Dezvoltarea de manuale pentru lucrul cu copii de vârstă preșcolară.
Grădinița noastră № 186 „Volgarik“ Ulyanovsk și, în special, am de lucru pe TRIZ - pedagogie. Direcția care dezvăluie esența, scopurile, obiectivele procesului de educație și formare și se bazează pe teoria rezolvării problemelor inventive.
Pedagogia bazată pe TRIZ sunt:
- metode și tehnologii pentru a stăpâni metodele de eliminare a inerției psihologice (PTB - dezvoltarea imaginației creatoare);
- metodologia de rezolvare a problemelor, bazată pe legile de dezvoltare a sistemelor, principiile generale de soluționare a conflictelor și a mecanismelor de aplicare a acestora la rezolvarea unor sarcini creative specifice (OTSM - Teoria generală a gândirii puternice).
- Un sistem educațional bazat pe teoria dezvoltării personalității creatoare (TRTL).
Eficiență-TRIZ pedagogică este instrumentalitatea sa, flexibilitatea relativă și o asigurare suficientă de formare a abilităților de cercetare ale studenților. Lucrul cu modele permite utilizarea abordării OTSM-TRIZ pentru punerea în aplicare a oricărui program educațional. Acest lucru este confirmat prin studii de AT Sydorchuk. TA Sydorchuk director stiintific al grădiniței noastre. ei mulți ani de experiență de cercetare a aratat ca un copil care stăpânește operații mentale de bază pentru a stabili un produs creativ, adaptarea cu succes la școală, indiferent de sistemul de învățământ. El știe și vrea să învețe. Activitatea de copil are un nivel cognitiv ridicat, o gândire creativă pronunțată.
Pentru introducerea TRIZ în procesul pedagogic pedagogie am dezvoltat un ghid de joc universal pentru dezvoltarea abilităților cognitive la copiii preșcolari „Znatoshka“ pentru toate vârstele.
Scop. crearea condițiilor pentru realizarea copiilor pașii de bază de a obține informații din lumea înconjurătoare.
În acest ghid 6 blocuri reflectate.
Blochez „analizoare“
Scop: formarea de concepte care ne permit să cunoaștem organele obiect 5 simț (analizoare - tactile, vizuale, miros, auz, gust de profil), și atitudinea emoțională a subiectului.
Blocul II „obiect - nume de atribut - atribut nume valoare“.
Scop: formarea conceptului că obiectul constă dintr-un set de nume atribute și valori (umiditate, temperatură, teren, sunet, gust, miros, forma, marime, culoare, parte, loc, acțiune, greutate).
Block III "Întrebări".
Scop: formarea conceptului că există diferite tipuri de întrebări și răspunsuri pentru a le spori informațiile despre obiect (tipuri de întrebări - completate, descriptiv, cauzal, evaluare).
IV bloc „convertoare“.
Scop: formarea conceptului că procesul de învățare are loc cu caracteristicile de conversie cunoscute ale obiectului ( „vrajitori“ - în creștere și descreștere, revitalizare și încremenită, zdrobirea și asociații etc.).
V bloc „cauză - efect de relatii.“
Obiectiv: formarea de ideea că impactul asupra oricărui atribut obiect are consecințele sale.
Unitatea de VI „Algoritmi de gândire.“
Scop: formarea conceptului că cunoașterea lumii prin intermediul unor etape consecutive mentale. Aici sunt de lucru cu modele: cercuri Lull, operatorul de sistem, morfoanaliz de masă, cercul de pace, inel în sus.
Pe baza acestui joc beneficiu universal conceput pentru un loc de joacă „păsări de curte“, cu jocuri pentru toate blocurile de beneficiile universale. Aceste jocuri permit copilului să învețe să se refere în mod conștient la procesul de învățare despre lume.
Esența acestei alocații este faptul că copilul vine la un ou indemnizație se deschide și elimină pictograma din reprezentarea schematică a jocului, apoi ia jocul dorit, în conformitate cu pictograma selectată și să se joace.