CONCEPT subiect academic „Biologie“
Biologia este una dintre cele mai importante locuri din sistemul școlar ca un mijloc important de formare a cunoștințelor biologice în zonele aplicate de dezvoltare comunitară, sfera spirituală și ideologică a oamenilor. În conformitate cu predarea biologiei în școlile secundare ar trebui să se concentreze asupra modului de a oferi studenților abilitățile și aptitudinile practice necesare pentru a se pregăti pentru viață și de educație continuă, precum și cu privire la achiziționarea unui sistem de cunoștințe despre animale sălbatice.
entitate biologică are un loc special în sistemul științelor educației. Acesta este destinat să formeze generația tânără o înțelegere a vieții ca valoare supremă - fundamentul umanist viziunea asupra lumii. Studiind biologia contribuie la realizarea că păstrarea biosferei - o condiție prealabilă nu numai existența, ci și dezvoltarea omenirii.
educația biologică joacă un rol important în rezolvarea principala sarcină a școlii - instruirea și educarea elevului. Aceasta contribuie la dezvoltarea sănătății morale, fizice și mentale.
În studiul fundațiilor de biologie ale culturii ecologice, stilul ecologic de gândire se formează, oferă o înțelegere a principiilor științifice ale activității economice umane.
Cunoașterea proceselor naturale și fenomene, la diferite niveluri de organizare a materiei, interacțiunile multiple ale obiectelor naturale și a sistemelor de formare în mintea studenților o imagine științifică unică a lumii.
Dezvoltarea științei biologice a determinat necesitatea de a revizui conținutul biologiei cursului și selectarea atent a conținutului materialului în studiu a obiectului „Biologie“.
2. Principiile metodologice de bază ale conținutului subiectului „Biologie“
Gradul ridicat de diferențiere a științelor vieții și a industriilor de aplicare face ca metoda tradițională de a concepe un subiect „Biologie“ academice pe baza cunoștințelor științifice prioritare (teorii, concepte, date și metode) ale științei biologice cu cunoștințele și abilitățile necesare în viața unei persoane obișnuite.
În legătură cu trecerea școlilor în Republica Belarus la-un nivel (de bază), subiecții de studiu propuse schemă pentru construirea a conținutului biologic al educației este aceeași pentru toate instituțiile de învățământ. În același timp, studenții ar trebui să poată să aprofundeze cunoștințele lor în disciplina, care se realizează printr-un sistem de clase opționale.
Pentru etapa a II-a învățământului secundar (clasele 6-9), stabilirea priorităților, să dicteze principiile structurii și conținutul materialului, este ideea educației școlare kulturosoobraznosti: absolvent al unei școli de bază ar trebui să primească cunoștințele pe care le va folosi in viata, indiferent de profesia lor ales. Cu toate acestea, acest dispozitiv nu neagă nu numai anumite sarcini pentru a oferi studenților sistemul de cunoștințe despre animale sălbatice, ci pur și simplu imposibilă fără rezolvarea lor.
- include numai prezentarea și concepte abstracte;
- Acesta include cunoștințe de bază de diviziuni, care sunt studiate în liceu;
- Se formează o idee generală despre lume și fenomenele sale, inclusiv fenomenul vieții și diversitatea sa.
Selectarea conținutului învățământului biologic la acest nivel trebuie să se bazeze pe următoarele principii conceptuale:
- în afara celulei este nici o viață;
- Structura și funcția de organisme vii sunt aceleași;
- diversitatea lumii organice - rezultatul originii naturale a vieții și a evoluției acesteia;
- menținerea diversității lumii organice - o condiție necesară pentru supraviețuirea vieții pe Pământ;
- stil de viață sănătos - un angajament de sănătate fizică, mentală și reproductivă, o condiție necesară pentru sănătate și longevitate.
În etapa a III cursuri de biologie de învățământ secundar (clasele 10-11) cunoștințe științifice, teoria biologică în special de bază, rămâne o componentă de conducere a subiectului. Această cunoaștere ar trebui să fie integrate în nivelurile structurale de organizare a vieții - de la genetica moleculara la biosferă, care este cea mai relevantă pentru sarcina de a stăpâni elementele de bază ale sistemului științei vieții. Dezvoltarea potențială a acestei părți a zonei subiect are drept scop principal rezolvarea problemelor filosofice.
postulate conceptuale care stau la baza selecției menținerii educației biologice în etapa a III-a învățământului secundar:
- științele biologice sunt fundamentale pentru semnificația științifică și culturală generală;
- nivel genetic molecular - structura de bază și activitatea celulară;
- celulă - structurală, unitate funcțională și genetică a tuturor lucrurilor vii;
- metabolismul energetic și de transformare - baza funcționării tuturor sistemelor vii sunt deschise;
- diviziunii celulare - baza creșterii, reproducerii și dezvoltarea individuală a organismelor;
- biotehnologia - direcția majoră a producției industriale și agricole;
- Biosecuritatea - o condiție necesară pentru dezvoltarea de ameliorare a plantelor și a ingineriei genetice ca prioritate dezvoltarea geneticii aplicate;
- diversitatea speciilor și adaptări ale organismelor - rezultatul dezvoltării istorice a vieții pe Pământ;
- calitatea mediului - un factor determinant pentru sănătatea umană;
- conservarea resurselor genetice și a biodiversității - singura modalitate de a păstra viața pe Pământ.
3. Scopul și obiectivele biologiei ca un subiect academic
Scopul studiului biologiei - formarea culturii biologice.
subiectul problemei biologiei:
formarea ideilor elevilor: despre animale sălbatice într-o singură imagine a lumii, despre diversitatea organismelor, relații și influență reciprocă, tiparele generale ale materiei vii vie;
asimilarea studenților cele mai importante realizări clasice și moderne ale biologiei, metoda științifică aplicată sistemelor vii;
absorbția cunoștințelor despre structura, funcționarea și dezvoltarea sistemelor biologice și a modificărilor acestora sub influența unor cauze naturale și a activităților umane;
insuflându studenților o atitudine responsabilă față de deciziile și acțiunile, formare, prognoză rezultatele impactului său asupra lumii înconjurătoare, formarea stilului ecologic studenților de gândire care trebuie să dezvolte un respect pentru natura, atitudinea față de viață ca și cea mai mare valoare din lume, inclusiv pentru sănătate și viața omului însuși;
oferă studenților cu cunoștințe cu privire la aplicarea legilor și regularități biologice în activitățile umane de zi cu zi și pentru formarea unui stil de viață sănătos;
formarea abilităților necesare pentru auto-educație și educație continuă să se pregătească studenții pentru alegerea independentă a profesiei lor viitoare.
4. Bazele didactice de construcție a educației școlare biologie
Fundamentale în selectarea conținutului și proiectarea cursului sunt principii didactice generale: știință, accesibilitate, consistență și sistematice, istoricismul, formare de comunicare cu viață.
Principiul științific - sugerează reflectat în conținutul educațional al proceselor și fenomenelor, precum și identificarea legăturilor dintre ele. Prin punerea în aplicare a acestui principiu ar trebui să familiarizeze elevii nu numai cu concluziile gata făcute, ci la metodele de cercetare utilizate în biologie.
Adâncimea de interpretare științifică a faptelor și a fenomenelor este limitată de principiul disponibilității. Disponibilitatea conținutului este prezentat în numărul de conexiuni logice între elementele de cunoaștere. Cu cat mai multe link-uri, obiectul mai dezvăluit versatil, cu atât mai ușor este pentru studenți. Nivelul de prezentare a conținutului ar trebui să fie disponibile pentru studenții de vârstă corespunzătoare.
Principiul sistemului - presupune formarea în mintea studenților sistemului de cunoștințe științifice cu toate lor conexiuni, teorii, legi, legi. Abordarea sistemică, de asemenea, ia în considerare cunoașterea procesului de modele, mișcarea cunoscută la necunoscut, de la simplu la complex.
Principiul istorismului - implică utilizarea de informații în cursul școlar al istoriei științei biologice, precum și materiale privind viața și activitatea restante oameni de știință biologi. Folosind acest principiu contribuie la realizarea unui număr de probleme educaționale.
Principiul pregătirii comunicării cu viață - arată rolul practic al cunoștințelor biologice în viața unei persoane. Odată cu punerea în aplicare a acestui principiu, studenții sunt conștienți de valoarea și utilitatea educației biologice. Acest principiu impune prezentarea de o importanță practică a cunoștințelor biologice.
Baza de selecție a întreținerii materialului studiat în instituțiile de învățământ următoarele idei și abordări de conducere au fost puse:
- Baza teoretică a educației biologiei sunt ideile fundamentale ale biologiei moderne: structurale și discontinuitatea sistemelor vii și clasarea lor ierarhică, de conversie materiale și energie din mediul înconjurător, relația sistemelor vii între ele și cu natura neînsuflețită, reproducerea sistemelor vii, schimbul de informații, variabilitatea sistemelor vii sub influența cauze naturale și a activităților umane.
- Pe baza conceptelor de conducere biologice generale relevă o organizare complexă a sistemelor vii (celule, organisme, specii, comunități, ecosisteme), proprietățile lor (discretă, stabilitate, variabilitate) și funcționare.
- Folosind generalizări teoretice despre evoluția lumii organice și o organizație de mai multe niveluri de animale sălbatice va integra cunoștințele actuale, o mai mare atenție supraorganismal sisteme asigură un raport optim de cunoaștere a sistemelor Organismic și supraorganismal.
- Studiul varietatea lumii organice este realizată din perspectiva taxonomiei moderne, care este policentrice, având în vedere lumea organică ca un întreg sistem, iar taxoni principal ca elemente ale acestui sistem.
- Diversitatea biologică a organismelor îmbunătățește atenția asupra problemelor ecologice și de evoluție a speciilor de organisme vii, descarca cursul detaliilor anatomice și morfologice, ne permite să reprezinte lumea organică ca un întreg sistem, în care toate structurile sunt interconectate, relevă o valoare practică și măsurile de protecție a speciilor, ecosistemelor.
- În studiul organismelor din toate regnurile naturii sunt considerate funcții vitale în special: nutriție, respirație, creșterea, dezvoltarea, reproducerea și anatomice și caracteristici morfologice sunt acoperite numai în măsura în care este necesar pentru a înțelege modul de funcționare a organismelor.
- In studiul biologiei este îmbunătățită atenția asupra diferitelor metode de cunoaștere științifică a naturii - experimente, observații, ipoteze și verificarea acestora, de modelare. Acest lucru crește eficiența de formare va contribui la dezvoltarea de competențe pentru a naviga în jurul realității, luarea deciziilor în viața de zi cu zi.
5. Caracteristici generale și caracteristici de construcție a conținutului subiectului „Biologie“
linii de conținut „Biologie“ a subiectului sunt:
- diversitatea și evoluția naturii vii;
- cunoștințe biologice în viața unei persoane.
În conformitate cu studiile standard comune curriculum-ului de biologie în instituțiile de învățământ etapa II se realizează în învățământul general (clasele 6-9), stadiul III de formare secundare (10-11), într-o școală secundară de 11 ani, precum și la niveluri profesionale educație specială și secundar tehniceAcid.
I. Biologie (Introducere în Biologie) - gradul 6;
II. Biologie (Plante protists bacterii Fungi licheni ....) - clasa a 7;
III. Biologie (Animale) - Grad 8;
IV. Biologie (umană și sănătatea umană) - Grad 9;
V. Biologie (General Biologie) - 10, 11 clase.
6. Compoziția și structura biologiei complex educațional
Complexul de formare ca mijloc principal de formare includ: programe de formare, manuale, manuale, culegeri de sarcini, materiale didactice, caiete de lucru, colecții de control (verificare) de lucru, materiale didactice pentru profesori de masă. Beneficii suplimentare pot fi utilizate, de asemenea, produse program de calculator, și altele. Combinarea acestor fonduri ar trebui să contribuie la eficiența învățării elevilor.
În dezvoltarea conținutului teoretic de manuale, manuale de biologie este necesară pentru a oferi o combinație de accesibilitate și prezentarea sistematică a conținutului materialului educațional cu caracterul său științific. Concepte științifice introduse în cursul biologiei, ar trebui să fie adaptate, ținând seama de caracteristicile de vârstă ale elevilor. Manualele trebuie să combine abordări istorice și logice de prezentare a materialului educațional.
Sistemul material didactic ar trebui să includă o separat și teste, teste și teste ale sistemului pentru a îmbunătăți eficiența muncii individuale, curent corectitudine, intermediar și final de control.
In timpul antrenamentelor elevii de biologie, este recomandabil să se utilizeze mijloace electronice, care pot include colecții multimedia de resurse, modele interactive de calculator, enciclopedii electronice și cărți de referință, simulatoare electronice, și altele. Acestea vor spori vizibilitatea va contribui la concretiza conceptele studiate, răspunsul cel mai complet științifice și interesele culturale și nevoile de studenți, va crea atitudine emoțională a studenților la informații educaționale.
Un curs de biologie software pentru predarea ar trebui să permită punerea în aplicare a auto-elev și de a folosi sisteme de predare diferite și tehnologii educaționale.