Context privind întreținerea psiho-pedagogic de realizare a programului educațional de bază MBDOU
Scopul principal al sistemului de întreținere psiho-pedagogică a procesului pedagogic în MBDOU, pledează pentru crearea unor condiții care vizează o dezvoltare mentală și fizică completă a copiilor și pentru a asigura emoțională bunăstarea lor. Pentru activitatea de succes profesor - psiholog în preșcolar este necesar să se creeze condiții pentru punerea în aplicare a activității psiho-pedagogică. Prin termenii punerii în aplicare a activităților psiho-pedagogice includ logistica din acest domeniu de activitate, informare și sprijin metodologic. Suport logistic include: birou-psiholog, colțuri grupuri de relief psihologice. Funcționarea efectivă a cabinetului psihologic grădiniță „Cock“ se bazează pe cerințele de suportul metodologic și organizatoric al biroului profesor-psihologului, precum și susținut de echipamentele tehnice necesare și facilități. Având în vedere problemele unui spațiu psiholog copil de lucru include mai multe zone geografice, fiecare dintre acestea are un scop specific și un echipament adecvat.
- zona de așteptare. Echipat cu cremaliera pentru a poziționa literatura de specialitate, pliante, panouri de informare.
- Zona Advisory: m mobilier yagkaya, masuta de cafea, memo-uri, cărți, foi - chestionare, formulare, dosare - avansarea.
- Zona de lucru cu birou, scaun, calculator, dulapuri de depozitare pentru materiale didactice, jocuri didactice și jucării.
- Zona de activitate direct de învățământ: copiii cu TNT si scaune, șevalete, jocuri educative privind dezvoltarea proceselor cognitive, fișier emoție, materialul pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
- Psihoterapeutică Zona: rafturi pentru depozitarea de materiale de artă și seturi de jucării.
- Zonele de relaxare de descărcare sunt fiecare grupa de vârstă și sunt echipate fumuri mat, tampoane, „ploaie uscat“ din panglici de satin, pungi senzoriale cu diferiți excipienți (uruială, nisip), materialul pentru dezvoltarea de senzații tactile, plăci reflectorizante, diverse iluminare cu efecte de sunet, seturi clopote, recorder, colectare audio.
Scopul activității psihologic-pedagogic este asigurarea sănătății mintale a copiilor și de a facilita dezvoltarea lor deplină. Profesor-psiholog în activitatea sa următoarele sarcini: menținerea activităților sale cu copiii posibilitatea dezvoltării de orice vârstă; dezvoltarea caracteristicilor individuale ale copilului; crearea unui climat favorabil pentru dezvoltarea unui copil în grădiniță; oferi ajutor psihologic în timp util, atât pentru copii și părinții lor, profesori; pregătirea copiilor pentru școală.
Forme de muncă suport psiho-pedagogic: activități de diagnosticare direct și activități educaționale ale cadrelor didactice-psiholog, activitatea de consiliere, psihoprofilactică, educaționale, de organizare. activități de adaptare.
2. Activitățile direct educaționale se bazează pe o planificare pe termen lung, care include: Elemente psihogimnastiki pentru copii mai tineri de grup; Ciclul de dispozitive de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea emoțiilor, „Să trăim împreună“ și elemente ale programului „Sunt surprins, furios, frică, și fanfaronadă fericit“ pentru copiii mai mari; Folosind jocuri și exerciții de formare concepute pentru adaptarea cu succes la școală. Direct la activitățile educaționale ale profesorului - psiholog MBDOU implică, de asemenea, utilizarea unor astfel de forme de muncă ca: Utilizarea de elemente de terapie prin joc; arta Application elemente terapeutice (desen, modelare, aplicație); Folosind povești didactice și povestiri. Una dintre cele mai importante direcții este un curs de formare de sex-rol. Pentru acest set de măsuri se desfășoară, care include: o conversație „relația noastră“, „cine sunt“; joc „Cine este mai puternic“, „apărători ai fetelor“; citesc literatură special selectate și activități productive, activități teatrale. În activitatea sa, am să adere la principiul abordării individuale fiecărui copil, având în vedere lumea lui interioară, personalitatea și poziția în grupul copiilor care ajută copilul în adaptarea și socializarea în viața publică.
munca 3.Konsultativnaya include: un studiu al părinților; ateliere - ateliere pentru profesori; performanță tematice la întâlniri cu părinții, consultații individuale pentru profesioniști și părinți, conferințe, seminarii, seri de întrebări și răspunsuri, jocuri de afaceri cu participarea psihologi, educatori și părinți.
4.Prosvetitelskaya lucru. Educația părinților și profesorilor este importantă în sistemul de sprijin psihologic al procesului educațional. Deoarece este un avertisment în natură, adică, preventivă. grădiniță psihopedagogul oferă părinților și profesorilor cu informații în timp util cu privire la starea reală a copilului, eventualele probleme care pot apărea în viitor.
5.Osoboe atenția asupra sprijinului psiho-pedagogic dat psiho-profilaxia de încălcări ale sferei psiho-emoționale a copiilor. În această direcție continuitatea lucrărilor efectuate cu directorul muzical, instructor de educație fizică, profesor-logoped. Cu personalul didactic pedagog- psiholog desfășoară cursuri de instruire cu privire la utilizarea de „pauze de relaxare“, „programe de antrenament psihomyshechnyh.“ Profesor psiholog organizat observații în timpul zilei - ca o activitate reglementată de copii, în scopul de a identifica factorii adverse.
6.Organizatsionno de muncă metodică include: participarea la RMS, actualizarea manualelor, înregistrarea documentației psihologice, studiul de noutăți din literatura de specialitate.