1. generale și specifice pentru economie. Fără a nega legile economice generale, „istoricii“ ia în considerare activitatea lor viitoare. Până când nu a venit timpul pentru asta. Sarcina principală a țării pentru a ține cont de specificul, în scopul de a proteja interesele sale în lupta împotriva competitorilor străini. Prin urmare, nu ar trebui să dezvolte o teorie generală a economiei, și doctrina economiei naționale. Lista a susținut că economia fiecărei țări se dezvoltă propriile sale legi, care depind de istoria, tradițiile și legile. Prin urmare, fiecare țară ar trebui să fie scris într-o „economie națională“ specială, spre deosebire de economia politică a clasice universale. Potrivit istoricilor lipsit de sens să caute legi generale în economia tuturor țărilor.
Potrivit elevilor lui Liszt (reprezentanți ai „școlii istorice vechi) - În Roscher (1817-1894), B. Gildenbranda (1812-1878 și K. Knies (1821-1898), economia politică clasică a produs, în esență, în manipularea științei, aducând experiența acumulată în Anglia concluzii pentru întreaga lume și a declarat aceste descoperiri „legi economice universale.“
În această poziție a susținătorilor școlii istorice are o idee importantă: nivelul de dezvoltare al economiei este importantă, și nu ar trebui să fie ignorate. Astfel, ei au dreptate, dar ele sunt confundate - a negat prea importanța legilor universale de dezvoltare, precum și valoarea experienței țărilor mai dezvoltate pentru a determina strategia de dezvoltare a țărilor mai puțin dezvoltate.
2. Un domeniu important al școlii istorice de cercetare a devenit o periodizare generală a istoriei economice. Astfel, F.List alocate în ea cinci etape: absurditate, ciobanesti, agricultura, Manufactory, comercial. B. Gildenbrand în trei etape: naturale, monetare și etapa de credit. de uz casnic închise, economie urbană, economia națională - Bucher. Toate aceste abordări sunt raționale și să se accentueze anumite aspecte ale dezvoltării economice.
În general, avantajul de „istorici“ este de a indica diferențe semnificative și a sistemelor economice. Acum, această versiune este în curs de dezvoltare o școală economică specială - studii comparative (comparative). În același timp demnitatea lor - care arată sistemele economice în funcție de stadiul de dezvoltare economică a societății (de timp sau istorie). Avantajul acestei școli ar trebui să fie luate în considerare, de asemenea, luând în considerare fapte istorice, descrierea lor și acumularea în evaluarea dezvoltării economice. Toate acestea nu neagă falsității hipertrofia diferențelor naționale, nihilism generalizări teoretice.
Școala istorică a explorat mai multe aspecte, a ratat în economia politică clasică
3. Opusul economiei politice clasice și poziția sa cu privire la rolul statului în economie. În primul rând ca un întreg a fost pe poziția liberal - non-imixtiunii statului în economie. Acest lucru rezultă din avantajele comparative ale acestor țări în dezvoltarea istorică. În ceea ce privește Germania, înapoierea din alte țări necesită utilizarea capacității statului de a proteja economia și pentru a promova dezvoltarea sa. Prin urmare, reprezentanți ai școlii istorice germane a fost considerată o condiție prealabilă pentru o politică guvernamentală activă - intervenția statului în economie. realizarea politicii de protecționism. În Germania, statul intervine activ în economie, și protejează școala istorică germană.
4. Costuri Școala istorică germană, cu clasic și la politica externă. Classics, în general, a susținut o politică de comerț liber: este teoria costurilor și beneficiilor Ricardo comparative. „Istoricii“ erau susținători ai protecționismului, care este de a proteja interesele întreprinzătorilor ale țării sale, cu ajutorul politicii externe.
5. școală istorică în Germania, este faptul că economia este ideologia de bază. Funcția ideologică a economiei naturale. Există clase diferite în societate, clasele și interesele lor se opun. Pentru a le proteja dezvolta teorii care devin ideologia comunităților respective. La acel moment istoric Școala germană opus anglo-americană School of Economics, care a fost în detrimentul Germaniei. paradigma lui de economie, au transformat într-o armă de interese de apărare ale țării.
Inițial, școala a fost recunoscută și îndeplinit funcția principală - pentru a proteja interesele Germaniei, a condus la unificarea acesteia, etc. Vârful de popularitate a tradiției germane a științei economice a atins în perioada de „tânără școală istorică“: Dl Schmoller (1838-1917), A Brentano (1844-1931), K Bucher (1847-1930). Această școală a fost principalul obiectiv al științei economice în Europa, în 60-80 de ani.
Dar a luat armele împotriva economiștilor plătite, reprezentând interesele țărilor mai puternice din Anglia, Statele Unite ale Americii. Și ultima câștigat - școală istorică a fost împins din prima poziție a științei economice. adversarii ei sunt apoi evaluate ca o criză a științei economice. De fapt, criza științei economice nu a fost, și de a câștiga versiunea ei doar apologet pentru anumite interese și principiul „eu bogat, tu - prostule“.
Școala istorică a fost o singură față. Ea este nihilismul inerentă în raport cu generalizări teoretice și abstracțiuni, care este de neconceput fără știință. În același timp, a fost reacția „istoricii“ împotriva scolasticii economiei clasice, care a fost larg răspândită înainte și mai ales a crescut, la rândul său, de secolele 19 și 20.
6. Ei au acordat o atenție considerabilă metodologiei științei economice, în special Menger și Schmoller
Astfel, școala istorică a renunțat la studiul legilor economice generale în favoarea economiei de istorie și, în același timp, să înlocuiască metoda de abstractizare a metodei istorice.