„Educație modernă: nevoia, activitatea, performanța“
Boierul Maria Nikolaevna - deputat. Director al BP
Noiembrie Barsovskaya School
Vladimir regiune, districtul Kirzhach, p. Barsovo
În prezent, funcția de educație, școală și statutul profesional al învățăturii complicate sub influența schimbărilor care au loc în societate. În primul rând, noile condiții asociate cu schimbările în educație și în școală propune noi cerințe și competențe de bază ale profesorilor și studenților sunt formulate ca răspuns la aceste cereri.
Omul modern se află în contextul integrării globale, integrează toate: economie, știință, cultură, abordări și concepte. În acest sens, o nevoie tot mai mare pentru dezvoltarea personalității, schimbări de calitate a acesteia, responsabilitatea și angajamentul față de autoactualizare, abilitatea de a socializa și de a se adapta la o lume care se schimbă rapid. Una dintre calitățile esențiale ale unei persoane competente în legătură cu noile sarcini ale educației este o proprietate privată, ca inițiativă și dorința de a schimba. Doar amintiți-vă ideea lui Charles Darwin „supraviețuire nu este cel mai puternic, nici cel mai inteligent, dar cel care răspund cel mai bine la schimbările.“ Nivelul ridicat de inovare, schimbări rapide care au loc în societate, ea însăși o „explozie de informații“, ceea ce duce la o accelerare a cunoașterii procesului de îmbătrânire. De aici nevoia de dezvoltare a unui nou tip de angajat: educat, formare întreprinzător, personalizate pe tot parcursul vieții sale (antrenament). Astfel, dezvoltarea „omul multi-dimensional“ este necesară și posibilă în societatea informațională, care sunt produse și consumate de informații, cunoștințe, ceea ce duce la o creștere a ponderii muncii mentale, din uman au nevoie de creativitate, creșterea cererii de cunoaștere.
Pe măsură ce societatea informațională impune cerințe mai mari pentru întregul sistem de învățământ, inclusiv toate etapele sale, este necesară condițiile educației moderne pentru a asigura trecerea la educația fundamentală - pe baza, care, prin urmare, să permită activități variate, schimbarea profesiei, pentru a ridica de calificare, în funcție de interesele individului. În plus, trebuie doar formarea identității electronice a educației, dezvoltarea tehnologiei de calculator.
rezultatele elevilor sunt acțiuni (îndemânare) privind utilizarea cunoștințelor în cursul rezolvarea problemelor (personale, metasubject, subiect). Dacă prioritatea societății și a sistemului de învățământ este abilitatea de a intra în viața tinerilor pe cont propriu rezolva apar noi pentru ei, problema este încă necunoscut, rezultatul este formarea de experiență „măsurată“ în rezolvarea unor astfel de probleme. În opinia mea, cel mai important rezultat este cunoașterea personală, care trebuie să fie afișate de către student, profesorul acționează ca un mentor, care învață să dobândească cunoștințe, să le aplice în situații diferite, creând situații problematice în formă de probleme educaționale, fapt care ia determinat pe elev pentru căutarea independent pentru soluții. Formarea cunoștințelor personale trebuie să înceapă cu atitudine interesată de subiectul cunoașterii, motivația de a reuși, în plus, este necesar să se ia în considerare caracteristicile individuale și posibilitatea studentului în procesul de învățare. Cele mai eficiente metode de formare a cunoștințelor personale ia în considerare crearea situației problemei sub forma unei sarcini de învățare, trezind interesul studentului, care a fost implicat într-o căutare de soluții independente, caută informații noi - obținerea de cunoștințe.
Dezvoltarea rapidă a societății informaționale, trecerea la educația fundamentală, dezvoltarea de „om multi-dimensionale“ situat ideal, încă în conflict cu realitatea, sarcina de formare a personalității vsestoronnerazvitoy, necesitatea, care se confruntă cu o societate informațională, nu sunt pe deplin puse în aplicare. numai un anumit procent de elevi demonstrează capacitatea de a planifica, de auto-control, auto-evaluare, corectarea, unele acțiuni nu sunt active, nu conștient, în unele cazuri, există maldevelopment de capacitatea de auto-dezvoltare, auto-realizare, iar unii elevi sunt pasivi și nu prezintă caracterul capacității de reproducere.
Astfel, de auto-îmbunătățire - este modul de a-și atinge scopul societății și a individului. Da, la fel de mult astăzi cade pe umerii profesorului. Dar, după înțelepciunea populară, drumul de mers pe jos ...