Alice și Basilio împart banii luate de la Pinocchio. Copiii ceas ca Alice Fox, cu scopul de a prelua toate monedele, la început cu nerușinare încearcă să confunde și înșele „prieten“, dar a dat seama că acesta nu a reușit, să se alăture cu el într-o luptă brutală în care „prieteni“ bate fără milă reciproc. Să ne și vom vedea acest episod (episod al emisiunii)
Prin contrast, vom arăta trecerea performanței copiilor, în cazul în care -sestrichka vulpe, inclusiv toate farmecul său, cântă un cântec despre cum insultător care leverets frică de ea și nu doresc să fie prieteni cu ea, pentru că ea a venit să se joace cu ei. Dar când, crede că copiii ei se uite afară din ascunzători, ea îi prinde ce să mănânce (episod spectacol)
Să ne, și vom vorbi despre asta
- Ceea ce a apărut în fața Alice te vulpe? Ce acțiuni a efectuat? (Luptat - așa că e agresiv, supărat, crud, nemilos, înșelăciune - un viclean, înșelător, am vrut să ia toate monedele ei înșiși - lacomi, egoiști, lacomi, inseala prietenul ei cel mai apropiat - nu pot fi prieteni, iubește doar pe sine;)
- Ce ai văzut vulpe-soră? Ce act a comis?
(Cântând și a încercat foarte greu de mulțumit tuturor) - Ceea ce era ea, când a vrut să mulțumească pe toată lumea?
(Frumos, bun, tandru, fermecător, prietenos)
- Ea a vrut să fie prieteni cu leverets? (Am vrut să le mănânce)
- Înseamnă orice act comis ea?
(Dobrenkov presupun și - duplicitate, inseala toate - complicat, fals, ipocrit, etc.)
Deci, copiii au văzut două imagini complet diferite de vulpe:
În primul caz - un prădător: agresiv, brutal, lacom, se întâmplă o pauză pentru a-și atinge scopul.
În al doilea rând vulpe - ipocrit. Pentru a-și atinge scopul, se pare fermecător, blând, blajin, naiv. Scopul său - pentru a adormi vigilența altora, pentru a le face să creadă, și chiar și atunci arată toată lumea esența ta.
Concluzie: Astfel, prin primirea „recitarea de pasaje contrastante“, comparând două personaje contrastante, copiii fac o imagine generalizată a unei vulpi fără dificultate. Fox în basme - un mod durabil, care este dominat de viclenia, înșelăciunea și trucuri. Fox va face orice pentru a ajunge sa - să se prefacă slab și neajutorat, să se complacă în tot farmecul și elocvența lui.
II. A doua etapă - lucru pe expresii faciale.
Misiunea sa - pentru a preda copiilor de a transmite starea emoțională a personajelor cu ajutorul expresiilor faciale. Să ne locui pe recepție „Lucrul cu ilustrații privind starea emoțională.“
Să ne despărțim în 2 subgrupuri: „Alice Fox“ și „Chanterelle-soră,“ Ai o serie de imagini care descriu copii în diferite stări emoționale. Selectați acele ilustrații pe care mimează pe cele ale copiilor care vin la imaginea personajului tău, alegerea și susține trage expresii faciale starea emoțională a personajului tău. (Efectuarea activităților de ascultători.)
Concluzie: Astfel, vom vedea că numirea „Lucrul cu imagini“ permite copilului pentru a ridica expresii faciale erou prin starea sa emoțională.
III. A treia etapă - lucru pe gest și mișcare.
Misiunea sa - să învețe pe copii să se deplaseze, în conformitate cu natura personajului. Pentru a rezolva această problemă, vom ajuta PFD metoda de jocuri de noroc
„Amintindu acțiunea fizică“ joc Utilizați „Povtoryayka“. Pentru a efectua sale invita patru persoane din vulpea subgrup Alice
Regulile de joc: primul partid arată o mișcare inerentă Alice Fox, sarcina fiecărui jucător ulterior în joc, joc, mișcarea, gestul, sau un participant anterior și adăugați elementul care completează imaginea. Apoi repetați exercițiul un al doilea subgrup (imagine Chanterelle - sora)
Concluzie: Astfel, jocul în memoria acțiunilor fizice contribuie la dezvoltarea activității fizice a copiilor, precum și crearea unei imagini prin gest și mișcare: „gest - imagine“.
IV. A patra etapă - lucrările pe voce.
Sarcina lui - colorat emoțională caracter de vorbire. Aici vom primi - „expresivitate intonational“
Sarcina pentru primul sub-grup - spun fraza Chanterelle-sora „Unde ești, iepurași vreau să se joace cu tine!“. Sarcina pentru al doilea subgrup - spun fraza Alice Fox: „Sunt banii mei au să diviza Bine,.“. Expresii trebuie să pronunțe o intonație diferită, în funcție de ce fel de stare emoțională este ilustrat în imagine
Efectuarea unei sarcini, fiecare participant cu diferite conotații emoționale propuse propoziții pronunță.
Concluzie. Astfel, cu ajutorul recepției „expresivitate intonational de“ copil învață să dea un discurs emoțional.
V. Etapa a cincea - Studii
Misiunea sa - să aplice metodele și tehnicile învățate în practică. Utilizând metoda dialogului Instsenirovanie: copiii sunt încurajați să bată dialoguri scurte, cu alte vulpi personaje cu personaje din alte basme. Recitarea texte de dialoguri, trebuie să țină cont de starea emoțională a unei vulpi în momentul de expresii faciale, gesturi și mișcări ale colorația emoțională a vocii.
Ursul sa dus la colibă și mârâi:
- Du-te, vulpe, afară!
Și este un cuptor: - Cum să sari, sari cum, du-te fărâme zakoulochkam!
Ku-ka-re-ku! Eu merg pe jos în cizme roșii.
Carry o coasă pe umeri,
Vreau să bici o vulpe - vulpea a plecat de la aragaz!
- Oh-oh-oh! Mergând, m-am pus pe o haină de blană.
Petya, draga mea, am fugit!
- Prinderea, pește, și mici și mari,
Prinderea, pește, și mici și mari!
Fox: - GASN, stele GASN pe cer,
Merznu, merznu, coada de lup!
- Ce ești tu, nașul, toate vorbesc despre?
Fox: - Te ajut, prinde coada unui peste.
Și din nou ea: - GASN, stele GASN pe cer,
Merznu, merznu, coada de lup!
Bună ziua, dragă Kolobochek, unde ești în grabă, dragă?
I - Gingerbread Man, toate plecat, și fugi de tine
Oh, destul de surd, am început. Stai de mine pe limbă, dar încă o dată Propoi
Lisa: Deci, curajos a devenit destul. Ei bine, acum ambele mânca!
Activitatea teatrală - nu doar funcționează pe drum. Acest set de jocuri de teatru și exerciții. Printre acestea se numără:
- exerciții de articulare;
- exerciții de respirație. dicție. puterea vocii;
- psihogimnastiki;
- exercita pe ritmoplastiku.
Aceste exerciții sunt o necesitate de a include, ca parte a unei clase, în alte activități educaționale. Acestea contribuie la dezvoltarea asociativă și gândirii creative; dezvoltarea vorbirii și de susținere - autovehicule; îndeplinirea sarcinilor de joc, în imaginile de animale și personaje din basme, pentru a vă ajuta mai bine maestru al corpului său; forma de joc de teatru poziții morale și estetice; Copiii devin eliberat, de contact, să învețe să articuleze gândurile lor. simt mai subțire și să învețe despre lume.
Prin urmare, este extrem de important pentru a crea un subiect-mediu specific, caută noi metode și tehnici care contribuie la dezvoltarea personalității creatoare a copilului.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Această prezentare explică faptul că se dezvolta în copil un alt fel de teatru la grădiniță. Slide-urile care conțin imagini ale acestor teatre. Acesta poate fi utilizat dacă se dorește, pentru afișare stand.
oportunități educaționale sunt activități teatrale largi. Prin participarea la aceasta, copiii se familiarizeze cu lumea înconjurătoare în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete, și pricepere set de întrebări.
oportunități educaționale sunt activități teatrale largi. Prin participarea la aceasta, copiii se familiarizeze cu lumea înconjurătoare în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete. A pus ingenios vospros.
Sfaturi pentru profesori.
Atelierul pentru profesori „activitatea de teatru în grădiniță“
Atelierul „Activitatea teatrală din grădiniță.“ Material Dany este recomandat pentru profesori preșcolari. După ce a vizitat seminarul nostru să organizați cunoștințe cu privire la organizarea de teatru.
Activitatea de teatru în preșcolar Masterat - clasă pentru principalele etape educatoare de lucru pe drum "
Dezvoltarea metodică Prezentat este recomandat pentru a ajuta la educatori DOW. Acesta a arătat o formă de sprijin metodologic pentru profesori - atelier de lucru.
activități teatrale în grădiniță, profesorul Oleinikova NA