„Funcția de“ cuvânt are multe înțelesuri. În ceea ce privește această afirmație a problemei sunt cele mai potrivite sunt o determinare ca fiind „un fenomen care depinde pe de altă parte, principalele evenimente și servește ca formă de manifestare a acestuia sau exercitarea“ sau „gama taxă de activități care urmează să fie executate de munca.“ Astfel, conceptul de „funcția pedagogică“ ne permite să vorbim despre modul în care funcționează pedagogiei ca știință, ceea ce ar trebui să facă. Pe baza definiției funcțiilor sarcinilor pedagogice formulate.
. În lucrările Slastenina V. Isayev AI și alții „Pedagogia: Un Tutorial“ funcția de pedagogie ca știință se datorează subiect sale și sunt considerate ca fiind funcțiile teoretice și tehnologice sunt realizate într-un spațiu limitat.
Funcția Pedagogie teoretică este implementată la trei niveluri:
· Descriptiv sau explicativ - studiul experienței educaționale bune și inovatoare;
· Diagnostice - fenomene pedagogice de stat revelatoare, succesul sau eficiența activității profesorului și studenților, stabilirea condițiilor și cauzelor acestora; asigurarea
· Prognoză - studiu experimental a realității pedagogice și de a construi pe modelele lor de bază de transformare a acestei realități. Nivelul Prognostic funcțiilor teoretice asociate cu dezvăluirea fenomenelor pedagogice, găsirea fenomenelor care stau la baza în procesul pedagogic, fundamentarea științifică a modificărilor preconizate. La acest nivel, a creat teoria formării și educației, model de sistem de învățământ, orientată spre viitor practica educațională.
Funcția tehnologică de pedagogie oferă, de asemenea, trei niveluri de implementare:
· Conversie care vizează introducerea realizările predării științei în practica educațională în vederea îmbunătățirii și renovarea acesteia;
· Reflectorizante și corecție. măsoară impactul rezultatelor cercetării la practica de formare și educație și corecția ulterioară în interacțiunea dintre teorie și practică științifică.
Această tipologie este utilizat pe scară largă în prepararea diferitelor cursuri de prelegeri, deși a făcut unele precizări sau ușor ajustată denumirea funcțiilor. Exemple ar fi adăugarea de „educație și funcția educativă“, puse în aplicare prin formarea și dezvoltarea personalității în funcții de tehnologie sub sau nici o indicație a nivelului „corecție“ atunci când descrie reflexiv ca „Principiile generale de pedagogie“ (versiunea pentru Internet de note de curs ).
O variantă a acestei abordări și schema arată în „Pedagogie“, propusă de Levin și T. V, pe baza lucrărilor lui L. Kononenko VI Mikhaleva deși în activitatea lor despre care vorbim de predare teoria funcțiilor. Acestea sunt trei caracteristici, inclusiv subnivele: