Să analizăm UMK pentru clasa 8 "Bucură-te de limba engleză" din punct de vedere:
a) dezvoltarea unor tipuri de activități de vorbire receptive și productive;
b) formarea și dezvoltarea abilităților de vorbire lexicală și gramatică;
c) dezvoltarea competenței socio-culturale.
După cum știți, există patru tipuri de activități de vorbire: vorbire, ascultare, citire și scriere, care sunt împărțite în receptive și productive. Cele productive sunt cele în care sunt formulate cuvinte, vorbite, exprimate pentru alții în formă orală (vorbire) sau scrisă (scris). Pentru receptiv, în care gândurile sau informațiile sunt decodificate, percepute și înțelese oral (prin auz) sau grafic (citit)
Să luăm în considerare modul în care lucrează în acest CMM funcționează cu aceste tipuri de activități de vorbire.
Formarea și dezvoltarea abilităților lexicale și gramaticale ale discursului.
În manualul pentru clasa a VIII-a există o cantitate excesivă de vocabular. Lucrul pe aspectele lexicale și gramaticale ale vorbirii este interdependent. Vocabularul elevilor este extins, inclusiv prin vocabular, destinat doar posesiei receptive. Noile unități lexicale pentru asimilarea receptiv-productivă sunt date într-un anumit context. Acest vocabular pentru învățământul obligatoriu este prezentat în titlul "Vocabularul-cheie" și este dezvoltat în timpul diferitelor exerciții de instruire și de vorbire, care sunt prezentate în manuale și în special în registrul de lucru. Există, de asemenea, o mulțime de cuvinte care alcătuiesc vocabularul potențial al elevului. Exercițiile sunt diverse în ceea ce privește conținutul și concentrarea. De exemplu, elevii cu interes îndeplinesc astfel de sarcini cum ar fi modul de utilizare a vocabularului nou în propriile mini-declarații (Exercițiul 2, pagina 44, registru de lucru). Foarte eficace, în opinia mea, exercițiile vizând formarea abilităților de construire a cuvintelor (Exercițiul 3, pagina 24, registrul de lucru).
Materialul gramatical este încă dat pe baza experienței studenților în limba lor maternă. Luați în considerare modul în care lucrează la tema gramaticală "Condiționată II și III". Materialul gramatical este explicat în secțiunea "Descoperirea gramaticală" (pagina 45). Apoi urmează o serie de exerciții de formare comunicativă, de natură de antrenament, în care abilitățile gramaticale sunt automate (exercițiile 21, 22). Urmate de exerciții de vorbire, pentru a folosi acest fenomen gramatic pentru rezolvarea problemelor de comunicare stabilite (exercițiile 24, 25). Ulterior, acest fenomen gramatic este observat în mod regulat atunci când efectuați alte sarcini în alte secțiuni.
Secțiunea „Progresul Check“ pentru a controla abilitățile și capacitățile elevilor pe materialul a trecut conține în mod necesar lexicală și exerciții gramaticale sunt similare în structură la formele de examen care să permită studenților să se pregătească pentru partea practică a examenului final (pagina 91, exercitarea 3, pagina 60, exercitarea 5). Secțiunea „Verificați evoluția“ conține, de asemenea, un loc de muncă pentru a verifica toate tipurile de activități de vorbire (vorbire, ascultare, citire, scriere).
Dezvoltarea competenței socio-culturale.
Așa cum am menționat mai devreme, în lingvostranovedcheskie curs materialele utilizate pe scară largă, care oferă studenților posibilitatea de a învăța mai bine limba engleză printr-o cunoștință cu viața, cultura și realitățile, valorile oamenilor pentru care engleza este limba lor maternă. De exemplu, textul de la pagina 8, uprazhnenie12, introduce pe elevi la climatul britanic, iar textul de exercițiu 4, pagina 95, conține un fragment de interviu, în cazul în care adolescent american din discuțiile Statele Unite ale Americii cu privire la oameni celebri de succes ale țării sale, și de gândire cu privire la modul de a atinge succesul.
Manualul conține texte realiste și pline de viață, axate pe problemele care apar la adolescenți în diferite sfere ale vieții. Citesc, ascult, sau discuta un text special, este important să se concentreze pe educația adolescenților o atitudine pozitivă față de limba, cultura popoarelor care vorbesc limba engleză, formează necesitatea de a folosi ca mijloc de comunicare și dorința de a se angaja într-un dialog al culturilor.
(Lucrarea de control final al cursului de formare la distanță "Tehnologii comunicative de predare a limbilor străine". Textul discursului la asociația metodică.)