Integrate direct și activități educaționale
în grădiniță
- păstrarea sănătății copilului;
- dezvoltarea unor trăsături de personalitate de bază;
- construcția procesului de învățământ pe baza jocului ca principalele tipuri de activități preșcolare.
Orice program de grădiniță se concentrează pe dezvoltarea holistică a copilului, care ar trebui să fie înțeles ca unitatea abilităților individuale, trăsăturile de personalitate, abilitățile, dezvoltarea copilului în poziția subiectului de activități pentru copii. Sistemul integrat de formare face posibilă reducerea numărului de noduri, timp liber pentru activitatea de sine și de joc, pentru a crește timpul alocat pentru mersul pe jos.
Educația integrată este un nou model de formare care vizează dezvoltarea potențialului individual de îngrijire, învățarea centrată pe elev și copil, în ceea ce privește aptitudinile și abilitățile lor.
O abordare integrată corespunde uneia dintre principalele cerințe ale preșcolar didactic: educația trebuie să fie mici în volum, dar încăpător.
formare integrată vă permite să vedeți și să înțeleagă orice fenomen holistic. nod integrat este o uniune a mai multor activități.
GCD natura integrată sunt de interes, contribuie la eliminarea supra-tensiune, suprasarcină și oboseala din cauza acestora trecerea la o varietate de activități.
Ca parte a unei abordări integrate sau că acest fenomen, eveniment, copiii tratați cu diferite părți, care alocă și studiază aspecte diferite:
Integrarea de material conținut educațional are loc în jurul unei teme particulare. GCD, construit pe baza unui principiu tematic, mai eficace, deoarece copiii au un interes sporit în conținutul sarcinilor, care sunt rezolvate pe aceste noduri; copiii să ia lățimea specială de interese - care, în viitor, poate deveni baza experienței diverse. Subiecții au variat nod.
Obiectivele este prin situații de problemă, lucrări experimentale, jocuri educative, și altele. Link-ul servește subiect (imagine), considerat pe nodul.
Construcția integrată a nodului oferă copilului posibilitatea de a-și realiza capacitățile creatoare, dezvoltă abilități de comunicare, deoarece fiecare nod trebuie să fie capabil să-și exprime în mod liber gândurile lor, împărtăși experiențe, și cel mai important, copiii dezvolta interesul cognitiv și activitatea, ca orice subiect cere copiilor să intensifice experiența reală trăind într-o situație a unui nod integrat.
Un astfel de nod nu are o structură clară, dar au caracteristici distinctive:
- au nevoie de cea mai mare claritate, compactitatea, mare de material descriptiv educațional;
- interdependență logică, interrelație subiectelor integrate;
- plasarea lipsită de material vizual;
- schimbare dinamică reprezintă;
- atracție pentru deținerea specialiști de nod și părinți.
Una dintre condițiile pentru punerea în aplicare a oricărui program este gradul de deschidere a procesului educațional, cooperarea cadrelor didactice grădiniță cu părinții. Una dintre formele de cooperare cu familia poate organiza nodul părinte-copil al naturii integrate. Scopul unui astfel de nod este: formarea modurilor de interacțiune a copiilor și a părinților în nodul.
Lucrând în acest napravleniimozhno trage câteva concluzii:
- GCD integrat natura contribuie la formarea unei imagini coerente a lumii ca un obiect sau fenomen este privit din mai multe unghiuri: teoretic, practic, aplicat;
- Copiii au format interes educațional, și noduri asigură o eficiență ridicată;
- Trecerea de la o activitate la alta permite fiecărui copil să se angajeze în procesul activ;
- Integrat de nod uni copiii au împărtășit impresiile, experiențele, contribuie la formarea relațiilor colective;
- Astfel de noduri facilitează un contact mai intens toți profesioniștii și cooperarea cu părinții, rezultatul este o comunitate pentru copii și pentru adulți;
- Integrarea ajută la reducerea numărului de noduri, timp liber la o activitate de joc și mersul pe jos, sporind astfel starea de sanatate a copiilor.