1. Introducere
2. premise și principii ale conținutului subiectului „Fizica“ metodologice
3. Principalele obiective și obiective ale fizicii ca disciplină școlară
Principalele scopuri și obiective ale fizicii ca disciplină școlară sunt definite după cum urmează:
dezvoltarea intereselor cognitive, abilități intelectuale și creative în procesul de dobândire de cunoștințe și abilități în fizică, folosind diverse surse de informare tehnologiei moderne pentru a pregăti studenții pentru o viață deplină în societatea informațională și;
dezvoltarea de concepte: fizica ca o parte a culturii umane, semnificația ei pentru progresul social; ideile și tehnicile științei fizice; limitele de aplicabilitate a legilor fizice și teorii cu privire la rolul de oameni de știință deosebite în dezvoltarea fizicii;
dezvoltarea unui sistem de cunoștințe despre legile fizice fundamentale și a principiilor care stau la baza imaginea fizică modernă a lumii; cele mai importante descoperiri in fizica, a avut o influență decisivă asupra dezvoltării ingineriei și tehnologiei;
punând bazele unei perspective științifice, convingerile morale, comportamentul cultural, gustul estetic, înțelegerea importanței fizicii pentru dezvoltarea tehnologiei și a progresului social, pentru a stabili armonia dintre om și natură;
stăpânirea de competențe de cercetare pentru a observa, planifica, implementa și evalua rezultatele experimentelor fizice, ipoteze, și de a construi modele, să aplice cunoștințele lor de fizica pentru a explica diverse fenomene fizice și proprietățile materialelor; pentru a evalua acuratețea informațiilor naturale-științifice; utiliza cunoștințele fizice în practică;
învăța să aplice cunoștințele lor pentru a asigura siguranța vieții, de management de mediu și de protecție a mediului;
educația de credință în posibilitatea cunoașterii naturii, pregătire pentru evaluarea morală și etică a realizărilor științifice, un sentiment de responsabilitate pentru conservarea mediului.
4. Principiile de bază ale conținutului subiectului „Fizica“
5. Bazele didactice de construcție a conținutului de educație fizică
6. Compoziția și structura complexului educațional al subiect academic „Fizică“
Complexul de formare ca mijloc principal de formare include tutoriale (tutoriale), colecții de sarcini, materiale didactice, cărți pentru profesori. Poate fi, de asemenea, utilizate tabele, registre de lucru, e-manuale, produse program de calculator, și altele. Combinația organică a acestor fonduri ar trebui să sporească eficiența fizică de învățare al elevilor.
În dezvoltarea conținutului teoretic al (manuale) manuale de fizica necesare pentru a asigura disponibilitatea materialului combinat cu caracterul său științific. Concepte științifice ar trebui să fie adaptate la vârsta și caracteristicile psihofiziologice ale studenților. Manualele școlare (manuale) combină abordarea istorică și logică pentru prezentarea materialului didactic.
Sistemul de materiale didactice ar trebui să includă diferite niveluri și teste independente, elemente de testare și sisteme de testare pentru a îmbunătăți eficiența muncii individuale, obiectivitatea și eficiența rezultatelor actuale și tematice de învățare de control ale studenților.
În timpul lecțiilor, activitățile extracurriculare, precum și în activitățile extracurriculare adecvate pentru a utiliza mijloace electronice, care includ dispozitive multimedia, simulări pe calculator interactive, laboratoare virtuale, tururi, enciclopedii electronice și cărți de referință, simulatoare electronice și alte ajutoare de formare. Ele sunt folosite pentru a spori vizibilitatea, specificând conceptele studiate, aprofundarea conținutului și de a crea o relație emoțională pozitivă la informații educaționale.
Formare și sprijin metodologic al disciplinei „Fizica“ pentru a fi potrivite pentru elev de auto-studiu și utilizarea sistemelor de predare diferite și tehnologii educaționale.