exerciții orale și importanța lor în matematică de predare.
Pentru a dezvolta abilități de calcul orale exerciții orale sunt încă una dintre principalele forme de muncă. În studiul altor probleme ale cursului (numerele de numerotare, proprietățile de operațiuni, valori și operațiuni pe ele ambele) exerciții orale sunt de o mare importanță, dar aici acționează ca o formă de muncă, împreună cu alții.
exerciții orale a avut loc într-o formă întrebare-răspuns, toți elevii de clasa a efectua aceleași exerciții. Ele nu ar trebui să fie amestecat, de exemplu, o formă de funcționare ca și exercițiile sub profesorul răspunde de înregistrare dictare și verificarea ulterioară a tuturor lucrărilor, așa-numitele dictări matematice. Deoarece capacitatea de a înregistra răspunsul de multe ori este mult mai ușoară sarcină și nu suportă sarcina necesară, și de multe ori încetează să mai fie vorbită. De exemplu, sarcina este dată: „39 înmulțit cu 100“. Dacă este posibil să se scrie în jos răspunsul, atunci lucrarea se face aproape automat. execuție Interpretarea aceeași sarcină devine mai dificilă. În timpul „dictărilor matematice“, se poate merge numai pe performanța orală a unor operațiuni, dar nu pe forma de muncă, pe care o numim „exerciții verbale“ și care au atins pe deplin performanța orală a sarcinilor. În același timp, formarea deprinderilor de muncă orală - aceasta este o problemă foarte importantă pentru școlile primare. Există multe exemple în care abilitățile necesare efectuează o acțiune pe cale orală. Inutil să spun, aceste abilități pot fi practicate doar în cursul exercițiilor orale, care nu pot fi înlocuite cu alte forme de muncă.
În plus, exercițiile orale sunt importante în care acestea își intensifică activitatea mentală a studenților; atunci când sunt executate de către copii a dezvolta memoria, limbajul, atentia, capacitatea de a percepe a declarat în cadrul ședinței, viteza de reacție. În combinație cu alte forme de exerciții orale permit de lucru pentru a stabili condițiile în care activează diferitele tipuri de activități studențești: gândire, vorbire, abilitati motorii. Și exerciții orale în acest complex sunt de mare importanță.
După cum arată experiența, utilizarea abilă de exerciții orale pot juca un rol important în sporirea eficienței lecției. Condiția principală pentru acest lucru - să ia în considerare exercitarea verbale, materialul nu ca suplimentar și nici un scop în sine, ci ca o parte organică, necesară a lecției, fără de care dobândirea de cunoștințe și abilități vor continua cu mare dificultate, cu o mare pierdere de timp.
Fiecare exercițiu în clasă ar trebui să aibă un scop clar definit. exerciții orale, cum ar fi orice alt exercițiu, realizat cu unul din următoarele scopuri:
- pregătirea pentru înțelegerea materialului nou;
- consolidarea materialului;
- testarea abilităților dobândite.
exerciții orale pot fi folosite pentru a restaura și revitaliza cunoștințele și abilitățile (pentru a reîmprospăta memoria lor de elevi) necesare, precum și pentru pregătirea imediată pentru percepția nou, de exemplu, pentru testarea operațiunilor individuale care alcătuiesc abilități mai complexe.
sistem de exerciții de pregătire pentru a studia un material nou, de obicei, cel mai puțin momentul oportun în clasă. Sistemul de exerciții de pregătire în studiul de material nou, este necesar să se gândească la profesorul însuși. Un sistem elaborat de exerciții de pregătire pot face asimilarea de noi materiale mai eficiente. Un mare ajutor în acest face exerciții orale. Dar, în etapa de asimilare primară a noi lucrări orale de material este de obicei combinat cu acțiuni practice sau lucrări scrise, astfel încât exerciții orale pot găsi cu greu un loc.
În următoarele etape, atunci când există un test de îndemânare de exerciții orale pot găsi cea mai largă aplicație și de locuri de muncă să ia o varietate de forme.
Desigur, acest sistem este utilizarea de exerciții orale nu sunt unice, iar aplicabilitatea nu este nici un material. În cazurile în care noul material este relativ probleme dificile, cum ar fi metodele Vnetablichnoe de calcul, algoritmi de calcul scrise, rezolvarea ecuații complexe, inegalități, probleme în mai multe acțiuni, puteți utiliza exerciții orale, dar numai în ceea ce privește elaborarea elementelor de algoritmi și soluții.
În clasele 3-4 volumul de exerciții orale sunt efectuate în clasă este redusă în mod semnificativ, în timp ce valoarea lor pentru elevii din clasele 3-4 nu scade, ci crește, iar dacă 1 și 2, în clasele de exerciții orale sunt uneori deținute pentru cheltuiala simpla dublare a acestor exerciții, care sunt efectuate în lucrare scrisă, în clasele 3-4 acest lucru nu este posibil deoarece material de curent, de obicei, conceput pentru scrierea de executarea lui. Și, mai presus de toate, în cazul în care exercițiile orale și efectuate în clasele 3-4, doar pe materialul calculelor orale furnizate de program.
Organizarea de exerciții orale.
Atenție la exerciții orale de către profesor, datorită faptului că acestea oferă o oportunitate de a ajunge la un volum mare de material într-o perioadă scurtă de timp.
exerciții orale permit clasei de reacții într-un fel sau un alt judecător al asimilării disponibilitatea materialului de clasa pentru a studia un material nou, ajuta la identificarea elevilor greșeli.
exerciții orale efectuate la începutul lecției, elevii disciplina, ajuta pentru a obține rapid în jos la locul de muncă. În opinia mea, este foarte recomandabil să se ia în fiecare lecție în special pentru calculele 5-7minut orale. Dar nu-l țineți la sfârșitul lecției, deoarece copiii sunt obosit și exerciții orale necesită o mulțime de atenție, stres, memorie, gândire.
Sarcini pentru exerciții orale oferă copiilor, astfel încât acestea să le fie percepute vizual, fie fonetic, fie atât vizual și audibil.
În unele cazuri, este recomandabil să se ofere locuri de muncă percepției vizuale și auditive.
Este necesar să se rotească sarcinile de toate cele trei specii.
exerciții orale sunt de mare interes în rândul studenților. Copiilor le place să se gândească, dar activitatea educațională este conectat uneori, în afară de necesitatea de a reflecta, cu activități care nu sunt încă suficient formate în clasele primare, în special în 1klass. Organizarea de exerciții orale ameliorează aceste provocări suplimentare. Acest lucru este facilitat de simplitatea și concizia sarcini (de fapt, în mare parte exerciții orale trebuie să fie percepută de urechea) și că un răspuns poate fi administrat pe cale orala.
În timpul exercițiilor orale, elevii sunt mult mai probabil decât în alte momente ale lecției, au posibilitatea de a răspunde. Copii place să răspundă la lecția. Ei sunt foarte mulțumiți atunci când răspunsul lor este corect. interesul elevilor în exerciții orale se explică prin faptul că ei pot verifica imediat corectitudinea deciziei sale. În caz contrar, copilul isi pierde repede interesul pentru munca ta. Dacă el a avut îndoieli, ei pur și simplu le uita.
Se crede că exercițiile orale trebuie să fie efectuate într-un ritm rapid. Într-adevăr, dacă vorbim despre elaborarea abilitățile, dar dacă exercițiile orale sunt folosite pentru a fixa doar învățații, este greu recomandabil să se grăbească studenți. Ce se va realiza acțiunile lor la începutul formării de calificare, mai profundă și mai puternică va fi absorbția acestuia. Creșterea prematură a ratei crește eroarea. Și aceasta poate duce la rezultate incorecte memoreze sau tehnici de asimilare insuficiente a efectua acțiuni.
Atunci când se lucrează pe abilitățile de calcul utile pentru a utiliza tabele speciale pentru contul oral.
Caracteristici ale menținerii exerciții orale.
În selectarea exerciții orale pentru lecție ar trebui să se țină seama de faptul că primele exerciții de pregătire și exerciții pentru a consolida, de regulă, ar trebui să fie formulate în simplă și directă. Nu este nevoie de a căuta o varietate specială în formulările și metodele de lucru. Și exercițiile fizice de a practica cunoștințele și abilitățile, și în special pentru aplicarea lor într-o varietate de condiții, dimpotrivă, ar trebui să fie variată. Formularea de sarcini posibil, trebuie să fie proiectate pentru a se asigura că acestea sunt ușor de perceput de ureche. Pentru a face acest lucru, ele trebuie să fie clare și concise, formulate în mod clar și cu siguranță, să nu fie deschise interpretării. În cazul în care locul de muncă încă dificil de digerat în cadrul ședinței, este necesar să se recurgă la tabele, figuri, diagrame.
calcule mentale ajuta la metode de învățare mai bune de calcul scrise, deoarece acestea includ elemente de calcul orale.
Abilități de calcule orale sunt formate în procesul de realizare a unei varietăți de elevi exerciții. De exemplu.
1. Găsirea valorilor de expresie.
Se propune într-o formă sau alta expresie matematică, este necesar să găsească valoarea sa. Aceste exerciții au o mulțime de opțiuni. De exemplu:
Scopul principal al exercițiilor privind găsirea valorilor de expresie - pentru a dezvolta competențe informatice ale elevilor sunt solide. Cu toate acestea, exercitarea de a găsi valori de expresie și contribuie la absorbția problemelor în teoria operațiilor aritmetice.
2. O comparație a expresiilor numerice.
Aceste exerciții au un număr de opțiuni. două expresii, și este necesar să se determine dacă valorile lor sunt egale pot fi date. În cazul în care nu este egal, atunci unele dintre ele mai mult, mai puțin, etc.- 6 + 4 * 4 + 6
- 7 * + 20 20 + 5
- 20 + 8 * 18 + 10
- 8 + 9 * 8 + 10
Rolul principal al acestor exerciții - pentru a promova asimilarea cunoștințelor teoretice despre operațiile aritmetice, proprietățile lor, pentru egalitate, inegalitate, etc. În plus, exercitarea ajută să compare expresii și dezvoltarea de competențe informatice.
3. Soluția de ecuații. Ca un exercițiu oral și a oferit o varietate de ecuații. Este în primul rând cea mai simplă ecuație (x + 2 = 10) și mai complexe- (X-15 * 9 = 51).
Numirea unor astfel de exerciții - pentru a dezvolta capacitatea de a rezolva ecuații, pentru a ajuta elevii să învețe legătura între componentele și rezultatele operațiunilor aritmetice, precum și să contribuie la dezvoltarea de competențe informatice.
4. Rezolvarea problemelor. Sunt incluse atât de simplu și compus problema. Aceste exerciții sunt pentru a dezvolta abilități de rezolvare a problemelor. Ele ajuta la asimilarea cunoștințelor teoretice și dezvoltarea de competențe informatice.