Socializarea are loc în procesul de interacțiune umană cu alte persoane, mediul socio-cultural al vieții. Acești oameni, și factorii de mediu (instituții), care interacționează socializeaza oamenii să acționeze ca agenți de socializare.
Distinge agenți primari și secundari de socializare:
- agenți ai socializării primare - factori interacționează direct cu persoana este pe impactul său socializării semnificativ pe primele stadii ale vieții: părinți, frați, bunici, rude apropiate și îndepărtate, babysitter, prieteni, familie, colegi, profesori, antrenori, doctori, lideri grupuri de tineri;
Profesorii secreta factori care afectează în mod semnificativ procesul de socializare umane, precum și agenții cu care sunt puse în aplicare.
factorii de mediu - toate care afectează în mod direct și indirect unei persoane: familie, grădiniță, școală, personalul școlii, identitatea profesorului, grupuri de tineri informale, care includ copii, mass-media, și cărți.
- micromediul - tot ceea ce înconjoară imediat persoana de la naștere și are cel mai mare impact semnificativ asupra dezvoltării sale: familie, părinți, mediul familial, condițiile de viață, jucării, cărți pe care le citeste;
- mezosistema - interdependență, în jos între diferite regiuni de viață și de a determina în mod semnificativ afectează eficiența educației: școală și familie; asociații, printre care se numără membri ai familiei; de familie și strada, unde copiii își petrec timpul;
- macrosystem - normele de cultură și subculturi, poziția filosofică și ideologică, dominante în societate, care sunt autoritatea de reglementare legală a sistemului educativ.
A. V. Mudrik identifică trei grupe de factori de mediu care influențează socializarea umană:
- factori macro - spațiu, planeta, lumea;
- mezofaktory - condiții etno-culturale și regionale, tipul de decontare, mijloacele de comunicare în masă;
- microfactors - instituții de socializare (familie, preșcolar, școlar, universitar, echipa de lucru), organizațiile religioase, grup de la egal la egal și de subcultură.
Factorii de mediu nu sunt tipice pentru condiția umană, care afectează capacitatea sa de a fi o activitate naturală. Astfel de factori includ noutatea situației și presiunea din echipa, de grup, individuale.
Factorii de învățământ caracterizează rezultatul sau anumite activități educaționale, afectând în mod negativ de auto-manifestare a omului. Ca urmare, copilul nu se pot exprima în orice situație, în prezența anumitor persoane. Această activitate educațională poate genera o activitate care nu îndeplinește abilitățile copilului și imobilizării manifestarea sa în mediu.
Resocializarea are loc simultan cu reabilitarea. Nevoia de aceasta din urmă să ia în considerare atunci când se organizează resocializarea expunerii umane, cum ar fi pentru a corecta situația consecințelor socializare și educația lor.
Între socializare și resocializare desotsialiazatsiey există o relație strânsă și interdependență, care este utilizat pe scară largă în activitatea educațională în rezolvarea problemelor și re-repara persoana.
Dacă socializarea în timpul copilăriei și adolescenței a mers fără probleme, în mod egal, reprezentând acumularea de noi cunoștințe, valori, norme, apoi la vârsta adultă na prim-plan de-socializare și resocializare. În afară de aceasta, în condiții extreme (colonie, spital de psihiatrie, armată, închisoare) individuale dezorientat (respingând toate vechi, în imposibilitatea de a găsi un nou), în calitate de educație și socializare, pe care a primit ca un copil, nu a putut pregăti pentru a supraviețui în aceste condiții .
În aceste procese, desocializarea ca înțărcarea din vechile valori, norme, roluri, reguli de conduită și resocializare ca achiziționarea de noi valori, norme, roluri și reguli de conduită pentru a înlocui vechiul - sunt două părți ale aceluiași proces de socializare.
socializarea umană are loc treptat, în conformitate cu vârsta, mediul de viață. Când această persoană trece anumite etape (etape) și etape.
Există mai multe abordări în etapele de separare (etape) de socializare:
- varsta: copilarie (naștere la 1 an), copilarie (1-3 ani), copilărie preșcolar (3 ani - 6 ani), școala primară (6-10 ani), adolescenta (10-14 ani), la începutul tineret (15-17 ani), pentru tineri (18 - 23 ani) cu vârsta, tinerii (23-33 ani), maturitate (34 de ani - 50 ani), vârsta înaintată (50-60 ani) și de vârstă (60-70 de ani ), longevitate (peste 70 de ani);
- pe tipul de lider de activitate: jocuri - socializare timpurie; Training - formare etapă, muncă - etapa de liceu, activitatea etapa; posletrudovaya - ieși din stadiul de pensionare, etapa de auto-actualizare de pensionare;
- de cele mai importante instituții de socializare: familie, grădiniță, școală, rezidențial, industrial.
La nivelul inițial al dezvoltării umane (timpurie), rolul personalității în socializarea se manifestă în activitatea naturală a copilului. Mai târziu, odată cu dezvoltarea conștiinței, rolul activității umane care vizează activități, comunicare, lucru pe un proces de auto-îmbunătățire. Factorii care contribuie la manifestarea de sine a persoanei la diferite niveluri de vârstă: joc, predarea, comunicarea, activitatea profesională.
Dacă ați găsit o greșeală în text, evidențiați cuvântul și apăsați Shift + Enter