Forme și metode de învățare bazate pe probleme sunt variate. O modalitate concretă de exprimare a problemelor sunt sarcinile și întrebările cognitive (la întrebarea - este aceeași problemă în care condiția este înțeleasă ca cunoscătorului cunoscute sau pot fi reconstituite le, și, prin urmare, nu este prezentat).
În plus față de problema problematică, sarcini problemă, sarcini problematice, creând o situație problematică atunci când organizația materiale educaționale pentru a aplica cu succes povestea problematică, conversația euristică, prelegeri problemă, analiza dezbaterii situații practice. acestea ar trebui să fie toate problematice mai ales în conținutul său.
Poate fi problematică:
· Prin. atunci când este plasat problema pivot pentru întregul curs de formare (sau o mare parte);
· Complex. atunci când este vorba de probleme care implică mai multe subiecte;
· Tematică. acoperind gama de probleme care sunt tratate în studiul subiectului;
· Situațională. în legătură cu faptele și situațiile specifice într-o anumită ocupație.
Declarație problemă, parte de căutare (euristic) - Cercetare a învăța cum obrazovatelnayatehnologiya la școală, de regulă, nu numai organizuetsya.Pedagogi folosesc metode de învățare bazate pe probleme Problemă.
Cea mai mică independența cognitivă a studenților are loc într-o prezentare problematică. Adauga un nou material realizat de profesor. Punerea în practică a problemei, el arată modul de a rezolva, demonstrează studenților cursul gândirii științifice, mișcarea dialectică a gândirii la adevăr. Elevii învață astfel logica și prezentarea probelor, a realiza etapele de rezolvare a problemei. Nu numai că percep și să memoreze gata făcute cunoștințe, descoperiri, dar sunt la fel în cazul în care observatorii de cercetare științifică și să învețe cum să abordeze dificultățile cognitive. Este important ca atunci când se aplică această metodă, elevii au însușit modele de cunoștințe științifice, standardele de gândire științifică, modele de cultură de acțiune de desfășurare cognitivă.
Un nivel mai ridicat al activității cognitive are o căutare metoda parțială (euristică). El a fost numit astfel deoarece elevii să rezolve în mod independent, problema educațională complexă nu este de la început până la sfârșit, dar numai parțial. Unele dintre informațiile raportate de către profesor, și apoi utilizați întrebările speciale încurajează elevii să raționamente independente, căutarea activă pentru un răspuns la aspectele individuale ale problemei și, prin urmare, o parte a studenților cunoștințe extrase în mod independent. Activitățile profesorului este gestionarea operațională a procesului de rezolvare a problemelor sarcinilor.
Metoda de predare de cercetare este un complet independent soluții de căutare elevul său noi probleme în procesul de căutare și activități creative. Algoritmul metodei:
- un profesor cu elevii formulează problema;
- elevii au voie sa o aiba;
- profesor asistă numai în cazul unor dificultăți în rezolvarea problemei.
În practică, formarea problema este folosit de multe ori tehnici de instruire. atunci când profesorul:
· Prezintă perspective diferite pe aceeași temă;
· Oferă clasei să ia în considerare fenomenul din perspective diferite (de exemplu, avocat, finantator, manager, ecologist, psiholog, etc ...);
· Identifică neconcordanțe între o teorie și practică științifică;
· Organizează comparații de zi cu zi și cunoștințele științifice;
· Încurajează elevii să compare faptele pentru a face comparații, generalizări, concluzii din situația;
· Pune problema sarcinilor (cu datele brute insuficiente sau în exces, incertitudinea în formularea întrebării, cu date contradictorii, cu greșeli în mod deliberat, timp limitat, decizia de a depăși inerția psihologică, și așa mai departe. D.).
Pentru a ajuta elevii să se identifice și să înțeleagă lor „cunoaștere tacită“, traduce în incrementul educațional actual, puteți utiliza următoarele metode:
· Decizie elevilor problemele reale ale științei sau un alt domeniu de activitate, care este baza cursului studiat;
· Crearea studenților proprii lucrează în toate învățământ
domenii - verbale, matematice, biologice și alte genuri.
de formare a problemelor de căutare ca un sistem metodic are avantaje evidente, care sunt după cum urmează:
- dezvoltarea activității de creație, atunci când se bazează pe experiența anterioară și este următorul pas în studiul subiectului, sau în aplicarea legii asimilat conceptele, tehnicile, metodele de activitate;
- creează un anumit stil de activitate mentală - gândire productivă;
- implică studenți în căutare, de cercetare, în timpul cărora le dezvoltă un interes educațional și de cercetare, formează caracteristicile de căutare și abilități;
- studenții să dezvolte independența, capacitatea lor de auto-învățare, auto-educație;
- deschide oportunități de cooperare creativă a studenților și profesorilor (profesori și elevi);
- oferă, materiale profunde de învățare de durată și metodele de lucru în procesul de obținere a cunoașterii de sine.