România, Republica Sakha (Yakutia), districtul Namsky ,. Cross-Kytyl
"Lycée Hamagattinsky Sakha-franceză" MBOU
Profesor de limba și literatura română
Formarea activităților de monitorizare și evaluare a elevilor.
de multe ori ne întoarcem la elevi, „Ascultați cu atenție, de lucru cu atenție și cu atenție a verifica!“. Și dacă elevul știe ce înseamnă să fii atent? Puțini pus în fața elevului o astfel de sarcină, aveți nevoie pentru a preda elevilor abilitățile de acțiuni de auto-control. Cu organizarea corectă a problemei „nepăsarea“ a activității privind formarea acțiunilor de control se îndepărtează în rezolvarea problemelor practice, deoarece accentul este mai presus de toate un control atent al procesului de acțiune.
Ce forme și tehnici pot fi utilizate pentru formarea acțiunilor de control ale studenților?
- Prepararea unei probe. O lecție este creată împreună cu modul de elevi algoritm de acțiune. Fiecare student trebuie să se raporteze activitățile lor de învățare cu algoritmul, atunci el poate stabili în mod conștient deficiențe ale propriilor lor acțiuni.
- Cadru didactic - elev. O caracteristică de verificare elev lucra profesorul este că erorile nu sunt corectate, dar sunt accentuate. Căutarea pentru cauza elevilor de eroare forțat să revizuiască metode învățate de acțiune. Elevii au „cunoștințe carte individuale și abilități în ortografie și punctuație“, care indică comise de tipul de eroare. Ca urmare a unei astfel de student lucru învață lacunele de cunoștințe și configurat pentru a materialului studiat asimilarea conștientă.
- Controlul asupra acțiunilor altora. de control ar trebui să devină obiectul acțiunilor altor elevi și profesorul de acțiune care oferă locuri de muncă la erori programate. Fixed un bug care elevii învață să controleze nu numai ei înșiși, ci și pe alții.
- Rezervați - un ghid. Elevii din clasa a cincea sunt catalogul de carte, în cazul în care fiecare lecție este scris tabele, diagrame, algoritmi pe subiectele studiate. Elevii dezvolta abilitatea de a acționa conform planului, ei controlează astfel procesul activităților lor.
Cum este controlul de către profesor pentru a identifica nivelul de formare a acțiunilor de control ale studenților? Noi folosim G.V.Repkinoy carte, E.V.Zaika „Evaluarea nivelului de formare al activității de învățământ.“
Estimăm Maturitatea activităților de monitorizare și evaluare, la elevii din clasele 5-7 cu 3 nivele.
Nivelurile de formare a unor acțiuni de control
nivelul 3. Corectează erori pe cont propriu, să explice în mod corespunzător acțiunile lor; controlează în mod conștient procesul de soluționare a problemei celorlalți studenți.
Cât de mult elevii au învățat să evalueze acțiunile lor și acțiunile altora, este dezvăluit la sfârșitul anului școlar. Dacă un student 5 grad din 8 (53%) Formarea evaluării acțiunii a fost scăzută. în clasa a 6-a - a patra (26%): acestea nu sunt încă în măsură să evalueze acțiunile lor nevoie doar de a marca profesor. Pe 2 nivele sunt in clasa a 5-a 5 elevi (33%) în clasa a 6 - 8 (53%): ele pot evalua acțiunile lor cu ajutorul unui profesor, dar nu și orientat spre metodele de acțiune, precum și pe caracteristicile exterioare ale soluției. În 3 elevi (20%) este mare: ei sunt capabili să autoevalua acțiunile lor și pentru a justifica o soluție la problema semnificativă, raportarea la diagrama.
Acestea sunt rezultatele observațiilor din ultimii 2 ani. Apoi, acest lucru va continua în clasa a 7-a, iar până la sfârșitul clasei ar trebui să fie format 7 studenți în majoritatea activităților de monitorizare și evaluare
Chestionar - stima de sine, „dacă aș putea ...“
Am 1.Umeyu asculta pe alții?