Încercarea de a juca o serie de sunete de vorbire, cu o anumită intonație și ritm, care seamănă cu un adult; ( "Funcția neuropsihice").
Folosește 3-4 cuvinte "lepetnyh", cu corelarea (EM Mastyukova 1981).
Este ușor de a imita noile silabe; 5-10 spune cuvinte ușoare (NM Aksarinoy, KL + Pechora "funcția neuropsihice")
Acesta utilizează două sau mai multe cuvinte (sau gesturi) pentru a se referi la obiecte sau persoane de numire; Acesta imita familiar cuvântul de două silabe, compusă din două silabe diferite. ( "SC")
Înțelege instrucțiuni simple, completate de un gest (EM Mastyukova 1981.).
Înțelege numele de obiecte, jucării, numele unor adulți, numele acțiunilor și obiectelor; El înțelege cuvântul „nu“; ruleaza comisioane, aduc, găsi (NM Aksarinoy, KL Pechora)
Răspunde la cererea, „dă-mi“; Acesta identifică trei obiect numit sau o persoană ( „NC“)
Poate transforma paginile de cărți din carton; pune obiecte mici în deschizătura îngustă; prezintă elementele individuale în casa ( „funcția neuropsihice“)
Distinge obiecte pe formular, găsit pe fotografiile adult familiare (NM Aksarinoy, KL Pechora)
Privind la locul potrivit (a două posibile), în cazul în care obiectele ascunse; El găsește o jucărie ascunsă sub trei obiecte se ascund suprapuse; în care răspund la subiect într-un grup de elemente similare; găsi elemente ascunse departe într-un material în vrac diferit; El se joaca cu materiale moi la atingere; El aruncă patru subiecte, astfel încât acestea au fost într-o cutie; îndepărtează inelul din coloană; Utilizați ambele mâini pentru a efectua o acțiune; joacă cu jucării, care sunt situate pe linia mediană a corpului, cu o mână care deține o jucărie, iar celălalt - l manipuleaza ( „NC“)
Folosește o gură, sau unul dintre brațele pentru a salva două jucării combinate, jucării captura treia; El se joacă cu o minge ( „funcția neuropsihice“).
Unlearning realizează în mod independent, acțiuni cu obiecte: conduce papusa, feed-uri, lulls; Transferurile unlearning acțiunea de la un subiect la altul (NM Aksarinoy, KL Pechora)
Își aduce aminte unde a pus o jucărie sau în cazul în care ea a căzut acum câteva minute; cauta elemente care au părăsit câmpul vizual;
pentru a simula acțiunile legate de obiectul funcției; atunci când jucăria nu mai funcționează, întărește pașii de obicei pentru ei sau caută alte căi; emularea construiește turnul de două cuburi ( „NC“)
El merge singur ( "funcția neuropsihice" + Aksarinoy NM, KL Pechora)
Avansarea (furnicătură) în patru labe; de mare ridică o mână în patru labe; stai fără sprijin; tragerea, creșteri; exploatație de sprijin, măturat dreapta și stânga; exploatație de sprijin, se apleacă pentru a ridica o jucărie; El ia mâinile de sprijin și de standuri pe cont propriu; umbla singur ( "NC")
mănâncă propria (mâini), musca cookie ( "funcția neuropsihice" + "Carolina")
băuturi proprii de la o ceașcă, ia mâinile ei (NM Aksarinoy, KL Pechora)
Participa la procesul de pansament și dezbrăcare; elimină șosete și trage îndepărtat parțial peste cămașa capului ( „NC“)
La cererea părinților imbratisari ( „funcția neuropsihice“).
Proffers un alt copil o jucărie, în căutarea pentru o jucărie ascunsă un alt copil (NM Aksarinoy, KL Pechora)
Râde sau zâmbește când adulții arată un „copil“ sau alt comportament neașteptat; Ea exprimă dorința de a fi eliberate sau coborâte în loc într-un mod permanent, nu plânge și a nu fi nervos; jucând jocuri care necesită o interacțiune (de exemplu, în cazul în care trebuie să joci la un moment dat, ceea ce face sunete, aplauze, etc); Se merge departe de mama, fiind în aceeași cameră; da lucruri (jucării), altele la cerere ( „NC“)
Diagnostic copii PND de la 1-2 ani (1,3 luni).
Repetă auzit cuvinte scurte; silabe se corelează cu un anumit obiect ( „neuropsihice funcția“ + „NC“).
vocabular cuvinte este crescut la 6 (EM Mastyukova 1981).
Formarea unui discurs activ (Piaget)
Folosește cuvinte rumoare, ușoare (Pechora KL)
Se utilizează trei sau mai multe cuvinte (sau gesturi) pentru a se referi la obiecte sau persoane de numire; Acesta utilizează unul sau mai multe semne de exclamare sau gesturi în situații adecvate; imita noile cuvinte monosilabice ( „NC“)
Acesta prezintă mai multe părți ale corpului ( „funcția neuropsihice“)
Înțelege instrucțiuni simple, fără gesturi (EM Mastyukova 1981. + "Carolina")
Înțelegerea cuvintelor și a propozițiilor în afara situației; ideea permanenței obiectului: o căutare orientată în locuri diferite (Piaget)
Stocul este în creștere rapidă a înțelege cuvintele (Pechora KL)
Recunoaște obiectele cele mai familiare atunci când acestea sunt numite ( „NC“)
Inversează simultan 2-3 pagini; învață niște imagini simple (aproximativ 5) ( "funcția neuropsihice").
Acesta utilizează toate tipurile de prindere, ceea ce face mișcarea se mută antebraț; utilizați încercare și eroare pentru a atinge obiectivul; Planificarea flexibilă: O schimbare în modul de acțiune și de selecție a fondurilor, în funcție de condițiile
Orientată în 2 obiecte de diferite dimensiuni (2 cub) (Pechora KL)
Se pare la locul (trei posibile), în cazul în care obiecte ascunse; Acesta este subiectul după perepryatat lui invizibil pentru copilul sub unul dintre cei doi subiecți se ascund; obține jucăria din cutie (borcane opace, caseta), după ce au fost aruncate înapoi prin orificiul din capac; pune obiectul într-o formă circulară corespunzătoare formei orificiului din cutie; patare degetele materiale moi; El aruncă o varietate de articole în cutie; capturează două obiecte mici de mână; El ia un băț mic rundă de găuri; investit tijă rotundă mare în gaură; separă mărgele - Designer; exploatație băț într-o mână și trage pe ea un alt inel ( „NC“).
Construiește o structură simplă de blocuri; joaca cu nisip, apă, jucării în vrac, cuburi ( „funcția neuropsihice“).
Lanțul de acțiuni specifice; interes in proprietatile obiectelor (Piaget)
Impune un cub la altul, cărămizi să plat, reproduce acțiunile adulților. Redă acțiunea jocului dezvățarea (Pechora KL)
El răspunde la schimbări în procedura obișnuită, sau jocul; se întreabă dacă obiectul „a dispărut“ sau încetează să funcționeze în mod normal; trage coarda pentru a obține jucăria din bariera; joaca spontan cu diferite obiecte, care prezintă funcțiile lor; imitarea, construiește un turn de trei sau patru cuburi ( „NC“)
plimbări lungi, rotite ( "funcția neuropsihice" KL + Pechora)
Coturile și pãtrat pentru a lua subiect; devine în creștere; urcă pe scări (Piaget)
Târăsc pe scări; slide-uri în jos pe scări; invers în timp ce în picioare în patru labe, a ridicat, sprijinindu-se pe picioare și mâini, iar apoi se ridica ( „NC“)
mancatul propria hrană solidă (Pechora KL)
Există empatie, consolare; utilizarea „nu“ (un cuvânt, sunet, gest), exprimându-și dezacordul; uitam de joc ceilalți copii; descoperă și el însuși și prietenii arată în imagine ( „funcția neuropsihice“).
Acesta utilizează ajutorul părinților pentru a rezolva problema; folosind cuvinte sau gesturi pentru a exprima o dorință; prin a face sunete, arătând, sau alte semnale de comunicare cere ajutor de la un adult, pentru a explora împrejurimile; pentru o perioadă scurtă de timp în timpul jocului părăsește câmpul de vedere al mamei; a face alegeri; în mod spontan în comun cu adulții; arată dragostea (stroking, sarutul) ( "NC")
Diagnostic copii PND de la 1-2 ani (1,6 luni).
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Sinopsis de divertisment în timpul sărbătorilor de iarnă pentru copii mici (de la 1,5 la 2 ani), pe tema: „Sărbătoarea de bule“
Este distractiv pentru copii mici în timpul sărbătorilor de iarnă. Pentru a ridica distractiv pentru copii. starea de spirit fericit sunt jocuri mari cu baloane și săpun cu puzyryami.Vstrecha iubit.
Sinopsis de educație la copiii mici (1,5 la 2 ani), competențe culturale și de igienă și abilități de auto-ajutor în timpul regimului: dezbrăcare înainte de a merge la culcare.
Această schiță a ecranului deschis momentului modal în cadrul grădiniței: dezechipare înainte de a merge la culcare, copiii devreme vozrasta.Dlya am folosit poveste instsenirovanie L. Voronkov „Masha întindere.
Adaptarea este unul dintre cei mai importanți factori atunci când intră copilul la grădiniță. Sarcina noastră, deoarece condițiile sunt mai bune, puteți crea, copilul a transferat mai ușor această etapă. Prin urmare, am dezvoltat un plan de lucru pentru Adapt.
Adaptarea este unul dintre cei mai importanți factori atunci când intră copilul la grădiniță. Sarcina noastră, deoarece condițiile sunt mai bune, puteți crea, copilul a transferat mai ușor această etapă. Prin urmare, am dezvoltat un plan de lucru pentru Adapt.
Mesaj din experiența de a lucra cu copiii de la 1,5 la 2 ani. „Introduce copii în lumea din jurul lor!“
Lumea din jurul copilului atrage noutatea unui neidentificat și încurajează primii pași independenți.
Grupul de copii mici. Referinte pentru copii la 2 ani
Sinopsis Ltd. de dezvoltare artistică și estetică, modelarea pe tema: „Omul de zăpadă“ pentru copii 2 grupe de vârstă timpurie (de la 1,6 la 2 ani).
Pentru a ajuta la îngrijitorul.