problema supradotați este acum din ce în ce în ce mai important. Acest lucru se datorează în primul rând la nevoile societății, într-o personalitate creatoare extraordinară. Incertitudinea mediului modernă necesită nu numai o activitate umană ridicată, dar, de asemenea, capacitatea sa, capacitatea de comportament non-standard.
Depistarea precoce, formarea și educarea și talentat
copii talentați este una dintre principalele provocări de îmbunătățire a sistemului de învățământ. Unii oameni cred că copiii supradotați nu au nevoie de ajutor adulților, o atenție specială și de orientare. Cu toate acestea, datorită caracteristicilor de personalitate ale acestor copii sunt cei mai sensibili la evaluarea activităților lor, comportament și de gândire, ele sunt mai sensibile la stimuli senzoriali și de a înțelege mai bine relațiile și conexiunile.
- Dotarile semnificative comparativ cu vârsta norma avans în dezvoltarea mentală sau dezvoltarea exclusivă a abilităților speciale (muzică, artă, etc.). Copiii supradotați pot fi stabilite și examinate numai în procesul de formare și educație, în cursul unui copil de o anumită activitate de fond.
copii supradotați, care arată capacitatea de restante într-un anumit domeniu, uneori, nu este diferit de colegii lor în toate celelalte privințe. Cu toate acestea, de regulă, talentul acoperă o gamă largă de caracteristici psihologice individuale.
Poziția unei dezvoltări mentale armonioasă a copiilor supradotați a fost în mod repetat, revizuit de-a lungul istoriei studiului psiho-pedagogică a fenomenului supradotați la copii.
Cercetările moderne arată că armonia în dezvoltarea diferitelor aspecte ale minții unei persoane talentat este o raritate relativă. Cel mai adesea se confruntă dezvoltarea inegală, cu o singură față, care nu este de multe ori numai persistă pe toată durata de viață a unei persoane talentat, dar, de asemenea, adâncește, provocându-i o serie de probleme psihologice. Copiii supradotați adesea suferă de așa-numitul dyssynchrony în ritmul de dezvoltare a sferei intelectuale, afective și motorii; sub „dyssynchrony“ înțeleagă efectul dezvoltării accelerate a unuia dintre procesele mentale în combinație cu un convențional chiar și o dezvoltare întârziată (adecvată vârstei), sau a celuilalt.
Identificarea copiilor care au abilități extraordinare, este o problemă complexă și cu multiple fațete.
Răspândită diverse teste menite să identifice supradotați. Dar problema este că, în interpretarea rezultatelor încercărilor, un rol foarte important jucat de baza teoretică a unui test, poziția de corelare investigator metodic cu baza modelului de test. Ignorarea acestui fapt reduce eficiența de testare, și poate duce la o interpretare eronată. Mulți profesioniști evidențiază în mod corect faptul că numeroase erori în previziunile din cauza nu numai imperfecțiunea procedurilor psihometrice, precum complexitatea și multidimensionalitatea fenomenului supradotați și lipsa unui studiu teoretic a conceptelor de bază. În prezent, există două puncte de vedere principale cu privire la procesul de stabilire a dotărilor sunt prezentate în literatura de specialitate psihologică. Una dintre ele se bazează pe un singur sistem de evaluare. O altă abordare se bazează pe o evaluare cuprinzătoare, inclusiv o multitudine de proceduri de evaluare (testare, studiu profesorilor și părinților, etc.). Cu toate acestea, o abordare cuprinzătoare nu elimină complet din erori. Soarta tristă a acelor copii care au fost clasificate pe baza unui sondaj în rândul talentat, dar nu a confirmat această evaluare.
Există cerințe de bază pentru tehnicile de construcție și verificare: standardizare, adică set de proceduri de uniformitate și de evaluare; fiabilitate, înțeleasă ca rezultatele de rezistență atunci când repetă în aceleași materii.
Cu toate acestea, utilizarea chiar și cu foarte priceput și cel mai bun dintre testele nu garantează împotriva erorilor. În plus, vă rugăm să fiți conștienți de faptul că nici unul dintre testul existent nu acoperă toate tipurile de genialitate.
Când se apropie de copil talentat nu se poate face fără observațiile manifestările sale individuale. Pentru a judeca talentul său, aveți nevoie pentru a identifica combinația de caracteristici psihologice, care este inerentă lui, și anume, Avem nevoie de o caracteristici holistice, obținute prin diferite de observare. Avantajul observației și faptul că aceasta poate avea loc in vivo, în cazul în care privitorul poate deschide o mulțime de subtilități.
De mare interes pentru studiul supradotați este metoda biografică. Studiul a călătoriei vieții a început să se răspândească ca o abordare extrem de eficientă pentru identificarea caracteristicilor testului într-o anumită perioadă de timp, iar din partea și prognoza pentru viitor. Dezvoltarea metodei biografice presupune aplicarea unor astfel de metode de obținere a informațiilor, cum ar fi chestionare, adresate conversatiile persoane cele mai investigate, interviuri cu el, precum și chestionare pentru terți, de învățare produse activități, jurnale, scrisori, etc.
Copiii supradotați au nevoie de programe de formare individualizate. Cadrele didactice care lucrează cu acești copii ar trebui să primească o pregătire specială. profesorii neinstruit sunt de multe ori în imposibilitatea de a identifica copiii supradotați nu cunosc caracteristicile lor, sunt indiferenți față de problemele lor.
Personalitatea profesorului este factorul principal în orice studiu. Cel mai important factor în succesul activității profesorului este caracteristica globală a sinelui - un sistem de opinii și credințe, care sunt mai multe idei importante despre tine, alte persoane, precum și scopurile și obiectivele muncii lor. Este aceste componente sunt în mod constant manifestă în comunicarea interpersonală.
Potrivit unor cercetători, comportamentul profesorului pentru copiii supradotați trebuie să îndeplinească următoarele caracteristici: este în curs de dezvoltare un programe flexibile, adaptate; Se creează o atmosferă caldă, în condiții de siguranță emoțional în echipă; Acesta oferă copiilor cu feedback-ul; utilizează o varietate de strategii de predare; Aceasta contribuie la o imagine de sine pozitivă a copilului; respectă valorile sale; încurajează creativitatea și activitatea imaginației; Acesta stimulează dezvoltarea proceselor mentale ale unui nivel superior; Acesta arată respect și individualitatea copilului.
profesor de succes pentru supradotati ar trebui să posede astfel de calități care sunt esențiale în a face cu orice copil talentat. Profesorii pot contribui la dezvoltarea abilităților personale și profesionale în trei moduri:
Cu formare în atingerea înțelegere a noastră și a altora;
Furnizarea de cunoștințe despre procesele de învățare, de dezvoltare și caracteristicile diferitelor tipuri de cadouri;
abilități de formare necesare pentru a preda în mod eficient și pentru a crea un program personalizat.
Cadrele didactice care lucrează cu talentat, vorbește mai puțin, mai puțin oferă informații, organizează demonstrații și rareori rezolva probleme pentru copii. În loc de a răspunde la întrebări, le dau copiilor. Ele sunt mai mult sau mai puțin a cerut să explice.
Diferențele apreciabile în tehnica de a pune întrebări. Profesorii copiilor supradotați este mult mai Pune întrebări deschise pentru a ajuta la discuții. Ele provoacă copiii să meargă dincolo de răspunsul inițial. Ele sunt mult mai susceptibile de a încerca să înțeleagă cum a venit copiii la concluzia, decizia, evaluarea.
Astfel, în prezent, există un interes crescut în problema supradotați, pentru a identifica problemele, formarea și dezvoltarea copiilor supradotați și, în consecință, la problemele de formare a cadrelor didactice pentru a lucra cu ei.
Înțeles afirmația că trebuie să ia în considerare capacitățile care au apărut deja, și cele care pot apărea.
problema supradotați este o problemă complexă, care se intersectează interesele diferitelor discipline științifice. Cele mai importante sunt identificarea problemei, învățarea și dezvoltarea copiilor supradotați, precum și problemele de formare personală și profesională a cadrelor didactice, psihologi și manageri de educație pentru lucrul cu copiii supradotați.