Notă pentru părinți
Munca din greu pentru a depăși deficiențele de vorbire la copii părinții trebuie să:
- pentru a menține încrederea copilului în faptul că lipsa de exprimare nu poate fi depășită dacă el este de a face această investiție și efort pentru a îndeplini cerințele de adulți și sfaturi;
- dreptul de a construi un dialog cu copilul, pentru a crea condiții pentru o voce relaxat, fără grabă, de modificare a nu mai devreme decât în etapa de dezvoltare a abilităților;
- manifeste reținere, să evite tonul iritabil;
- în etapa a organelor articulare la pronunțarea corectă a sunetelor și a consolidării zvukoproiznosheniya sesiuni speciale dețin;
- a se asigura că copilul a lucrat în mod independent, să ia inițiativa în timpul liber, deoarece afectează nu numai dezvoltarea abilităților lor cognitive, dar, de asemenea, o condiție pentru dezvoltarea emoțională completă.
Părinții sunt importante de știut:
- clar, vorbire precisă a adulților de la începutul comunicării verbale cu copilul - una dintre condițiile prealabile pentru buna dezvoltare vorbire;
- îndeplinirea tuturor condițiilor dreptului de exprimare și de educație generală este foarte bună prevenire a tulburărilor de vorbire și scuti părinții și anxietatea și experiențele asociate cu tulburari de vorbire a copiilor copilului;
- lecțiile vor da rezultate bune atunci când acestea sunt interesante pentru copil. În cazul în care clasele sunt incluse exerciții monotone, copilul trebuie sa se asigure ca acestea sunt necesare;
- sesiune nu trebuie să dureze mai mult de 15 minute, mai mult de lucru pe termen lung copil obosit. În cazul în care cursurile sunt ținute exerciții care necesită articulare tensiune semnificativă și organele respiratorii, apoi repetarea lor de peste 4-5 ori mai poate provoca dureri de cap. Aceste exerciții ar trebui să fie alternate cu alte tipuri de muncă;
- nu supraîncărcați sarcinile;
- în timpul preparării organelor articulare la pronunțarea corectă a sunetelor pentru a utiliza setul corespunzător de exerciții;
- este necesar să se procedeze la exercitarea ulterioară, stăpânit numai cele anterioare.
Foaie cu părinții
Predarea unui copil de a citi și în curs de dezvoltare a auzului fonematic, trebuie amintit faptul că ...
- Discursul nostru este alcătuită din fraze.
- Oferta - un gând complet.
- Sugestiile sunt formate din cuvinte.
- Cuvintele sunt constituite din sunete.
- Sunet - ceea ce auzim și vorbim.
- Scrisoarea - ceea ce scrie și să citească.
- Sunetul de pe scrisoarea indicată prin litera.
- Sunetele sunt vocale și consoane.
- sunete Vocală - sunete care pot canta voce (de mai sus - jos), aerul care iese din gura, nu se confruntă cu obstacole.
în limba română 6 vocalele: A, U, O, I, N, E. în vocalele diagrame sunt indicate în roșu. Vocale - zece: șase - A, U, O, I, N, E - sunetele adecvate si patru - scrise în note, care indică cele două sunete: I, U, E, E (I - Ya, Yu - dv, E - YE , Yo - Yo) - la începutul cuvântului (titirezului pit); după un sunet vocală (far zayushka); după simbolurile moi și tari (de familie, de ridicare).
In alte cazuri (după consoane) Vocalele scrise în notele indica în scris moliciunea stând în fața consoană și vocalică: I - A, U - V, E - E, E - O (mesteacăn, minge).
- consoanele - sunete care nu pot canta. t. k. aerul care iese din gura atunci când pronunțând întâlnește un obstacol.
- Surzenia și exprimând consoane sunt definite de corzile vocale și verificate manual, plasate pe consoane gât fără glas - corzile vocale nu funcționează (gât nu tremura): K, R, C, T, F, X, U, W, W, HJ; voce consoane - corzi vocale de rulare (gât jitter): B, C, D, E, G, H, J, L, M, N, P *. (* Atunci când alegeți cuvinte sunetele jocuri, trebuie amintit faptul că consoane exprimate uimit la sfârșitul cuvintelor (ciuperca) și înainte de consoane fără glas (cerc)).
- Duritatea și moliciunea consoane sunt determinate în cadrul ședinței:
- sunete consoane, care pot fi greu și moale: B, C, D, E, H, K, L, M, N, P, R, C, T, F, X; B, BL, rb, gb, Sb, Nb, Al, Nb, Hb, lib, Pb, Cb, Th, F, XL.
- consoane întotdeauna greu: F, W, C.
- consoane întotdeauna moi: Q, W, S.
consoane greu în schemele sunt albastre, moale - verde.
Caracteristici ale educației unui copil cu probleme în vorbire.
Cum este întrebarea.
După cum se știe, măiestria în timp util și plin de exprimare este o condiție importantă pentru dezvoltarea copilului. Procesul de formare a vorbirii se referă la mai multe etape de vârstă.
Această perioadă este cea mai detaliată, în etape, este descris de către experți în domeniul de exprimare a copiilor. Mai jos este un tabel în care o secvență de apariție a unor evenimente în discursul copilului și normele de vârstă desemnate ale aspectului lor. De data aceasta nu este strict obligatoriu, de timp și, într-o anumită măsură, succesiunea de forme de exprimare pot varia în funcție de caracteristicile individuale și sexul copilului.
În tabelul 3 prezintă datele medii ale datele la care pot apărea o formă de unități de comunicare și de limbă, în conformitate cu dezvoltarea normei. Acești termeni pot fi destul de întins, datorită caracteristicilor individuale ale dezvoltării copilului. Cu toate acestea, în cazul în care aceste forme nu apar într-o anumită perioadă de timp, sau vedeți un singur ecran, ar trebui să vă avertizăm.
Dinamica formării de exprimare în ontogeneza.
Copilul pronunță acțiunile sale atunci când este singur joacă cu jucării sau ocupat chiar unele afaceri.
2 ani 6 luni. - 3 ani 6 luni.
Este cunoscut faptul că dezvoltarea vorbirii de băieți și fete diferă în unele originalitate. Pentru fete se caracterizează printr-un debut mai devreme de vorbire. Ei au crescut rapid vocabularul de cuvinte care denotă obiecte. Fetele relativ târziu maestru vorbire idiomatic, dar încearcă să vorbească în mod corespunzător „ca adulți.“
Acești băieți se caracterizează printr-un debut mai târziu. Ele sunt formate în principal Dicționar de titluri de acțiune, format structură gramaticală relativ devreme, dar băieții spun că este de multe ori „în propria lor limbă.“
Aceeași situație orechevlyaetsya diferit pentru băieți și fete. De exemplu, copilul vrea mingea. Cel mai probabil, băiatul va striga cu voce tare: „Dă,“ și fata geme în liniște, „Ball!“. Pentru părinți, o mică diferență, dar pentru relevanța profesională.
Așteptați să vă faceți griji! Poate că copilul dumneavoastră este doar o excepție de la regula care confirmă regula!
Semne de dezvoltare cu succes a vorbirii la copii.
Dezvoltarea fizică a copilului corespunde vârstei.
Copilul nu are boli neurologice.
Copilul comunică în mod activ cu prietenii și familia și timid să vorbească cu străinii.
Copilul repetă de bună voie, după ce tot ce auzi.
Copilul rezolva in mod activ problemele lor cu ajutorul vorbirii.
Copilul ascultă discursul său și încearcă să corecteze greșelile sale el însuși.
Semne de dezvoltare nefavorabilă a vorbirii la copii.
Copilul se dezvoltă o întârziere.
Copilul a suferit o boală gravă.
Copilul are o boală neurologică.
Copil reticenți să repete cuvintele și frazele pe care le aude.
Atunci când un copil aude cererea „repeta“ sau „Să presupunem că din nou“, el a fost tăcut, strângând din dinți, sau frunze, ca și cum nu ar fi auzit.
El preferă să rezolve propriile probleme fără a apela pentru ajutor ( „independență“ a copilului).
Copil comunica la fel de activ cu prietenii și străini.
Copilul nu contează dacă cineva a înțeles. El spune că naodnomu limbaj ușor de înțeles.
Pe remarcile „Spune din nou, mai bine“, nu reacționează.
Discursul copilului este departe de nivelul de dezvoltare a vorbirii de colegii lui.
Dacă găsiți cel puțin un semn de dezvoltare nefavorabilă a vorbirii copilului, atunci, copilul are nevoie de ajutor!
De ce copilul este format cu o întârziere?
Copilul, născut, nu are o cunoaștere înnăscută a legilor de limbă, care va vorbi. El are capacitatea într-o anumită perioadă a dezvoltării sale, să învețe regulile și normele de limbaj, în care oamenii din jurul lui vorbesc. Aceasta se numește facultatea de limbă, care se realizează în cursul comunicării cu adulții prin imitație copil ea discurs sonor. În același timp, joacă un rol important de activitate limba-rechemyslitelnyh copilului, care oferă o generalizări lingvistice inconștiente. Ca urmare, el a stăpâni unitatea de bază a limbii și a legilor de funcționare a acestora. Se pare copilul nu este o simplă repetare a modelelor pe care el aude de la adulți și creativitate, în care este născut ca un mijloc de comunicare, un mijloc de cunoaștere și un mijloc de reglementare a activității lor proprii și altele.
În cazul în care din cauza oricăror activități de limbă rechemyslitelnyh motiv sau simulare nu sunt formate în timp, apoi, în viitor, copilul este marcat hipoplazie de vorbire, sau de severitate.
În terapia modernă de vorbire, două grupe de factori care contribuie la întârzierea ratei de formare de vorbire:
b) insuficiență sau baze de date de vorbire neurologice senzorimotoare copilului.
Primul grup include metodele greșite de educație în instituția familiei sau de îngrijire a copilului, este lipsa de atenție acordată copilului de către adulți, sau, dimpotrivă, să supraprotecție. Și, de fapt, și într-un alt caz, un copil nu este generat de comunicare de vorbire motivație. În primul caz, nimeni nu la rândul său, în al doilea - nu este nevoie, și așa mai departe toate vor fi efectuate la timp. Ca parte a clasificării clinice a unui astfel de încălcare este considerată o rată de întârziere a dezvoltării vorbirii de natură funcțională.
manifestări ale subdezvoltării sunt adesea exacerbate de caracteristicile personale ale copilului, predispuse la încăpățânarea, willfulness, reacții isterice.
ratele intarziate de dezvoltare de vorbire din cauza o scădere a motivației de comunicare cu munca la timp și a început la schimbarea condițiilor de educație tinde la corectarea rapidă și completă.
În cazul în care copilul spune sfera avortat sau insuficiență senzitivomotor (percepție fonematic, organele cu motor articulare, gnoza vizual - definirea acestor concepte, a se vedea mai jos) sau boli neurologice, cum ar subdezvoltare nu necesită doar schimbări în condițiile de educație, dar și asistență profesională în formă de consultanță sau regulate clase. Corectarea acestei forme de patologie vorbire durează un timp mai îndelungat și necesită o mulțime de efort și atenție.
În cazul în care copilul a marcat dezvoltarea unor probleme de vorbire (a se vedea semne de probleme.), Iar părinții l întreba mereu: „Spune-mi“, „Repeat“, imaginea este subdezvoltării de exprimare, de obicei, agravată de o voce rezistentă la copii de negativitate. negativism Discursul sau respingerea discursului poate fi exprimat în mod activ și pasiv, dar în orice caz, copilul refuză să vorbească, nu numai la ordinele părinților, ci și în toate situațiile.
Părinții descriu adesea această stare de lucruri atunci când copilul rostește o dată orice cuvânt, ca și în cazul în care încearcă să „gust“, și mai mult de ea nu se repetă de luni de zile. Uneori este vorba de aproape o lupta. Părinții sunt rugați să repete primul cuvânt pentru ei, apoi cerșit, apoi cererea, în cele din urmă, pedepsi copilul - plasat într-un colț. Dar aceasta duce numai la un singur lucru: în cele din urmă toate sarcinile care necesită răspunsuri verbale de la copil, acestea sunt ignorate sau respinse în mod activ.
Copilul este silențios sau potolește ca răspuns la orice întrebare, cum ar fi: „Care este numele tau?“, „Câți ani ai?“, „Ce este o jucărie în mâinile tale?“ Mormăieli etc. A și puncte, dacă este întrebat ceva. dar cel mai adesea el încearcă să satisfacă propriile nevoi.
Această „independență“ a copilului, când a fost singur, el devine un lucru chiar de la cabinet, pornește televizorul și așa mai departe. Încântæ părinți, deși cele mai multe dovezi abilitățile neformate de comunicare verbală și prezența negativitate verbale persistente.
Dacă doriți să ajutați copilul dumneavoastră amintiți-vă cuvântul „spune“ și „Repeat“, cel puțin pentru prima dată!
Clasele ar trebui să înceapă cât mai curând posibil.
Trebuie subliniat faptul că în continuare vom vorbi despre copiii cu funcții motorii intacte și persoanele auditive normale care au indicat o întârziere de ritm de dezvoltare de vorbire.
Dacă un copil are sohranny auz fizic, la 3 ani are doar o duzină lepetnyh cuvinte, în acest caz, procesul de vorbire de a stăpâni, nu numai cu întârziere în timp, dar este nevoie de distorsionat.
Din păcate, în conformitate cu tradiția stabilită, noi, părinții și profesorii nu utilizează posibilitatea organizării de intervenție timpurie pentru copiii cu probleme de vorbire, și așteptați până când copilul împlinește 3 ani, și el însuși vorbește. Foarte rar, sunt îndeplinite aceste așteptări. Puteți prinde din urmă mai târziu, dar pentru a face acest lucru un pic mai complicat.
De regulă, absența vorbirii sau hipoplazie a școlii de vârstă afectate, atunci când defectele de vorbire de dezvoltare nu pot fi depășite fără ajutorul unei terapii speciale de vorbire. Lipsa de asistență în anii preșcolari timpurie conduce la o serie de consecințe ale subdezvoltării vorbirii. Aceasta este o încălcare a procesului de comunicare și dificultățile care rezultă de adaptare în voce colectivă a copiilor și negativismul, originalitatea emoțională și volitiv, infantilism, întârzierea activității cognitive secundare, dificultăți în procesul de învățare pe tot parcursul curriculum-ului, în special pentru limba română.
Impactul unui defect de vorbire în procesul de formare a identității poate fi redus în mod semnificativ sau reduse la zero, dacă începeți corecție timpurie. Acest lucru conduce la necesitatea de lucru special pentru a umple golurile în dezvoltarea limbajului copiilor. Asistența corecțional efectivă prevăzută în perioada sensibilă pentru vorbire: cu vârsta cuprinsă între 2,5 și 5 ani, adică între într-un moment când există o formare activă a funcției de vorbire. Noi nu numai repara, cum o forma pe orientat în direcția corectă prin încurajarea semne pozitive și Îmbãtrânire negativ. Ca rezultat, puteți obține plin de subdezvoltare discurs de compensare înainte de copilul intră la școală.
Trebuie remarcat faptul că mai eficient posibil pentru a controla procesul de achiziție discurs în primele etape, începând cu un an, când ar trebui să apară copil cuvintele primele lepetnye. În acest caz, este posibil să se „potrivească“ cu calendarul natural al formării rudimente de vorbire și pentru a evita straturi secundare.
Cu cât mai repede să acorde o atenție la nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului, cu atât mai repede îl va ajuta, cu atât mai eficient va fi.