Definirea conceptelor de abilități "generale" și "speciale".
Care sunt criteriile pentru talentul copiilor?
Determinați locul abilităților în structura psihicului individului.
Pregătește un material pentru diagnosticul de talent (teste de dotare mentală pentru a determina coeficientul inteligenței).
Accelerația este un fenomen temporar. Este influențată direct de modificarea variabilității unui număr mare de semne morfofuncționale ale organismului copiilor și adolescenților. Puteți da un exemplu: creșterea unei persoane este direct legată de felul în care mănâncă, ce este imunitatea sa, care sunt condițiile de trai. Există mai multe condiții. Dar ideea este că, cu cât sunt mai favorabile pentru o persoană, cu atât mai repede o persoană se va dezvolta.
Retardarea este foarte importantă în determinarea disponibilității copilului de a merge la clasa întâi. La urma urmei, starea psihofiziologică a individului are o relație directă cu indicatorul realizării academice și a relațiilor unui prim-elev cu colegii.
Sub capacitatea generală de a înțelege un astfel de sistem de trasaturi de personalitate individual, cu o voință, care asigură ușurința relativă și eficiența în dobândirea de cunoștințe și punerea în aplicare a diferitelor activități. Abilitățile comune sunt o consecință atât a talentului natural bogat, cât și a dezvoltării totale a personalității.
Sub abilitatea specială de a înțelege un sistem de trăsături de personalitate, care ajută la realizarea de înaltă performanță în orice domeniu de activitate specific, naprimerliteraturnoy, grafice, muzicale, de teatru, și așa mai departe etc..; această abilitate la o anumită activitate, care ajută o persoană să obțină rezultate înalte în ea. Dezvoltarea abilităților speciale este un proces complex și de lungă durată.
criteriile pentru talentul copiilor sunt:
- artistic și estetic (muzică, literatură, izo);
- (indicatori deja realizați, manifestați la un nivel înalt de implementare);
- potențial (copilul are potențialul de a atinge obiective înalte)
- în mod explicit (puteți determina darul unui copil dintr-o dată);
- este ascunsă (are o formă de manifestare deghizată).
Gama manifestării sale în anumite domenii de activitate:
- general (apare în diferite tipuri de activități ale copilului);
- Special (apare în anumite activități).
Caracteristicile dezvoltării copilului la o anumită vârstă:
- timpuriu (manifestat la copii străluciți);
Nu este neobișnuit ca pentru copiii talentați să se dezvolte o percepție negativă de sine, apar dificultăți în comunicarea cu colegii.
1.Kazalos ca un copil, devansând colegii în ceea ce privește inteligența, capacitățile intelectuale spumante, nu se va întâlni cu dificultăți în educație, în comunicarea cu colegii si adulti - este, evident, destinat mai fericit decât altele, din copilarie. De fapt, copiii cu dezvoltare mentală timpurie se pot aștepta la mici dificultăți la domiciliu și la școală.
2. Interesele jocurilor. Copiii înzestrați ca jocuri complexe și nu sunt interesați de cei care sunt atrași de colegii lor. În consecință, copilul talentat se găsește izolat, se retrage în sine.
3. Imersiune în probleme filosofice.
5. Pentru copiii talentați, nevoia internă de perfecțiune este caracteristică. Ei nu se odihnesc până nu ajung la cel mai înalt nivel. Această proprietate se manifestă foarte devreme. Cresterea cererii de student talentat, de multe ori duce la faptul că propria lor muncă într-un anumit domeniu de activitate, este judecat de standarde pentru adulți, cauzând-te durere și suferință inutilă.
6. Obiective nerealiste. Copiii înzestrați își stabilesc de multe ori obiective mari. Nu pot ajunge la ele, ei încep să experimenteze.
7. Trupele și pietrele de comunicare zilnică, care nu pot răni un copil obișnuit, pot răni o persoană talentată.
8. Nevoia de atenție a adulților. Forțele de curiozitate naturală și dorința de cunoaștere a copiilor talentați adesea monopolizează atenția profesorilor, părinților și a altor adulți.
Capacitatea de a găsi locul în structura psihicului, specificând conceptul general al minții ca o proprietate a creierului reflectă lumea obiectivă, diferențiind această proprietate pentru funcțiile mentale specifice, ceea ce face o măsură de exprimare personală, dându-i un caracter de activitate, pentru exprimarea individuală a măsura capacității se manifestă în succesul și calitatea originalitatea dezvoltarea și implementarea funcțiilor mentale individuale. Capacitatea de a avea o structură complexă care să reflecte organizarea sistemică a creierului, comunicarea inter-funcțională și natura activității funcțiilor mentale.
Printre cele mai populare teste care vizează identificarea dotărilor creative, putem include următoarele:
-Teste de creativitate pentru copii, dezvoltate de Guildford și personalul său și care vizează evaluarea abilităților divergente;
- Testul lui Torrance pentru o gândire creativă imaginativă, conceput pentru a evalua abilitățile creative ale copiilor în vârstă de cinci ani și mai în vârstă; include sarcinile "Crearea imaginilor", "Adăugarea imaginilor" și "Linii". (Multe lucrări privind verificarea testelor Torrance și-au confirmat valabilitatea);
- Testele lui Torrance privind gândirea creatoare verbală:
-Testul "Cereți și ghiciți", care constă din trei părți (întrebări, ipoteze, ipoteze),
-testele "Îmbunătățirea produselor", "Utilizare neobișnuită", "Întrebări neobișnuite", "Doar ofertă" etc.
- testa potențialul creativ R.Hofnera n Yu.Hemenvey, care masoara performanta „originalitate“, „flexibilitate“, „fluența“ și „precizie“ de gândire cu ajutorul a trei subteste ( „Scrierea cuvintelor“, „decorare în imagini“ și „Tabele de cuvinte“ ); Baza teoretică a testului este conceptul de creativitate Gilford.