Norme și deviațiile în medicină, știință și societate
Prima întrebare - Reguli și variațiile în medicină, știință și societate.
În Statele Unite și țările din Europa de Vest de astăzi este pus în aplicare, practic, conceptul de integrare a persoanelor cu anumite abateri în societate, potrivit căreia aceste persoane sunt considerate ca fiind normale, membri egali, numai cu anumite probleme sau dizabilități. Conceptul de „oameni cu probleme“ este utilizat pe scară largă în Statele Unite, precum și conceptul de „persoane cu handicap“ este mai tipic pentru țările europene.
Dar, chiar și în ceea ce privește integrarea, atunci când secrete diferite probleme sau constrângeri cu privire la capacitățile oamenilor, prin aceasta deja cred că circumstanțele externe în care acestea sunt situate, sau starea lor de sănătate nu corespunde definiției adoptate în normele societății. Domeniul de aplicare al normală este întotdeauna în mintea frontierelor sale, și tot ce se află dincolo de ele, este definit ca „anormală“, „patologic“. În practică - conștient sau inconștient - evaluarea continuă a indivizilor pe baza respectării sau a nerespectării ratei, care determină frontiera.
Conceptul de standarde utilizate pe scară largă în medicină, psihologie, pedagogie, sociologie și alte științe. Încercarea de a da o definiție precisă și numai adevărată a acestui concept este probabil sortită eșecului. De exemplu, oamenii de știință numai în medicină cât mai multe 200 de definițiile sale.
Complexitatea definiției de „normale“ nu este doar o terminologie, dar, de asemenea, semnificativ. De exemplu, standardele morale nu poate fi stabilită o dată pentru totdeauna în toate comunitățile, deoarece acestea sunt, în primul rând, au o specificitate națională, și în cele din urmă în afară de convertit, sa schimbat. De exemplu, în Statele Unite, după al doilea război mondial timp de două sau trei decenii, fumatul a fost comună, fenomen „normal“, la care societatea în cauză este destul de loial. În prezent, când compania a fost implicată în lupta împotriva acestui obicei dăunător pentru sănătatea umană, fumatul este considerat un semn de prost gust.
Este important să ne amintim că norma - este un fel de educație ideală, simbolul realității obiective, o anumită măsură medie a realității, dar nu există în ea. Folosind conceptul de norma în științele sociale pot fi comparate folosind conceptul de „gaz ideal“ în fizica. În natură nu există nici un astfel de gaze, dar datorită acestui concept, fizicienii au fost capabili să facă o mulțime de descoperiri. Legile sunt identificate pentru un gaz perfect, dar în fiecare, caz real este factorul de corecție determinată este introdusă pentru anumite unui gaz reale.
În medicină, psihologie, sociologie are propriile sale parametri, parametri, caracteristici ale normei. Ceva ce nu este corect, este desemnat de un alt cuvânt - „abatere“.
A doua întrebare - abateri Tipuri
Anomaliile fizice sunt legate în primul rând pentru sănătatea umană și determinate de afecțiuni medicale. În medicină, pentru fiecare vârstă și sex în grup de copii sunt determinate de performanța lor (greutate, înălțime, bust, etc) care caracterizează starea de sănătate a copilului. De fapt, este - performanța perfectă, și este aproape imposibil de a găsi un copil care le-ar potrivi exact.
La începutul anilor '90 în România, potrivit statisticilor, unul din cinci copii se nasc nesănătoase, inclusiv 5-8% - cu o boală ereditară și 12% - cu dezvoltarea anomalii congenitale. În prezent, persoanele cu handicap în contul de sănătate pentru peste 10% din numărul total de studenți în instituțiile de învățământ ale sistemului de învățământ. În mass-media are nevoie de educație specială la 8% din populație, dar, de fapt, este capabil de a utiliza doar un sfert din copiii care au nevoie. Acest lucru înseamnă că procesul de socializare a copiilor are loc cu provocări speciale și necesită o muncă specială.
Variațiile în sănătate pot fi cauzate de factori ereditari, sau, sau orice circumstanțe externe E: condiții de mediu severe, calitatea proastă a apei potabile, reducând nivelul general de viață al familiei și altele.
Există o mulțime de clasificări ale persoanelor care au probleme cu sănătate și dezvoltare. Astfel, Organizația Mondială a Sănătății a adoptat versiunea britanică a scalei pe trei niveluri de handicap în 1980:
boală - orice pierdere sau anormalitate a funcțiilor mentale sau fiziologice, elemente anatomice ale structurii, care împiedică orice activitate;
capacitatea limitată - orice limitare sau de pierdere a capacității (din cauza unei depreciere) pentru a efectua orice activitate în ceea ce este considerat normal pentru un om;
Proiectul a zakonaRumyniyao educație specială anomalii fizice sunt determinate pe baza oportunități de învățare ale copilului. Legea a introdus conceptul adoptat în țările occidentale, „persoane cu handicap“. Acestea includ copii cu dizabilități fizice și (sau) mentale, care împiedică dezvoltarea standardelor educaționale fără a crea condiții speciale pentru educație. conceptul de „defect“ este, de asemenea, a introdus, a evidențiat deficiențe tipuri - fizice, mentale, complicate și grele.
Dezavantajele fizice sunt confirmate în ordinea stabilită deficiențele temporare sau permanente în dezvoltarea și (sau) funcționarea organismului (ilor) persoana sau boală fizică sau infecțioase cronice.
dezavantaj psihic - acesta este aprobat în mod corespunzător deficiență mintală temporară sau permanentă în dezvoltarea umană, inclusiv insuficienta de vorbire, emoțională și volitivă, inclusiv leziuni ale creierului și dizabilități mentale, retard mental, creând dificultăți în învățare. Lipsa complexului combină și (sau) dizabilități mentale fizice confirmate în timp util.
dezavantaj grele - a confirmat în modul stabilit defectul fizic sau mental, distincte în măsura în care educația, în conformitate cu standardele educaționale de stat nu este disponibil. Pentru abateri în dezvoltarea fizică a copilului poate fi clasificat ca: boala, tulburări vizuale, pierderea auzului, sistem musculo-scheletice.
anomalii mentale sunt în principal legate de dezvoltarea mentală a copilului, handicap mintal. Acest grup de anomalii includ în primul rând, retard mental (CRA) a copilului și retardare retardat mintal, sau mentale (din limba greacă. Mici si mintea) retard mintal poate fi cauzata de defecte congenitale ale sistemului nervos, sau poate fi rezultatul unei boli, leziuni sau alte motive. Copiii pot prezenta diferite grade de retard mintal: ușoară - la retard profund - imbecilitate, pentru tulburările mentale includ, de asemenea, tulburări de vorbire de diferite grade de dificultate, de la încălcări ale pronunție și balbismul la defecte complexe, cu citire și scriere tulburări.
Un alt tip de tulburări mintale sunt tulburări ale copilului emoționale și volitive. Ca o formă extremă de acest tip de abateri sunt autismul - o stare de spirit caracterizată prin insularitate, lipsa nevoii de comunicare, si suicid - a încercat să sinucidere.
Un grup de plecări speciale este de copii dotați. Această combinație ciudată de capacități, asigură implementarea cu succes a oricărei activități. Capacitatea - caracteristică a persoanei care exprimă o măsură a dezvoltării unui set de activități. Măsura supradotați și talentul nu sunt instalate pe caracteristicile ei înșiși abilităților, precum și natura activităților de produse, diferite de noutate, originalitate, originalitate și alți indicatori.
În prezent, a dezvoltat metode unice care detectează abilitățile copiilor precoce în muzică, arte plastice, unele sport, abilități intelectuale ale copiilor, precum și metode de formare a acestora. Cu toate acestea, această problemă nu este limitat la: o mulțime de întrebări: cum de a detecta capacitatea copiilor în școlile obișnuite și speciale, cum să ajute un copil în punerea în aplicare a acestor abilități, care sunt căile și mijloacele de dezvoltare a copiilor gifted?
Cauzele tulburărilor fizice și psihice la copii a lucrat foarte bine în știință. Trebuie remarcat faptul că, la nivelul de restricționare a organizării biologice umane apar mai rar - doar în 8-10% dintre copii; Numărul de copii afectați de condițiile nefavorabile de dezvoltare, variind de 20 - 50%.
Pentru diagnosticul defectelor fizice și mentale creează o comisie permanentă interdepartamentală psihologică, medicală și pedagogică (pe baza unei comisii de 10 mii de copii, dar nu mai puțin de unul din teritoriul fiecărui subiect al Federației Ruse).
Cu cea mai mare precizie și certitudine putem vorbi despre regulile de primire sau neprimirea (care este o abatere) de educație. In ultimii ani, în România există copii care nu primesc educație din cauza anumitor circumstanțe. Astfel de anomalii pot fi menționate de predare. normă pedagogică sau standard de educație, sunt standarde generale de învățământ, care sunt adoptate în țară. În conformitate cu aceste standarde, un copil de o anumită vârstă ar trebui să primească nivelul corespunzător de învățământ, primar complet, secundar (9 clase) sau mediu complet (11 clase) școală. Conform Legii cu privire la obrazovaniiRumyniyaobyazatelnym este un învățământ secundar general.
Principala dificultate a personalității acestor copii asociate cu integrarea lor în societate este în viitorul lor profesional de auto-determinare și formării profesionale. autodeterminarea profesionala este activitatea de plumb pentru un adolescent, a terminat 9 clase și elevi de liceu. Cu toate acestea, obținerea educației dorit care satisface interesele și abilitățile copiilor, complicată de diferite circumstanțe obiective și subiective: reducerea numărului de instituții de învățământ de învățământ profesional primar, secundar și învățământul profesional superior este asigurată pe bază de concurs, a crescut plătit de formare pentru adolescenți este adesea caracterizată prin evaluarea necorespunzătoare a capacităților lor și colab.
Fizică: boală; vedere încețoșată; afectarea auzului; tulburări ale sistemului musculo-scheletice.
Mental: retard mintal; retard mintal; tulburări de vorbire; tulburări emoționale și rolul-sferă; genialitate.
Pedagogică: Abaterea în primirea de educație; abateri în obținerea de formare profesională.
A treia întrebare curs - deflexie