O atenție deosebită ar trebui acordată problemei auto-educării competențelor organizaționale ale viitorului profesor. Într-un fel sau altul, în procesul de studiere, elevii acumulează experiență în dezvoltarea abilităților organizaționale. Competențele organizaționale ale viitorului profesor includ abilitatea de a întreba munca, de a monitoriza, de a evalua rezultatele, de a face ajustări.
Competențele organizaționale pe care elevul le primește în cadrul anchetei:
2. Transferul experienței de acțiune organizatorică în situații noi;
3. Planificarea și implementarea acțiunilor la instrucțiunile profesorilor;
4. Manifestarea unei independențe suficiente, inițiativă, organizează viața pedagogică a studenților: ei pot construi o perspectivă, stabilesc obiective și obiective, își organizează execuția până la capăt și evaluează rezultatele.
În universitate se formează și calitățile personale necesare viitorului profesor. Aceasta este o poziție morală pentru o expresie bună, estetică etc.
Auto-educația morală a viitorilor profesori trebuie să se transforme corect într-o nevoie personală, pentru a-și construi comportamentul în conformitate cu normele moralei în cele mai diverse și
situații specifice de viață. Faptul este că moralul este întotdeauna o relație umană și interesele oamenilor nu pot coincide. De îndată ce studentul trebuie să stabilească relația dintre cei doi studenți "în justiție", el va simți imediat că fiecare dintre ei își pune înțelegerea în noțiunea de justiție. Este ușor să fii corect în teorie și cât de greu este să practici!
Doar acțiunile morale reale ale elevului (moral-cognitiv, emoțional-moral și moral-comportamental) contribuie la auto-educația lui morală.
Pentru a se implica cu succes în auto-educația morală, există puține cunoștințe despre normele moralei. Este necesar să aveți o idee despre calitățile voastre morale, să vă evaluați în mod realist: ce calități trebuie să vă consolidați, ce să dezvoltați, de ce să scăpați și ce să obțineți.
Pentru activitatea didactică și educațională practică a viitorului profesor, auto-educația estetică este de asemenea importantă. Gusturile estetice ale profesorului se manifestă în totul: la apariția, la maniere, la mers, la acțiuni, în relațiile cu lumea înconjurătoare, la lucru.
Sarcina profesorului este să se prezinte cu o față. Arătați-vă punctele tari.
Tocmai a scris profesorul I.Zyuzyukin: "Ei au nevoie de lumină, cu o personalitate" zest ", nu doar un om bun, dar că în mod necesar ceva sa ridicat peste ceilalți, ceva a fost înzestrat cu măsuri suplimentare".
Un astfel de profesor trebuie să-și cunoască perfect subiectul. Dar "evidenția" care atrage copii poate fi o cunoaștere excelentă a artei
literatura, abilitatea de a spune povesti interesante, cunoașterea cinematografiei, teatrului, muzicii, tehnologiei, sportului, abilitatea de a picta frumos etc.
Efectul impactului primei lecții asupra elevilor crește, profesorul începe să admire.
Înzestrat cu autoritatea poziției sale și, prin urmare, capabil să influențeze semnificativ activitatea de viață a sălii de clasă, profesorul, de regulă, este pentru elevi o persoană de referință, ale cărei puncte de vedere le iau în considerare atunci când rezolvă atât sarcinile personale, cât și cele generale. În acest sens, aproape orice student, înainte de a alege una sau alta practică a comportamentului său, trebuie să coreleze intențiile sale cu poziția profesorului. Și, deși această poziție nu va fi neapărat acceptată de student, va avea o influență asupra acțiunilor sale ulterioare.
Astăzi, acum o sută de ani, cuvintele lui K.D. Ushinsky că influența personalității profesorului constituie o forță educativă care nu poate fi înlocuită de manuale, maxime morale sau un sistem de pedepse și recompense.
1. Alegerea corectă a profesiei.
2. Controlul abilităților pedagogice:
a) într-o instituție de învățământ;
b) auto-educație, auto-educație (cursuri de perfecționare).
Pentru a identifica calitățile profesionale și personale ale cadrelor didactice, care sunt cele mai semnificative pentru copiii de vârstă școlară, am ales următoarele metode.
Copiii au fost rugați să scrie un eseu pe unul dintre subiectele: "Profesorul meu preferat", "Cum reprezint un adevărat profesor", "Care trăsături personale aș vrea să le adopte de la profesorul meu".
2.Methodika "Continuați propunerea."
Au fost făcute propuneri: "Îmi iubesc pe profesorul meu, pentru că el ..."