Acasă | Despre noi | feedback-ul
intelectuali de cultură - o sinteză a trăsăturilor de personalitate, care împreună caracterizează atitudinea personală la activitățile de formare, nivelul părților sale intelectuale, organizatorice și tehnice, sanitare, care să permită calitatea de student, în mod eficient, cu cel mai mic efort și timp pentru a face orice lucrare mentală.
Astfel, conceptul de „cultură a muncii intelectuale“ este format din patru componente interdependente:
Cultura de lucru mentală este o fuziune unică a culturii intelectuale, organizatorice și tehnice, sanitare de personalitate, mediate de relațiile personale care fac obiectul acestor activități.
Cultura Educația de lucru mentală este un model complex de mai multe niveluri, care include formarea și organizatorice educaționale abilități, informare și comunicare de formare.
Cultură de educație intelectuali școală implică fiecare elev în modul individuale.
Atitudinea personală (față de învățare a studentului, orientare, interese și viziune asupra lumii, lumea spirituală a individului) este componenta principală, care au un impact asupra tuturor celorlalte componente care alcătuiesc cultura muncii mentale.
În educația culturii de muncă mentală a unui anumit loc este dat la formarea unei atitudini pozitive față de învățare al elevilor.
În vederea formării motivației pozitive elevilor la procesul de învățare cu prima clasă începe formarea celor patru stimulente interdependente: „a) conștientizarea de predare ca o locuință socială și personală; b) credința în posibilitatea și necesitatea dezvoltării capacităților lor mintale; c) dorința de a facilita munca academică și face mai productiv; d) exprimarea interesului pentru învățarea procedurală parte și activitatea cognitivă. " Cel mai înalt nivel de motivație este atins atunci când există o cerere stabilă și eficientă pentru auto-educație pentru a îmbunătăți abilitățile lor intelectuale.
Pentru a motiva dezvoltarea unui grup special de metode se utilizează: „trezirea unei atitudini pozitive față de învățare; Divulgarea noutate și relevanța materialului studiat; organizarea discuțiilor informative; Acomodarea studenților să îndeplinească cerințele corespunzătoare; creând o situație de succes și încurajarea studenților. "
Central la noțiunea de „cultură a muncii intelectuale“ are o componentă inteligentă. abilități intelectuale atunci când se lucrează cu o parte de operare de carte a procesului de învățare, oferind de înaltă calitate mastering partea de conținut a materialului de test.
componentă inteligentă este critică atunci când se lucrează cu alte surse de informare în domeniul formării studenților: cuvântul vorbit, observația sarcinile cognitive în timpul temelor.
Elemente de componente personale și intelectuale dintr-un fel exploatat de „fundație“, pe care este construit întregul proces de învățare. Componentele organizatorice și tehnice și igienice oferă cele mai costisitoare și stăpânirea de materiale de învățare.
organizarea corectă a muncii academice include un număr de puncte legate între ele cu privire la condițiile externe și interne de activitate. Condițiile externe sunt
funcționarea corectă;
cameră echipament pentru activități;
determinarea ordinii optime de lecții de gătit în fiecare zi și întreaga săptămână.
Fără respectarea acestor condiții nu poate fi realizat succese serioase în activitatea educativă.
În plus, condițiile interne includ capacitatea de a încorpora rapid activitatea, păstrați-l fără întrerupere și într-un ritm bun, un obicei să se așeze pentru lecții împotriva dorințelor o plimbare sau joc, etc.
Educarea obiceiul de lucru sistematic începe cu stabilirea unui regim de pregătire solidă, fără de care nu poate fi realizat un succes serios în studiile lor. De aceea, este necesar să se așeze pentru lecțiile pe care sunt întotdeauna unul și același timp.
Una dintre cele mai importante reguli de lecții de gătit este de a începe lucrul imediat, deoarece mai este o persoana a întârziat începerea lucrărilor, mai mult efort va fi nevoie să se aducă în jos la ea, cu atât mai mult va fi perioada de „pull“ sau „intrare“.
Potrivit psihologilor, atunci când o persoană își desfășoară activitatea, care nu este de interes pentru el, în starea sa internă să înlocuiască în mod constant reciproc două etape. Inițial, oamenii muncesc din greu, fără tragere de inimă, forțând el însuși. Totul se bazează pe efortul volitiv conștient. Omul lucrează ineficient, dar afectează o mulțime de efort. Dar, așa cum el este atras în procesul de lucru al punerii sale în aplicare treptat începe să solicite auto-constrângere mai mici, mai puțin voință. De multe ori, există un interes în activitatea desfășurată sau rezultatul, aceasta este o întrebare mult mai rapid și mai eficient. După cum spun psihologii, etapa se înlocuiește cu etapa arbitrariu postany.
Astfel, oamenii întârzie începerea lucrărilor, prelungește în mod semnificativ prima fază grea, construit pe constrângere în sine. Este mai lungă etapă, amintirile neplăcute ale lucrării, cu atât mai mult el va avea tentația de a întârzia începerea lucrărilor data viitoare.
De aceea, copiii învață cum să învețe, nu poate fi neglijat într-un astfel de moment, ca dezvoltarea unor obiceiuri la afaceri, fără întârziere.
În plus, studentul trebuie să aibă un loc permanent pentru a practica, cel mai bine este să se separe de masă și un raft pentru cărți. Și în acest moment nimeni nu ar trebui să-l deranjeze. La fel ca la oameni obiceiul într-o anumită perioadă de timp de funcționare, în același mod, se pare, și la un loc de muncă pe care îl oferă să lucreze, reduce perioada de a fi tras în ea.