Programul de activități extracurriculare
"Învățarea de a coopera" pentru dezvoltarea "inteligenței emoționale" a copiilor de vârstă școlară primară.
Svetlana Alexeyevna Kiseleva. profesor de educație suplimentară a instituției generale de învățământ municipale din Gimnaziul nr. 1 din Serpukhov
Un copil modern petrece 11 ani în școală. Aceasta este o parte foarte importantă a vieții sale. Venind la școală în 6-7 ani, el se confruntă cu o situație care îi cere, în primul rând, să-și dezvolte personalitatea. Și este necesar ca această situație să devină o experiență valoroasă și pozitivă pentru copil. Dar de multe ori devine stresant și neplăcut pentru student.
Evident, atât copiii cât și profesorii sunt mai dificili decât să organizeze mai devreme procesul educațional. Din ce în ce mai mult timp trebuie să se dedice îngrijirii disciplinei în sala de clasă și, din păcate, copiii drăguți și prietenoși primesc din ce în ce mai puțin atenția profesorului. Există un fel de cerc vicios: profesorii trebuie să lucreze cu un număr tot mai mare de copii tulburați, ceea ce le obligă să stabilească proceduri tot mai stricte. Aceasta, la rândul său, conduce la faptul că copiii se simt mai puțin liberi și comunică mai puțin între ei și cu profesorul. Drept urmare, ei nu au ocazia de a-și învăța și de a-și îmbunătăți abilitățile de comunicare și devin din ce în ce mai agresivi și "dispăruți". Apoi profesorii încearcă să intervină și mai mult în lucrarea clasei și să se comporte din ce în ce mai rigid și dur.
Adesea, profesorii se plâng că chiar și copiii mici nu mai sunt la fel de politicoși ca atunci când erau. Pentru mulți copii, devine mai dificil de interacționat în mod normal cu ceilalți. Ei nu înțeleg și nu iau în considerare caracteristicile individuale ale altor persoane, vorbesc tot mai puțin despre probleme cu adevărat importante și importante pentru aceștia, schimbând doar observații formale și superficiale. Nu reușesc cu greu să asculte cu atenție pe ceilalți.
Obiectivul general al programului este, pe de o parte, relaxarea studenților după o zi școlară aglomerată și, pe de altă parte, formarea subiectivității cursantului, care este o condiție esențială pentru autodeterminarea sa într-o anumită situație socio-culturală.
Prin punerea în aplicare a programului, educatorul poate ajuta copilul să-și realizeze valorile și să stabilească priorități, să-l ajute să devină mai tolerant, mai flexibil și mai atent, să experimenteze mai puține temeri, să se concentreze și să se simtă mai puțin singuri. El îi poate învăța înțelepciunea vieții simple:
- să analizeze situația în care a fost copilul și să ia o decizie, să nu se lase condus;
- să conștientizeze că relațiile oamenilor sunt de mare valoare și că este important să le putem sprijini, astfel încât să nu se deterioreze;
- Nu vă așteptați pe alții să-și citească gândurile, să le spună ce vrea, se simte și gândește;
- Nu ofensați alte persoane și nu le lăsați "să piardă fața";
- Nu atacați pe ceilalți când se simt prost.
Astăzi este deosebit de important să se consolideze legăturile psihologice dintre copii, să se dezvolte capacitatea lor de a stabili și menține contacte, de a dezvolta empatie în ele, pentru că tot mai mulți copii suferă de singurătate și izolare.
Scopul acestui program de activități extrașcolare este punerea în aplicare a cerințelor standardului de învățământ de stat federal al învățământului primar, așa cum se reflectă la punctul 8 al standardului: punerea bazelor capacității de a învăța și de capacitatea de a organiza activitățile lor - capacitatea de a face, salva, obiectivele și să le urmeze în activități de formare, planifica activitățile, să efectueze monitorizarea și evaluarea sa, de a interacționa cu profesorul și colegii în procesul de învățare.
Programul este format din patru părți și este conceput pentru 4 ani de implementare. Iată prima parte, care este propusă pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 7 și 10 ani și este concepută pentru un an academic. Numărul orelor de program: 33. Clasele sunt organizate o dată pe săptămână timp de 25 de minute pentru 1 și 2 clase și 45 de minute pentru gradul 3.
Lecția este formată din patru blocuri.
1. Exerciții pentru relaxare.
2. Joc interactiv (jocuri pentru copii de la 7 ani)
3. Joc interactiv (al doilea nivel - jocuri pentru copii de la vârsta de nouă ani)
4. Mutarea jocului.
Primul, al doilea și al patrulea bloc sunt oferite tuturor copiilor, iar al treilea este doar pentru elevii de clasa a treia, deoarece programul va fi implementat cu acești copii timp de doi ani.
Numărul de ore alocate acestui modul
Teme care se deschid (incluse) în acest modul al programului
5.1. Trezește fantezia.
5.2. Dezvoltăm un sentiment de spațiu și memorie vizuală.
5.3. Learning. ascultă cu atenție sunetele.
5.4. Ne controlam comportamentul atunci când comunicăm cu alții.
5.5. Rezumă.
Programul este implementat de mine timp de 6 luni. Și deja pot rezuma unele rezultate intermediare.
Programul este absolut interactiv. La început am încercat să petrec cu copiii toate jocurile pe care le-am planificat pentru această lecție, dar sa dovedit că aceeași activitate are loc în diferite clase în moduri diferite. Primul exercițiu de relaxare este necesar pentru toată lumea, îi ajută pe copii să se relaxeze și să treacă la o nouă activitate. Al doilea joc (baza lecției) pentru toate clasele are un timp diferit. Cel mai adesea, rezolvăm sarcina stabilită în ea pentru restul timpului. Dar uneori văd că jocul din clasă "nu merge". Și apoi jocurile mobile vin la salvare, care rezolvă și sarcini de comunicare. Klaus Fopel recomandă abordarea creativă a alegerii, adaptării la anumite condiții și, poate, dezvoltarea în continuare a jocurilor și a exercițiilor propuse, pe care le fac în timp ce lucrez cu copiii.
Copiii sunt pozitivi în privința studiilor noastre, îi așteaptă. Și de multe ori un copil se apropie la sfârșitul lecției și cere sfaturi pentru a rezolva problema care a apărut în clasa sa.
Am cerut copiilor să răspundă la trei întrebări:
1. Ați început să înțelegeți mai bine sentimentele emoționale și corpul dvs. mai mult ca rezultat al programului "Învățați să coopereze"?
2. Acordați mai multă atenție celorlalți oameni, starea de spirit și sănătatea lor?
3. Folosesti in viata tehnici si sfaturi practice pe care le primesti in cursurile noastre?
Rezultatele acestui test mic mulțumit.
Copiii clasei I, II și III care au participat la orele noastre au fost intervievați. În medie, 92% dintre elevi au răspuns pozitiv la prima întrebare, iar 79% au răspuns la a doua întrebare. Aproape 30% din copii folosesc în practică ceva din cunoștințele și abilitățile lor (explică clar ce folosesc).
Concluzie: programul "Învățarea de a coopera" funcționează și merită să se răspândească.
LISTA SURSELOR UTILIZATE
2. Exemple de programe de activități post-oră (educație generală primară și de bază)