Datorită faptului că printre factorii biologici de mare importanță aparține ereditate, începem cu acest grup.
Dezvoltarea umană, la fel ca toate organismele vii, în primul rând datorită influenței factorilor de ereditate.
Omul de la naștere poartă anumite înclinații organice, care joacă un rol esențial în dezvoltarea diferitelor aspecte ale personalității, în special, cum ar fi dinamica proceselor mentale. sfera emoțională, tipuri de supradotați. În cursul unei lungi evoluții, prin acțiunea legilor eredității, variație și selecție naturală, există o organizație dificilă corporală a omului, descendenții au trecut pe caracteristicile de bază biologice ale proprietăților speciei umane. Purtătorii materiale sunt gene ereditate.
În conformitate cu legile de transmitere a informației genetice (studiile lor genetica) oameni moștenesc structura anatomica, natura și metabolice funcționării fiziologice, tipul sistemului nervos, gradul de tesut neuronale de plasticitate, care face maleabil la influențele mediului ambiant. Cu toate acestea, datorită mecanismelor de bază ereditare reacție neconditionate fiziologice vitale pentru nevoile corpului și unități organice. Numărul de combinații posibile de gene umane si biologi lor mutatii cred aproape mai mult decât numărul de atomi din univers. Potrivit academicianului NP Dubinin, o umanitate modernă în istoria întregului trecut, și nu a fost și nu va fi doi oameni identici genetic în viitor.
Cu toate acestea, procesul de dezvoltare a personalității nu este o simplă deschidere și desfășurare a unei fundații biologice. Chiar și Charles Darwin a arătat că dezvoltarea organismelor vii este prin lupta eredității și adaptarea la condițiile de viață, prin moștenirea vechi și asimilarea de noi caracteristici. Anterior, mulți oameni de știință cred că genele sunt imuabile, stabilitatea absolută diferă. Acum stabilit ferm variabilitatea genetică a structurilor celulare. În consecință, variabilitatea ereditatea, este una dintre proprietățile fundamentale ale unui organism.
caracteristicile înnăscute ale sistemului nervos și a altor sisteme ale corpului sunt baze anatomice și fiziologice a forței vieții care o persoană este parțial înzestrată de naștere și care există în ea sub forma unui depozit. Omul primește de la natură nu este gata proprietăți mentale și funcționalitate, potență naturală apariția și dezvoltarea unor trăsături de personalitate. Caracteristici ale sistemului nervos uman nu predetermină comportamentul viitor, dar ele formează solul în care unele dintre ele sunt formate mai ușor, alții mai greu.
înclinațiile naturale destul de ambiguă. Pe baza aceluiași depozit pot fi formate diferite abilități mentale și proprietăți. Totul va depinde de combinația de instincte, precum și circumstanțele condițiilor de viață și de educație.
Mecanismul de ereditate pot fi urmărite mai ușor în transmiterea caracteristicilor fizice ale persoanei și a proprietăților mentale relativ simple. Formarea de proprietăți mentale complexe (calități ale minții, caracterul, atitudini, motive și activități t. N.) Rolul de frunte aparține condițiilor de viață și de educație.
Ereditatea ca una dintre sursele de dezvoltare personală nu a fost studiată de știință în mod corespunzător. Fiecare persoană normală la-un tip de activitate capabilă de mai mult decât celălalt. Potențial, care este, Genetic, o persoană este neobișnuit de bogat în capacitățile sale, dar niciodată nu le pune în aplicare pe deplin în viața lor. Într-o anumită măsură, acest lucru se datorează faptului că până în prezent nu au dezvoltat încă metode pentru a identifica adevăratele abilități ale persoanei în procesul de educație a copiilor și tinerilor, și, prin urmare, nu sunt asigurate condiții adecvate pentru dezvoltarea lor.
desfășurarea în continuare a cercetării în acest domeniu va face procesul de predare mai rezonabil, va controla în mod eficient formarea studentului individuale.
Rămâi o ființă socială, omul, în același timp, acționează ca unele caracteristici ale individului cu lumea sa interioară, cu propriile sale calitati speciale si calitati psihologice. La fiecare nivel al dezvoltării sale, copilul care ocupă un loc bine definit în sistem, el are acces la relații publice, îndeplinește anumite funcții, drepturi. Stăpânirea cunoștințele necesare pentru acest lucru, norme și reguli de conduită evoluate social, este format ca o ființă socială, ca persoană. Formarea persoanei este o extensie a cercului de relații cu realitatea, complicarea treptată a formelor de activitate și de a interacționa cu oamenii copilului.
În același timp, în cooperare a individului și a mediului ar trebui să ia în considerare două puncte cruciale:
1) natura impactului circumstanțelor vieții, reflectă personalitatea;
2) Activitatea persoanei care acționează în circumstanțele în scopul supunerii acestora la nevoile și interesele lor.
Miercuri aduce copilul influențează predominant neorganizate care acționează în mod spontan și nu pentru orice scopuri. Prin urmare, bazându-se pe impactul unui singur mediu, chiar și cele mai favorabile pentru formarea unei persoane - aceasta înseamnă speranță pentru succes este foarte discutabilă, fantomatic, nesigure. Acest lucru ar duce la gravitație, procesul de dizolvare a dezvoltării personalității într-un flux de influente naturale, neorganizat de viață, zone diferite de mediu.
Relația cu mediul în care vine copilul, mediat mereu de către adulți. Fiecare nou pas în dezvoltarea personalității copilului este în același timp o nouă formă de relație cu adulții, pe care ei înșiși au fost pregătite și trimise. De aceea, educația acționează ca un maestru, extrem de factor profund și eficient în formarea personalității, ca o dezvoltare organizată, direcționată.
Acolo. în cazul în care există educație, sunt luate în considerare forțele motrice ale dezvoltării, vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor care utilizează pozitiv și să slăbească influența negativă a mediului (imoralitatea, beția, și așa mai departe. n.) Copiii au format o rezistență morală împotriva tuturor tipurilor de factori negativi, realizat unitatea și coerența tuturor legăturilor exercită o influență asupra studenților (școală, familie, non-școală, instituții publice). Acolo. în cazul în care există educație, copil timpurie este capabil să se auto-educație. Odată cu apariția acestui nou factor subiectiv devine profesor asociat.
Educație proiectează o persoană în mod deliberat și sistematic o ridică la un nou nivel, se mișcă într-o direcție dată. Educația se concentrează nu numai la nivelul deja atins de dezvoltare, dar, de asemenea, cu privire la aceste caracteristici, procese, trăsături de personalitate, care sunt în faza de formare.
Cheia pentru înțelegerea procesului de formare și dezvoltare a anormale individuale copil (retard) se află în Refs L. S. Vygotskogo. dezvăluind, așa cum se arată mai sus, structura complexă a unui defect și așa-numita „cea mai apropiată zonă de dezvoltare“. Să luăm în considerare mai întâi.
Am vorbit deja despre faptul că baza oricărei încălcări a dezvoltării este un factor biologic. Dacă orice încălcări ale prezenței departamentului de informații organice mai mare a sistemului nervos central (SNC) - cortexul emisferelor cerebrale. De exemplu, în cazul în care retard mental cortexul cerebral poate fi afectată în perioada prenatală (în timpul sarcinii, inainte de livrare), în Natal (la naștere) și postnatalny (postpartum), în primii ani de viață a unui copil.
Bineînțeles, atunci când așa-numitele tulburări senzoriale (tulburări de auz, vedere) sau patologie vorbire tulburări organice, inclusiv corticală, vor fi diferite.