Admiterea la o instituție de învățământ preșcolară (DOW) este o perioadă de schimbări majore în viața unui copil. Există o tranziție de la un mediu familial familiar și obișnuit într-un micro-mediu special, care diferă semnificativ de condițiile anterioare.
Caracteristicile DOW sunt,
- în primul rând, o lungă ședere împreună a unui număr mare de copii, sporind posibilitatea infecției încrucișate și oboseală mai gravă;
- în al doilea rând, anumite standarde pedagogice în abordarea elevilor din grădinițe, care se pot dovedi a fi neobișnuite pentru copil și pot provoca reacții negative emoționale și comportamentale.
Adaptarea la noile condiții implică adesea dezvoltarea așa-numitului sindrom de adaptare, care, în unele cazuri, are un efect negativ asupra sănătății copilului.
Pregătirea rațională și avansată pentru admiterea într-o instituție preșcolară minimizează riscul de dezvoltare a unei adaptări severe.
Acesta include următoarele activități:
1. Asigurarea sănătății optime a copilului.
Pentru a face acest lucru, înainte de introducerea în DOW o examinare aprofundată a copilului toate cele necesare pentru această vârstă de specialiști, cu un anumit nivel de dezvoltare fizică și nervnosihicheskogo, precum și teste de laborator (sânge, urină, fecale pe ouă de viermi). Dacă se descoperă abateri în starea de sănătate și dezvoltare, este necesar să se efectueze măsuri de sănătate și de corecție.
2. Pre-vaccinare în funcție de vârsta copilului, care să permită prevenirea infecției copilului cu boli infecțioase.
Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că formarea imunității după vaccinare cauzează de asemenea stres în sistemele adaptive ale organismului. În consecință, nu este posibil să se trimită un copil la grădiniță timp de cel puțin două până la trei săptămâni de la ultima inoculare.
3. Abordarea maximă a modului de acasă și a alimentației la grădiniță.
Acest lucru va permite copilului să creeze în prealabil noi stereotipuri, într-un cadru familial familiar. Aceste măsuri vor contribui la reducerea sarcinii de adaptare la intrarea în DOW. Schimbarea regimului copilului ar trebui să fie cu cel puțin două săptămâni înainte de începerea vizitei sale, și mai bine - mult mai devreme.
4. Lucrări explicative cu părinții.
Este necesar să le explice importanța schimbărilor din viața copilului, de a introduce abordările didactice utilizate în îngrijirea copilului, face recomandări pentru corectarea educației necorespunzătoare de familie, dacă este cazul. Ar trebui, de asemenea, să explice părinților indezirabilitatea de înregistrare la copilul preșcolar până la doi ani, iar în unele cazuri - până la trei, deoarece la această vârstă este deosebit de mare nevoie de contact permanent cu cei dragi.
Vârsta de la șase luni la un an și jumătate este extrem de nedorită pentru schimbări radicale în viața copilului și a mediului său.
Adaptarea unui copil la condițiile de învățământ preșcolar, în special la o vârstă fragedă, este de dorit să se realizeze o abordare fără probleme:
- în prima săptămână, lăsați-l în grup timp de 3-4 ore înainte de prânz sau după ce dormiți acasă;
- la reacții emoționale negative pentru a oferi copilului o pauză de la vizitele la o instituție pentru copii în decurs de două până la trei zile.
Părinții pot juca cu ei acasă în grădiniță, pentru a se asigura că copilul a fost mai frecvent in randul copiilor mai mari, care sunt în măsură să efectueze în mod independent lucruri simple: se îmbrăca, a merge la toaletă, mananca cu o lingura, pentru a elimina lucrurile lor.
Este recomandabil ca personalul grupului să se familiarizeze cu condițiile copilului și în primele zile să adere la stereotipurile și abordările obișnuite pentru el. Adaptarea mai ușoară este facilitată de umplerea treptată a grupurilor, permițând acordarea unei atenții suficiente fiecărui copil în perioada în care se obișnuiesc cu noi condiții.
În timpul perioadei de adaptare, se recomandă ca toți elevii să primească hărți de adaptare, în care să fie notate caracteristicile stării și comportamentului lor. La examinare, trebuie acordată o atenție deosebită nazofaringianului: chiar și o ușoară înroșire a gâtului și o descărcare moderată de la nas reprezintă o scuză pentru transferul la regimul de casă până la recuperarea completă. Vaccinările preventive nu se efectuează în această perioadă.
Pregătirea corectă a copiilor pentru admiterea la grădinițe și gestionarea ușoară a perioadei de adaptare permite copiilor să fie ușor, fără semnificație
costurile pentru sănătatea fizică și mintală să se adapteze la noile condiții.
Termenul "adaptare" înseamnă adaptare. Acest fenomen universal, caracteristic tuturor lucrurilor vii.
Adaptarea creează condițiile unei existențe mai eficiente a organismului. Dacă o persoană este sănătoasă și sistemele sale fizice funcționează în regim optim, atunci aceasta indică o adaptare fiziologică.
În cazul în care capacitățile de adaptare dure ale sistemului nu sunt depășite mecanisme de adaptare, astfel de stres, modificarea conduce la un nou nivel de adaptare fiziologică, adică la reacțiile într-o anumită situație de încărcare are nevoie. Atunci când capabilitățile de adaptare sunt depășite, sistemele funcționale încep să funcționeze în moduri nefavorabile. Există o adaptare patologică. Manifestarea sa tipică este o boală.
Nașterea unui copil este o manifestare luminată a adaptării biologice. Trecerea de la in utero la existența extrauterină necesită o restructurare radicală în activitățile tuturor sistemelor de bază ale corpului - circulație, respirație, digestie. Este imposibil fără nivelul inerent corespunzător de pregătire a mecanismelor de adaptare.
Un nou-nascut sanatos are acest nivel de pregatire si se adapteaza rapid la existenta in conditii extrauterine. Sistemul mecanismelor de adaptare se maturizează și se îmbunătățește în timpul creșterii și dezvoltării copilului. O sarcină nefericită, daune în timpul nașterii, boli în primele luni ale vieții reduc capacitatea sa de adaptare.
După naștere, copilul dezvoltă stereotipuri de comportament asociate cu caracteristicile micromediului în care este crescut. În prima jumătate a vieții, reacțiile de acest tip se formează pe regim, modul de hrănire, microclimatul.
De la șase la nouă luni de viață, reacționează la modalitățile de a se îngriji de copil, adică se obișnuiește cu modul în care este hrănit, stabilit, cum este organizată starea de veghe. La vârsta de nouăzeci și zece luni (în condițiile familiei de educație), se formează o altă reacție - atașamentul la un adult care satisface nevoile copilului.
Odată cu vârsta, are ocazia să perceapă conștient impresii din lumea înconjurătoare și să acționeze în mod activ, dar cu ajutorul unui adult care este în permanență cu el. Acest mecanism stă la baza formării atașamentelor, care au o importanță enormă pentru viața viitoare a omului.
Una dintre problemele rezolvate în DOW este problema adaptării copiilor.
În această perioadă, copilul are o rearanjare a stereotipurilor dinamice formate anterior și, pe lângă defalcarea imună și fiziologică, barierele psihologice sunt depășite. Stresul îi poate provoca o reacție defensivă prin refuzul de a mânca, de a dormi, de a comunica cu ceilalți, de a se retrage în sine.
Prin urmare, tranziția unui copil dintr-o familie la o instituție preșcolară ar trebui făcută cât mai bine posibil.
În acest scop, au fost elaborați parametri psihologici și pedagogici care fac posibilă prezicerea cursului de adaptare și sugerează o abordare individuală a copiilor în preșcolar și în familie în această perioadă. Acestea constau în trei blocuri:
1. Comportamentul copiilor legat de satisfacerea nevoilor organice;
2. Nivelul dezvoltării neuropsihice;
3. Câteva trăsături caracteristice ale personalității copilului.
Deja la o vârstă fragedă (al treilea an de viață), nivelul de socializare are cea mai mare valoare în perioada de adaptare. în special, prezența sau absența comunicării între copil și colegi. Un rol important îl joacă formarea unor trăsături de personalitate ca inițiativă, independență, abilitatea de a rezolva problemele din joc.
Întrebarea organizației sale are un impact pozitiv asupra cursului procesului de adaptare.
Este de dorit ca educatorul să se familiarizeze cu copiii care intră în instituția preșcolară în prealabil și să le evalueze în funcție de următorii parametri:
Admiterea unui copil în DOW necesită transformarea stereotipurilor formate.
Pentru el, schimba toate condițiile principale de mediu: materialul (Grupul interior), metodele de tratament și de formare, există o întâlnire cu noii adulți și copii. Datorită caracteristicilor de vârstă ale activității nervos superior al copiilor (mobilitatea redusă a proceselor nervoase, limita scazut de eficienta a celulelor nervoase) dispozitivul să rămână în îngrijirea copilului este destul de dificil, mai ales la vârsta de șase luni la un an și jumătate.
Modificări în plumb de mediu la supratensiune sistem de adaptare a copilului, determinând o deteriorare a stării sale emoționale și tulburări de comportament (somn perturbat, poftei de mâncare, copilul refuză să se joace cu alți copii) au loc modificări ale sistemului nervos autonom (schimbările de temperatură și activitatea bioelectrica a pielii, raportul de adrenalina si noradrenalina în urină), apărarea organismului scade, ceea ce poate contribui la apariția bolilor în această perioadă.
Considerația complexă a tuturor manifestărilor de adaptare a făcut posibilă determinarea principalelor etape ale habituării la noile condiții de mediu, factorii care determină gradul de gravitate al perioadei de adaptare și evidențierea modalităților de prevenire a maladaptării:
În acest moment, cele mai pronunțate încălcări ale comportamentului, relațiile cu adulții și copiii, activitatea de vorbire, jocul, starea fizică generală, în special, există fluctuații ale greutății corporale, scade
rezistență la infecții.
- Perioada subacută (adaptare adecvată) - copilul dezvoltă în mod activ un nou mediu, dezvoltând forme adecvate de comportament.
În acest moment, scade treptat severitatea schimbărilor în sisteme: cea mai rapidă normalizează apetitul (până la 15 zile); tulburări de somn și emoții mai lungi.
starea statului; jocul și activitatea de vorbire sunt restaurate cel mai lent (până la 60 de zile, nivelul hormonilor din nivelul urinei, care reflectă tensiunea proceselor de adaptare) este egalat.
Perioada de compensare (adaptabilitate la noile condiții) - toți acești indicatori sunt normalizați, adică ajung la nivelul inițial.
Conform particularităților fluxului primelor două perioade, se deosebește adaptarea ușoară, moderată și grea.
Adaptare ușoară. Durata încălcărilor în comportament - până la 20 de zile. Există o ușoară deteriorare a apetitului. În decurs de 10 zile, volumul de alimente consumat de un copil crește până la vârsta normală. Restaurarea somnului are loc în decurs de 7-10 zile.
Starea emoțională, activitatea de vorbire și relațiile cu copiii sunt normalizate după 15-20 de zile, uneori mai devreme. Relațiile reciproce cu adulții nu sunt aproape încălcate. Activitatea motoarelor nu scade. Schimbările funcționale sunt exprimate minim. Ele sunt normalizate înainte de sfârșitul primei luni. Boli la copil în timpul adaptării nu sunt
apare.
Adaptare usoara apare mai ales la copii sub vârsta de opt sau nouă luni și ani de peste un an și jumătate, cu o istorie prosperă și o stare inițială bună de sănătate.
Adaptarea severității moderate. Toate încălcările comportamentului sunt mai prelungite. Somnul și apetitul se normalizează nu mai devreme de 20-30 de zile.
Perioada de asuprire a interesului în mediul înconjurător este în medie de 20 de zile; activitatea de vorbire nu este restabilită în 20-40 de zile; starea emoțională este instabilă timp de o lună; există o întârziere semnificativă în activitatea motrică, recuperarea acesteia are loc după 30-35 de zile de ședere în instituție. Relațiile reciproce cu adulții nu sunt încălcate. Toate modificările funcționale sunt clar exprimate, în special în zilele care precedă boala. Aceasta, de regulă, apare la adaptarea gravitației medii sub forma unei infecții respiratorii acute, singulare și actuale fără complicații.
Un astfel de curs de adaptare este cel mai adesea înregistrat la copiii care au abateri în starea de sănătate sau în activități de recreere și educație prost organizate
lucrează în Dow.
Adaptare greu. Caracterizat printr-o durată semnificativă (între două și șase luni sau mai mult) și severitatea manifestărilor. Acesta poate fi exprimat în două variante, fiecare având semnele sale de conducere.
Prima variantă de adaptare severă copilul se îmbolnăvește în 10 zile de la internare și apoi din nou de 4 ori sau mai mult pe an de ședere în echipa copiilor. Unii copii nu sunt practic sănătoși pentru o lungă perioadă de timp, deoarece se află în faza acută a bolii sau într-o stare de recuperare. O astfel de stare a copilului nu poate decât să afecteze indicatorii dezvoltării fizice și neuropsihice.
Această variantă de adaptare apare, de regulă, la copiii sub vârsta de un an și jumătate, care au o stare de sănătate nefavorabilă înainte de a intra în instituția copiilor.
Uneori se dezvoltă oa doua variantă de adaptare severă. manifestat lung și pronunțat comportament inadecvat al copilului, stare neurotică, depresie. Există o lungă deteriorare a apetitului; restaurarea sa începe nu mai devreme de 3 săptămâni. În unele cazuri, poate exista un refuz persistent de a mânca sau vărsături nevrotice în timpul alimentației. Somnul este, de asemenea, perturbat permanent; adormirea încet (30-40 minute); vis senzitiv, scurtat; adormirea și trezirea sunt însoțite de plâns. Interesul pentru mediul înconjurător este redus, copilul evită adesea contactul cu copiii, caută viața privată sau este agresiv.
Starea emoțională a fost încălcată de mult timp. Adesea, copilul strigă în timpul întregii perioade de veghe sau starea de pasivitate sau de creștere a iritabilității se schimbă reciproc. Atitudinea față de adulți este selectivă. Activitatea motorului și a discursului scade drastic. Copilul devine capricios, necesită o atenție sporită, strigă într-un vis, este ușor de înspăimântat.
Comportamentul se îmbunătățește lent, aceste perioade sunt instabile. Se poate reveni la starea de whiny și pasivă. Ritmul dezvoltării neuropsihologice încetinește. Copilul începe să rămână în urma dezvoltării discursului și jocului.
Au fost stabiliți o serie de factori care determină modul în care copilul se va descurca cu schimbările care îi revin în modul obișnuit de viață.
Ele sunt legate de starea sa fizică și psihologică, strâns legate între ele și condiționate reciproc.
În primul rând, este o stare de sănătate și un nivel de dezvoltare.
Un copil sănătos, dezvoltat după vârstă, are cele mai bune capacități ale unui sistem de mecanisme de adaptare. Se confruntă cu dificultăți mai eficient. Starea sănătății sale afectează în timpul sarcinii (toxicoza, mama boala) sau la naștere, boli în perioada neonatală și primele luni de viață, rata de incidență în perioada înainte de intrarea preșcolară. Bolile ulterioare afectează negativ imunitatea, pot inhiba dezvoltarea psihică.
Lipsa regimului adecvat, somnul suficient duce la oboseala cronică, epuizarea sistemului nervos. Un astfel de copil se confruntă mai rău cu dificultățile perioadei de adaptare. Are o stare stresantă și, ca o consecință, o boală.
Al doilea factor este vârsta la care copilul intră în grădiniță.
Odată cu creșterea și dezvoltarea, gradul și forma atașamentului copilului la o schimbare constantă a adulților. În prima jumătate a vieții copilul se obișnuiește cu cel care îl hrănește, îl pune în pat, se uită după el. În al doilea rând, există o nevoie tot mai mare de cunoaștere activă a lumii din jurul nostru și aceste oportunități se extind. Copilul se poate mișca deja în spațiu, lucrează liber cu mâinile. Între timp, încă depinde foarte mult de adult, care îi pasă de el. El are un puternic atașament emoțional față de o persoană care este mereu în apropiere, de obicei față de mama sa.
La vârsta de nouă-zece luni până la un an și jumătate, este mai pronunțată. Odată cu trecerea timpului, copilul are ocazia de a comunica verbal și de a circula liber în spațiu. El se străduiește activ pentru tot ce este nou, iar dependența de adult este treptat slăbită. Cu toate acestea, copilul are încă nevoie urgentă de un sentiment de securitate, un sprijin pe care îl oferă o persoană apropiată. Nevoia de siguranță în el este la fel de mare ca și în alimentația, dormitul, hainele calde.
Al treilea factor, pur psihologic, este gradul de formare în copil a comunicării cu ceilalți și activitatea obiectivă.
Trecerea la regimul Dow este dificilă chiar și pentru copii sănătoși. Pentru a reduce manifestările negative ale unui organism al copiilor care apar în timpul adaptării la centrul lor de îngrijire a copilului, părinții, dacă este posibil, este mai bine să ia această perioadă a sărbătorilor de la primele zile ale copilului dumneavoastră acasă plumb devreme. De asemenea, este necesar să se stabilească relații confidențiale cu educatorii și ceilalți angajați ai DOW.