Acasă \ Documente \ Pentru profesorul de limba și literatura rusă
Articolul trimis: Ignatenko Lyubov Ivanovna, profesor de limba și literatura rusă, școală secundară №16, Beloglinsky District, Teritoriul Krasnodar.
DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚII CREATIVE A STUDENȚILOR ÎN LECȚIILE LITERATURII
Una dintre cele mai grave și dificile sarcini este de a învăța copiii să gândească, abilitatea de a gândi creativ, independent. Cred că așa am făcut noi, profesorii de limbă și literatură rusă, în lecțiile noastre. "Literatura dezvoltă un început creativ într-o persoană, în final, arta vizează crearea imaginației". (V. Davydov)
La lecții de literatură încerc să le elevii lor nu numai că trebuie să intre în lumea frumuseții, să le introducă la modelele de artă responsabile și mondiale de cultură pe termen de lucrări, căutarea spirituală de scriitori restante, pentru a ridica în trebnost în lectură, un interes în literatura de specialitate, să învețe să înțeleagă expresia artistică, dar, de asemenea, să dezvolte înclinațiile literare și artistice, creativitatea vorbirii, nevoia și capacitatea de a deține bogățiile discursului nativ.
VA Sukhomlinsky a pus cuvântul în baza creativitate, sensibilitate la frumusețea cuvintelor simțit forța extraordinară, înnobilând lumea spirituală a copilului.
În munca mea încerc să promoveze și să încurajeze școala de scriere creativă, deoarece este o manifestare a forțelor active ale sufletului, formarea inteligenței. Eu folosesc un sistem de lucrări creative individuale. De la clasă la clasă, natura sarcinilor devine mai complicată. În cazul în care clasele V -VI ca o sarcină individuală dată ghicitori de scris, povești, poveste scurtă a experienței de viață, clasele superioare pot fi oferite astfel de lucrări de creație ca lucrări independente de schițe de artă, crearea unei opere literare portrete, eseuri, povestiri, poezii, și lucrări de cercetare pe bază de literatură locală, materiale muzeale.
Dezvoltarea imaginație, creativitate scris artistice pe compararea textului literar și a materialelor picturale la ea, episoade și filme separate.
Cu succes înțelegere perfectă a operei de artă are loc, atunci când reflexia creată de scriitorul a inclus sentimentele și întreaga experiență a tânărului cititor atunci când percepția și cunoștințele artistice se bazează pe calificarea emoțională, morală, educațională, atunci când percepția devine factorul estetic, la rândul său, să dezvolte în mod activ cultura sentiment, observația poetică , intelectul cititorului. În continuă schimbare experienței umane conduce la faptul că de fiecare dată când imaginația unui nou scriitor recreează imaginea de pictat - de aici și sentimentul de noutate, aprofundarea experiențelor pe parcursul a doua și ulterioare apelurile către produs.
Nevoia de comunicare cu arta, interesul pentru ea este satisfăcută pe baza a trei canale de comunicare: prin comunicarea directă cu lucrările, prin obținerea de informații despre artă, în procesul propriei activități creative.
Pe lecțiile în cursul temelor independente, reglementate și ghidată de cerințele programului profesorului, elevii sunt introduse într-un număr mare de texte literare și literare, să învețe o mulțime de informații cu privire la limba de exprimare artă și legile dezvoltării sale. Într-un alt mod, suma activității auto creativ, dar nu de reproducere, așa cum se întâmplă mai ales atunci când elevii scriu eseuri pe teme legate de înțelegerea lucrărilor literare și artistice studiate, și productive, pe baza - crearea deciziilor artistice proprii originale.
Specificitatea imaginii artistice nu tolerează percepția abstractă. Imaginea în acest caz se dezintegrează, încetează să mai existe și, prin urmare, nu va influența în mod intenționat conștiința studenților cu proprietățile sale specifice, dintre care cel mai caracteristic și puternic impact emoțional. De aceea, studiul ficțiunii nu poate fi separat de sistemul de formare a gândirii figurative, care este o condiție a creației și a înțelegerii artei.
Capacitatea de a vedea imaginea obiectelor operelor literare și artistice, fenomene, evenimente, oameni, acut percep sentimentele lor - calități dezvoltate de experiență. Creat de scriitor imagine a se vedea, se umple cu culori vibrante, sunete, mirosuri, pulsatila experiență de viață poate învăța artiști.
Formularea de întrebări de întrebări speciale, exerciții trezește gândirea și imaginația, mărește puterea percepției senzoriale: dobândește concretență, tangibilitate, scrisă mai clar întruchipată în sunete, forme, culori, mirosuri.
Condiția decisivă pentru dezvoltarea abilităților literare-creative ale studenților este munca de zi cu zi a cadrelor didactice în ceea ce privește interesele, abilitățile și de pregătire a studenților. Dezvoltarea imaginației, elevii de gândire creativă, aprofundarea treptat independența în cursul lucrului cu textul artei, orale și experimente literare scrise, profesorul este de predare „de gândire cu un creion în mâinile sale,“ formează o persoană creativă.