JOCURI COMUNICATIVE CA UN NOU FORMAT DE TEHNOLOGII DE JOCURI PENTRU FORMAREA LIMBII ENGLEZA
(Vârsta școală a tinerilor)
Într-o etapă incipientă de predare a copiilor o limbă străină, una dintre sarcinile principale ale profesorului este de a face acest subiect interesant și iubit. La vârsta școlară mai mică, copiii sunt foarte emoționali și mobili, atenția lor fiind caracterizată de un comportament involuntar și instabil. Este important să se țină seama de caracteristicile psihologice ale copiilor de această vârstă în procesul de învățare. Și jocul, după cum știți, este activitatea principală a unui copil preșcolar și școlar primar. Acesta servește ca un fel de "limbă comună" pentru toți copiii. Folosirea jocului ca una dintre metodele de predare a unei limbi străine facilitează foarte mult procesul de învățare, îl face mai aproape și mai accesibil copiilor.
Un joc este un tip de activitate în situații de situații care vizează recrearea și asimilarea experienței sociale, în care se dezvoltă și se îmbunătățește auto-gestionarea comportamentului.
Abordarea comunicativă a predării limbilor străine necesită diferențierea cunoștințelor privind diferitele reguli și abilități lingvistice necesare pentru aplicarea efectivă a acestor reguli în procesul de comunicare. Conceptele de bază ale acestei abordări sunt reprezentate de următoarea paradigmă:
· Concentrați-vă pe competențele de comunicare;
· Curriculumul ia în considerare interesele studenților;
· Autenticitatea materialelor și a problemelor rezolvate ale lumii reale;
· Contact cu ochii;
• independența și cooperarea în formare;
· Stabilirea succesului.
Ca urmare a implementării acestei abordări, motivația elevilor și încrederea în sine cresc. Sunt selectate următoarele activități:
· Jocuri de comunicare;
· Simulări de comunicare (jocuri de rol și rezolvarea problemelor);
· Comunicare liberă (socializare).
Jocul este comunicativ, deși regulile jocului sunt specifice și specifice. Ea introduce copilul în contextul real al celor mai complexe relații umane. Copiii au absolut nevoie de un vis comun, o dorință comună de a fi împreună, de experiența experiențelor colective.
Succesul folosirii jocurilor depinde, în primul rând, de atmosfera comunicării discursului necesar pe care profesorul o creează în sala de clasă. Este important ca studenții să se obișnuiască cu o astfel de comunicare, să se rătăcească și să devină participanți la același proces împreună cu profesorul.
Într-adevăr, lecția unei limbi străine nu este doar un joc. Încrederea și ușurința comunicării dintre profesor și studenți, datorită atmosferei generale de joc, au copiii să discute serios, să discute despre orice situație reală.
Scopul predării limbilor străine la etapa inițială vizează educația și dezvoltarea copiilor, pe baza subiectului și mijloace în stăpânirea practică a limbii ca mijloc de comunicare.
Să definim cerințele de bază pentru organizarea activității de joc:
· O atmosferă de încredere și relaxare;
· Activități comune ale profesorilor și studenților;
· Jocul trebuie să se bazeze pe materialul cunoscut și elaborat de studenți;
Conformarea metodei de la simplu la complex
Conștientizarea a ceea ce se întâmplă din partea elevilor;
· Prezența unui element de noutate în fiecare joc;
· Concentrați-vă pe obținerea unui rezultat al jocului;
· Lucrarea colectivă a studenților cu privire la această problemă;
· Potrivirea jocului cu educația morală;
· Încurajarea și lauda fiecărui participant la joc;
Sintetizarea obligatorie a jocului.