Izolarea mentale etape de dezvoltare, pe baza legilor interne ale acestei evoluții și a periodizare psihologice. În primul rând, este necesar să se definească noțiunile de bază - este de vârstă și de dezvoltare.
Dezvoltarea poate fi biologică, mentală și personală.
Biologică - se maturizează structurile anatomice și fiziologice. Mental - schimbarea periodică a proceselor mentale, care este exprimată în transformări cantitative și calitative. Personal - formarea personalității, ca rezultat al socializare și educație. [1]
Periodizarea dezvoltării mentale - este o încercare de a evidenția legile generale care guvernează ciclul vieții umane. Una dintre legile dezvoltării umane este natura sa ciclică. [8] Dezvoltarea unei organizații complexe în timp. Valoarea fiecărui an și chiar luni de viata are o valoare diferită, care este determinată în primul rând de locul pe care îl ocupă în intervalul de timp al ciclului de dezvoltare. Astfel, întârzierile în dezvoltarea intelectuală la 6 luni pentru copii de 2 ani va fi un indicator foarte serios de probleme, în timp ce, în același lag-ul pentru un copil în vârstă de 6 ani, va fi considerată ca o reducere a ratei de dezvoltare, și evaluate într-un copil de 16 ani este neglijabil.
cicluri de vârstă ale vieții au diferite periodizare. În funcție de testul stau în diferite perioade ale vieții umane în diferite concepte psihologice. Cu toate acestea, în ciuda dezvoltării diferite periodizările de bază, cele mai multe teorii emit aceleași etape de vârstă. De exemplu, copilarie este descrisă ca vârsta formării încrederii în lume (E.Erikson), sau în timpul etapei orale (Freud), sau o perioadă de comunicare emoțională strânsă cu mama sa (El'konin), sau stadiul senzorio-motorie a inteligenței (Piaget ). Concept diferit izolat ca principala caracteristică a acestei etape a diferitelor părți ale dezvoltării mentale. Dar toate acestea emit exact acest ciclu de vârstă ca o etapă calitativ distinctă a dezvoltării mentale umane.
Abordarea periodizare DB Elkonin interesant că acesta este procesul de dezvoltare ca merge în spirală ascendentă, mai degrabă decât ca liniară; Acesta vă permite să arate unitatea contradictorie a aspectelor nevoii motivaționale și intelectuale și cognitive ale dezvoltării individului; setați valoarea pentru fiecare perioadă ulterioară; construi o periodizare de epoci și stadii de dezvoltare pe baza legilor interne.
Conform teoriei psihologului elvețian Jean Piaget (1896 - 1980) în dezvoltarea inteligenței poate fi împărțită în patru etape principale: stadiul inteligenței senzorio-motorie (naștere până la vârsta de 2 ani), stadiul de gândire preoperațional (2 - 7 ani), stadiul operațiilor concrete ( 7-11 ani) și o etapă de operații formale (de la 11.12 - la 14-15). Dezvoltarea intelectuală prevede, în conformitate cu Piaget, adaptarea copilului la mediu, realizarea unui echilibru cu ea. El credea că dezvoltarea inteligenței este universală, și este întotdeauna în același mod: etapa se succed într-un mod neiertatoare. Limitele de vârstă se pot schimba, dar secvența de pași rămâne constantă.
Piaget a fost interesat de doar o singură întrebare: ca un copil, înzestrat cu reflexe vine la cunoaștere și logica de gândire pentru adulți. Piaget a văzut dezvoltarea intelectuală a copilului bazat pe alte aspecte ale dezvoltării mentale. De exemplu, el a crezut că dezvoltarea morală este strâns legată de capacitățile cognitive. Pentru a face judecăți morale, copilul trebuie să învețe regulile de raționament în nivelul de gândire. El a fost unul dintre primii pentru a explora dezvoltarea morală, oferind copiilor dilemele morale.
Cercetarea a continuat Piaget psiholog britanic Lorenz Kohlberg (1927 - 1987), folosind aceleași dileme morale. Ca urmare, el a propus o clasificare a dezvoltării morale în copilărie. L. Kohlberg a identificat trei niveluri de dezvoltare morale. Fiecare nivel este format din două etape, în ce stadiu are un caracter prin numerotare subliniind tranziția acceptabilitate de la un nivel la altul. Mai mult decât atât, Kohlberg consideră că fiecare nivel de dezvoltare morală corespunde unui anumit stadiu de dezvoltare intelectuală, a propus teoria Piaget. Este dezvoltarea inteligenței și determină posibilitatea formării nivelurilor morale ale copilului.
Periodizarea L.Kolberga dezvoltării morale se referă în principal, un aspect al dezvoltării mentale a unei persoane, deși asociată cu abilitățile cognitive ale copiilor de vârste diferite.
Așa cum am văzut, am discutat despre conceptul de dezvoltare cognitivă urme umane prin adolescenta, ceea ce sugerează că, la această vârstă, această funcție a atins un nivel de maturitate și este urmată de un platou în dezvoltarea sa. Cu toate acestea, nu este. veniturile de dezvoltare intelectuală și schimbările pe tot parcursul ciclului de viață.
Periodizarea dezvoltarea personalității lui Freud
Potrivit lui Z. Freud, dezvoltarea personalității corespunde dezvoltării psihosexuale a omului. Forța motrice a dezvoltării personalității este energia înnăscută a libidoului (energie sexuala). În diferite perioade de vârstă ale dezvoltării umane se realizează prin zone erogene care sunt tipice pentru această vârstă. În cazul în care libidoul nu ajunge satisfacția în acest stadiu de dezvoltare sau în mod inadecvat, atunci există o stație de dezvoltare umană în această etapă și-a fixat anumite trăsături de personalitate.
Teoria lui Freud reduce toată bogăția persoanei umane la dezvoltarea psihosexuală. Ocupând un loc important în viața umană, dezvoltarea psihosexuală nu poate fi singurul nucleu de formare personală. Mai mult decât atât, ceea ce reprezintă dezvoltarea individului ca desfășurarea unor energie dat biologic, Freud neagă în esență o persoană posibilitatea de auto-selecție, de auto-îmbunătățire. Mai ales critica viguroasa este declarația lui Freud despre o perfecțiune personală mai mare a bărbaților în comparație cu femeile. „Inferioritatea“ de dezvoltare a femeilor constă în invidie penisului lor subconștientă, care împiedică dezvoltarea psihosexuală, și, prin urmare, personal.
LS Vygotsky despre prin stadii de dezvoltare
Dezvoltarea de vârstă, în special copiii, - un proces complex, care se datorează unui număr de caracteristicile sale conduce la o schimbare în întreaga personalitate a copilului la fiecare etapă de vârstă. pentru LS Dezvoltarea lui Vygotsky - este, mai presus de toate, apariția de noi. etapa de dezvoltare caracterizata prin tumori legate de vârstă, adică calități sau proprietăți care nu existau înainte în formă finită. Dar noul „nu cade din cer“, așa cum a scris el LS Vygotsky, se pare firesc, pregătit de întregul curs de dezvoltare anterioare.
Baza periodizarea ciclului vieții umane Vygotsky pune o alternanță a perioadelor de dezvoltare stabilă și a crizelor. Crizele caracterizat prin schimbare revoluționară, criteriul care este apariția tumorilor. Astfel, fiecare etapă a vieții oferă crize (însoțită de apariția unor tumori), urmată de o perioadă de dezvoltare stabilă, atunci când are loc dezvoltarea tumorilor. [3]
contribuție semnificativă la psihologia educației este introdusă prin noțiunea de zona de dezvoltare proximală lui Vygotsky. Zona de dezvoltare proximală - „zona nu este matură, dar procesul de maturizare“, care să cuprindă provocările pe care copilul la acest nivel de dezvoltare nu se poate ocupa, dar care este capabil să rezolve cu ajutorul unui adult; este nivelul atins până în prezent copil numai într-o activitate comună cu adulții. [5]
Cel mai bine-cunoscute și recunoscute în lumea psihologiei este periodizarea E. Erikson, care acoperă întregul ciclu de viață.
De o mare importanță pentru înțelegerea dinamicii de formare a muncii de informații au avut elev Claparede Piaget, pentru a descoperi nu numai ori, dar, de asemenea, mecanismele de urcare de la o etapă la alta.
Bazat pe ideile lui Piaget, dezvoltarea morală L. Kohlberg a subliniat pași bazate pe maturitatea intelectuală a copiilor.
Kolberg ca Piaget presupus că schimbarea morală etapele de dezvoltare asociate cu schimbările legate de vârstă comune cognitive, în special cu formarea de descentrare și operații logice. Cu toate acestea, el a crezut că dezvoltarea morală este influențată de nivelul general de educație și interacțiunea copilului cu adulții și colegii, dorința de a primi o recompensă pentru bună purtare. Este acest ultim factor determină cel mai mare număr de critici, deși majoritatea cercetătorilor acceptă în general o succesiune de etape în formarea moralității dezvoltate de oamenii de știință.
Cel mai complet periodizare criteriul motivațional a fost concretizată în lucrările lui Freud, deși latura intelectuală a fost, practic, nu a luat în considerare. Freud a creat periodizare său, pe baza legilor de dezvoltare a energiei libidinale, care este direct legată de atracția la viață, procreare, și este baza pentru dezvoltarea personalității.
Acest punct de vedere sa schimbat parțial în teoria lui Erikson. Bazându-se pe ideile lui Freud despre dominația componentei motivaționale drept criteriu pentru determinarea cursului de etape de viață, Erikson a susținut că, pentru persoana care conduce la necesitatea - dorința de a păstra identitatea și integritatea ego-ului și transformarea ei marchează trecerea de la o etapă la alta. Deoarece ego-ul, conștiința de sine se dezvoltă de-a lungul vieții sale, și necesitatea de a păstra identitatea rămâne întotdeauna relevantă; prin urmare, periodizare nu ar trebui să se termine cu adolescenta, dar acoperă întregul curs al vieții.
Dezvoltarea ideilor de Vygotsky, DB El'konin a oferit una dintre cele mai complete până în prezent, periodizare, în care a evidențiat două aspecte ale activității - cognitive și motivațional. Aceste părți există în fiecare din activitatea de conducere, dar sunt în curs de dezvoltare inegal, alternând ritmul de dezvoltare în fiecare perioadă de vârstă.
Periodizarea dezvoltării este una dintre cele mai complexe și încă nu au o singură rezolvare a problemelor, și psihologie și fiziologie. Acest lucru este demonstrat de diferitele abordări periodizarea existente în aceste științe. Dificultățile sunt în mare parte din cauza lipsei unor criterii universal acceptate, care ar fi adoptate de către aceiași reprezentanți ai diferitelor științe. criteriul cerințelor periodizare au fost formulate LS Vygotsky, care a subliniat că indicația pe baza cărora este posibil să se distingă una dintr-o altă eră copilărie, ar trebui să fie: reprezentant al unei hotărâri privind dezvoltarea generală a copilului; ușor accesibile pentru observare și obiectiv. Ca un exemplu de o astfel de caracteristică proces Vygotskii conduce dentitie.
Lista surselor