Inteligenta - calitatea nu este numai înnăscută, ci dobândită. Psihologul Richard Nisbett oferă sfaturi cu privire la modul de a cumpăra, pentru a îmbunătăți și de a da copilului tău.
Pentru o lungă perioadă de timp, se credea că inteligența este determinată în întregime de ereditate. Educație și formare profesională, dacă acestea au nici o influență asupra capacității intelectuale, The neesentiale. Școlile și universitățile transmit un anumit set de cunoștințe și de a vă ajuta să aflați despre operațiuni specifice, cum ar fi numărarea și scris, dar nu face pe oameni mai inteligent. Dacă ești inteligent, este tu „gene sunt.“ Astăzi, acest punct de vedere este complet respins.
Multe dintre constatările primatul factorilor genetici s-au bazat pe greșeli banale. De exemplu, oamenii de știință au comparat gemenii, care de la o vârstă fragedă crescuți în familii diferite. Diferența de informații între ele a fost minimă. Din această urmat concluzia că educația și mediul nu sunt semnificative. Dar cercetatorii nu a luat în considerare faptul că familiile care au grijă de copiii lor adoptivi, de asemenea, nu diferă unul de altul - toate aceste familii cu un nivel ridicat de venituri și educație.
A se vedea, de asemenea:
Oamenii devin mai inteligente, nu pentru că au „gene sunt“, și pentru că ei au reușit să devină astfel.
Acest lucru nu înseamnă că ereditatea este indiferent de ce nici un efect, sau că copilul - „tabula rasa“, pe care familia și mediul nu poate descrie ceea ce doresc. capacitatea innascuta de a face o diferenta. Dar apoi, pe măsură ce le va folosi pentru a dezvolta și - nu mai puțin important.
Pe baza a numeroase studii de dezvoltare psihologică a copiilor, bine-cunoscut psiholog Richard Nisbett de la Universitatea din Michigan (SUA), în cartea sa „Ce este inteligența și cum să-l dezvolte,“ a sugerat o serie de modalități și reguli care vă vor ajuta să vă îmbunătățiți nivelul intelectual al copilului. Intelectul este format înainte de perioada de maturitate, dar este necesar să se mențină, și mai târziu în viață, astfel încât aceste reglementări vor fi benefice pentru adulți.
1. Exercitarea
In timp ce femeile insarcinate pot face griji că exercitarea este riscant, există dovezi că acestea sporesc inteligenta a nou-născutului, fără nici un risc pentru mamă și pentru copil.
Studiul bine organizat a 40 de femei gravide, care sunt utilizate în mod frecvent și în mod activ să efectueze exerciții fizice, jumătate dintre ei oameni de știință au fost rugați să-și exercite viguros de cel puțin trei ori pe săptămână - alerga, face aerobic, schi. Și cealaltă jumătate a propus pentru a limita sarcina de mers pe jos. Cele cinci ani IQ-ul copiilor deținute de femei a fost de 9 puncte mai mare. Studiul, probabil, este logic să se repete, deoarece o astfel de diferență pare neplauzibil de mare.
A se vedea, de asemenea:
Exercițiul fizic este bun pentru copil, pentru mama insarcinate și, în general, pentru toți. Formarea grupurilor musculare mari, de fapt contribuie la o creștere mai intensivă a neuronilor și experimente - cel puțin pe animale - arata ca exercitarea imbunatateste fluxul sanguin cerebral. Exercita o influență pozitivă asupra inteligenței, chiar dacă începe să se angajeze în relativ târziu.
Persoanele mai in varsta, care sunt angajate în activitatea fizică, capacitatea de a rezolva problemele persistă neschimbate pentru mai mult timp decât cei care conduc un stil de viață mai puțin active.
Forța de formare combinată cu sarcini speciale pentru inimi mai sănătoase decât exerciții doar speciale. Cei care se angajează în mod regulat în exerciții fizice, în vârstă mijlocie sunt de trei ori mai putin probabil de a deveni victime ale bolii Alzheimer, la vârsta de 70 de ani, comparativ cu cei care nu sunt angajate. Chiar și începe să facă după 60 de ani, va reduce riscul de boala Alzheimer la jumătate!
2. Formarea inteligenței mobile
Contrar credintei populare, jocuri cu împușcături de calculator nu reduc, și, uneori, chiar și crește nivelul de inteligență.
Îmbunătățirea inteligenta poate fi mobil prin intermediul diferitelor activități, nu numai în copilărie.
Gândiți-vă la ceea ce o inteligenta mobil: capacitatea de a rezolva probleme non-standard în cazul în care regulile și conceptele învățate anterior pot fi inutile. Obiectivele acestui tip includ Progresive Raven Matrix. În acest test, subiecții au fost rugați să forme geometrice, modificate într-un anumit fel, și ar trebui să se retragă imediat de regulă, pe baza cărora va fi posibil să se prevadă următoarea fază de transformare a acestor cifre. Pentru ocuparea forței de muncă, stimulând dezvoltarea inteligenței mobile sunt jocuri pe calculator, de a exercita controlul de atentie si memorie de lucru.
Neurolog Rosario Rueda si colegii ei descriu mai multe tipuri de jocuri care contribuie la dezvoltarea inteligenței mobile la copiii mici. Unul dintre ei - așa-numitul exercițiul de predicție. Versiune a jocului de acest tip, care este utilizat Rueda si colegii sai, a fost faptul că copiii au trebuit să ghicească în cazul în care rață iese, care înainte de a fi aruncat în iaz. Folosind joystick-ul, copiii fugit la ecranul pisica mutând-o în cazul în care și-au asumat, ar trebui să apară rața.
rulare de informații de tren, folosind aceste exerciții pentru a ajuta copiii sa faca fata cu Raven Matrici Progresive, care necesită un control bun al atenției și memoriei de lucru. Aceste funcții ale inteligenței mobile joacă un rol deosebit de important în educația copiilor care nu au atins încă adolescență.
3. Autocontrolul
faimos experiment Walter Michel cu bezea.
Cele mai fiabile date disponibile pentru a indica faptul că autocontrolul la copiii cu inteligenta peste medie sunt, de obicei, de asemenea, destul de mare, și, în plus, pentru orice informații care le-au de foarte mare performanță.
psiholog personal Walter Mischel si colegii sai au efectuat un studiu la grădiniță de la Universitatea Stanford, unde erau copii, în principal din familii din clasa de mijloc bogate, si a constatat ca cei care au fost capabili de a tolera o întârziere de recompensă și, ca urmare a obține nu un modul cookie acum, dar două dar mai târziu, în timpul adolescenței au avut scoruri mai mari si scoruri semnificativ mai mari pentru SAT [testul Scholastic Aptitude - standard de test în SUA de evaluare a performanțelor academice].
Aceeași relație a fost găsită prin observarea copiilor din familii sărace minorități din New York: mai mult răbdarea a arătat copilul de a experimenta o recompensă întârziată, cu atât mai mare erau notele lui de școală.
A se vedea, de asemenea:
Se pare că corelația dintre nivelul de auto-control, iar scorul mediu este de două ori mai mare decât între IQ-ul și scorul mediu.
Aici putem vorbi deja de o legătură de cauzalitate. Auto-control este aproape sigur oferă avantaje suplimentare, care să permită pentru a obține mai mult decât ar fi de așteptat pe baza unor indicatori de dezvoltare intelectuală a omului.
Din păcate, încă nu știu metode eficiente de auto-dezvoltare la copii, dar unele studii încă în mod clar în ce direcție trebuie să se miște. Știm că dacă un copil în fața ochilor un exemplu pentru adulți, recompensa-te indiferent de adevaratul succes, copilul cel mai probabil va face același lucru. Și dacă un copil vede adulții se lasă să o remunerație echitabilă doar pentru un loc de muncă bine făcut, și apoi el încearcă să urmeze aceleași reguli.
4. Învățați-vă copiii flexibilitatea - și lauda pentru sârguinței
Pentru parinti, este foarte important să se convingă pe copii că inteligența lor - în puterea lor. Asiaticii sunt foarte mult înclinați să creadă că capacitatea trebuie să fie dezvoltată. Nu este surprinzător faptul că americanii din Asia fac mai mult efort pentru a obține cele mai bune rezultate in timpul antrenamentului decat americanii europene. Și eșec mai mult succes, să servească drept un stimulent pentru ei chiar și mai mult munca grea.
Este important să se insufle un copil: dacă ceva nu funcționează prima dată, trebuie să încercați mai mult.
Probabil că nu merită recompensa pentru copii inteligenta lor. Este mai bine pentru a sărbători și să promoveze munca grea, care depinde de voința lor. În cazul în care un copil este apreciat pentru faptul că arată mintea, el în mod deliberat încearcă să demonstreze capacitățile prin alegerea sarcinilor pe care se descurcă, și încercând să evite pe cei care nu sunt dat să-l atât de ușor. Cu alte cuvinte, în cazul în care un copil este lăudat pentru minte, el caută să evite dificultățile și nici nu încearcă să-și asume ceva care l-ar putea da unele noi cunoștințe și experiență.
A se vedea, de asemenea:
Într-un experiment foarte interesant, care ilustrează această considerație, psihologia vârsta Klaudiya Myuller și Carol Dvek a spus copiilor că au făcut foarte bine cu sarcini de testare de matrici progresive Raven, și le-a acordat pentru informații și due diligence. Apoi au oferit copiilor de a face alte sarcini - un simplu ( „așa că am putea să le gestioneze cu ușurință“) sau complex, care necesită un efort și o abordare non-standard ( „așa că am învățat foarte mult, chiar daca nu va arata mai deștept decât toți ceilalți“).
Dintre acei copii care sunt lăudate pentru minte, 66% au ales sarcină ușoară, datorită care ar putea demonstra încă o dată ingeniozitatea lor; și de la copiii care sunt recompensați pentru sârguința lor, mai mult de 90% au ales sarcinile mai dificile, a căror punere în aplicare au ajutat să învețe ceva nou. În cazul în care copilul atinge, datorită capacității sale de succes, el nu vrea să își asume riscuri și de a descoperi că poate că nu este așa, și inteligent. În cazul în care rezultatul este realizat prin munca grea, copilul tinde să continue să preia sarcini care îi va permite să testeze limitele propriilor capacități și de a dobândi experiențe mai variate.
Cei care sunt lăudat pentru capacitatea, este mai puțin dornic să continue să lucreze și mai puțin probabil să spună că ei sunt interesați de alte sarcini, în comparație cu cei care sunt lăudați pentru munca lor grea. Cei care au apreciat initial pentru inteligenta pentru a face față cu mai puține probleme decât cei care au fost laudat pentru efortul. Morală recompensa diligență, și nu mintea.
5. nu recompensează copiii pentru ceea ce le dă plăcere
Greșit să promită copilului o recompensă pentru ceea ce va face ceea ce doriți să încurajeze, în cazul în care copilul este, și atât de interesant.
Împreună cu psihologii de vârstă Markom Lepperom și David Green am urmărit elevi de grădiniță, care au fost implicați în noi pentru a le - a atras „magice“ markeri. Cei mai mulți copii se bucură într-adevăr această activitate. Apoi am promis o recompensă pe copii atunci când trage markeri ceva pentru noi, că au făcut cu bucurie. Apoi, câteva săptămâni mai târziu, marcatorii de copii oferit din nou. Copiii care anterior au fost acordate pentru desene, a început să atragă mai puțin decât cei care nu au fost atribuite și desenele lor au fost mai rău.
A se vedea, de asemenea:
Se pare că un prizonier cu „contract de“ copii transformat jocul într-un loc de muncă.
Am lăudat desenele altor copii care nu au promis recompensa, iar apoi acești copii au atras markeri mai mult decât cei care nu au primit nici premii sau lauda. Deci, dacă vrei copilul să facă ceva, să-l laude pentru său deja făcut. Nu aveți nevoie să promită o recompensă pentru ceea ce va face.
Cu toate acestea, uneori, taxa este justificată. În cazul în care un copil nu este de gând să mă facă ceva fără nici o compensație, atunci poate doriți să încheie un contract cu el. În cazul în care interesul său inițial în activitatea este scăzută, promisiunea de recompense poate încuraja copilul să facă acest lucru, și apoi, probabil, el este interesat de această afacere.
6. îndrumare eficientă
Educarea copiilor, încercați să păstrați în minte regula de „cinci C„Mark Lepper (de control, provocare, încredere, curiozitate, context). să încurajeze în copil un sentiment de control, a pus în fața lui provoacă, îl inspiră cu încredere, entuziasmat curiozitatea lui, și, dându-i sarcina de a corela contextul său: lumea reală sau situații din filme și programe TV.
De asemenea, nu trebuie să se concentreze pe mici erori, de exemplu, în cazul în care copilul a uitat să pună semnul „-“; încercați pentru a evita greșelile, cu excepția cazurilor în care se poate învăța o lecție; nu simplifica materialul de dragul de sine a copilului, și cel mai bun mod de a schimba depunerea acesteia; pune întrebări de conducere; și să glorifice copilul peste măsură.
În cazul în care școala nu utilizează tehnici de învățare prin cooperare, în care copiii lucrează la rezolvarea problemelor și de învățare, împreună, sugerează utilizarea lor în școală. Aflați dacă directorul conștient de școala care are cele mai bune de calificare profesorilor, și de a afla dacă există o oportunitate de a încuraja cele mai bune. Dacă un astfel nu este posibil, încercați să lucreze la consiliul școlii publice pentru a face acest lucru posibil.
Vorbiți împotriva atitudinii părtinitoare la prezența profesorilor de diferite tipuri de certificate și diplome academice.
Nu există nici o dovadă că profesorii cu certificate și diplome sunt mai bune cu copii. Profesorii trebuie să dedice mai mult timp pentru a dezvolta abilitățile pedagogice cu ajutorul unor colegi și experți care au urmărit performanțele lor și oferind sprijin și feedback-ul.