Consultarea educatorilor. Conține metode caracteristice de lucru cu părinții copiilor preșcolari.
Consultări pentru educatori
"Particularitățile cooperării dintre profesorii de grădiniță și părinți"
Cooperarea DOU cu părinții. Relevanța acestui subiect este ridicată, deoarece, din moment ce familia există, principala preocupare este educația copiilor. Creșterea responsabilității părinților pentru creșterea copiilor, interacțiunea aprofundată între familie și DOU este strâns legată de soluționarea problemelor de educare a părinților. Unul dintre cele mai importante aspecte ale activității DOW este lucrul cu familia. În conformitate cu aceasta, poziția instituției preșcolare se schimbă odată cu familia. Este important să se îmbunătățească conținutul, formele și metodele de cooperare dintre DOU și familie în dezvoltarea completă a copilului. După cum arată practica, părinții aleg grădinița, care se află nu departe de locul lor de reședință. Caracteristicile pozitive ale interacțiunii dintre DOW și familia elevilor sunt stabilite la nivelul treburilor zilnice, întâlnirilor.
Dezvoltarea unei astfel de interacțiuni este după cum urmează:
- atitudinea de încredere a profesorilor și a părinților nu poate fi impusă, este atât dorința firească a ambelor părți;
Sarcinile grădiniței cu familia:
1. Unitatea cerințelor față de copil în procesul de educare a personalității creative;
2. Educația pedagogică a părinților (prin forme de muncă vizuale și verbale);
3. Studierea celei mai bune experiențe de educație a familiei;
4. Familiarizarea părinților cu viața preșcolară.
Probleme moderne ale interacțiunii DOW cu familia:
1. Relația familiei cu o instituție preșcolară;
2. Subestimarea rolului DOW în creșterea copilului;
3. Ce așteaptă părinții și grădinița unul față de celălalt;
4. Nu știu viața părinților.
Dacă înainte de revoluție, obiectivul principal al educației preșcolare au fost: dezvoltarea armonioasă a copilului, dupa golul lui a fost acesta - formarea, în special un cetățean al statului sovietic. În anii '60 și '70. ideile interacțiunii dintre educația familială și cea publică, dezvoltate în preocupările lui VA Sukhomlinsky. El a scris: „În anii preșcolari copilul este aproape complet se identifică cu familia sa, și deschiderea și menținerea ei înșiși și pe alții în primul rând prin hotărârile, estimările și acțiunile părinților. De aceea, el a crezut sarcinile tutor pot fi rezolvate cu succes în cazul în care grădinița este în comunicare cu familia, între profesor și părinți pentru a stabili o relație de încredere și cooperare.
Cooperarea grădiniței și familiei
În instituția noastră sarcini urgente continuă să fie activitatea individuală cu familia, o abordare diferențiată a familiilor de diferite tipuri, având grijă să nu se piardă din vedere, și atenția specialiștilor nu este numai dificil, dar, de asemenea, nu foarte prosperă în unele aspecte specifice și importante ale educației copii de familie de vârstă preșcolară. Există trei forme de lucru cu părinții: - Visual; - verbală; - Mixtă. Metode și forme verbale - conversații, consultări, întâlniri părinți, conversații individuale cu părinții. Metode vizuale - design de standuri, cadre, mișcări, zi deschisă; proiectarea de expoziții de lucrări pentru copii, recomandări pentru părinți etc. Forme mixte (combinate) - vizitarea familiei copilului, o casă deschisă, întâlniri ale părinților, conferințe. De asemenea, sunt utilizate diferite metode și forme de educație pedagogică pentru părinți, precum și cele deja stabilite în acest domeniu și inovatoare, netradiționale:
- jurnale orale,
- mese rotunde,
- organizarea de cluburi,
- organizarea de jocuri de afaceri.
Lucrul cu părinții în instituția copiilor noștri este construit pe principii precum:
sistem, cooperare, constanță, de la simplu la complex.
Conversațiile sunt ținute atât individuale, cât și grupate. În ambele cazuri, obiectivul este clar definit:
- ceea ce trebuie clarificat;
- în ceea ce au vrut să ajute.
De exemplu, o consultare pentru părinți pe tema: "Abordarea individuală față de copil". Raportul privind influența deliberată a unui adult, metodele și metodele utilizate conștient ia în considerare caracteristicile individuale ale copiilor.
Adunările parentale sunt organizate în grupuri și în general (pentru părinții întregii instituții). Adunările generale sunt organizate de 2 ori pe an, pentru a discuta obiectivele pentru noul an școlar, rezultatele activităților educaționale, educația fizică și problemele de sănătate ale perioadei de vară. Pentru întâlnirile generale din grădina noastră, invităm un medic, un avocat, un scriitor pentru copii. Discursurile părinților sunt preconizate. Întâlnirile de grup se țin la fiecare 2-3 luni. Pentru discuție se ridică 2-3 întrebări (o întrebare este pregătită de către educator), pe de altă parte, puteți oferi să vorbiți cu părinții sau cu cineva de la experți. Anual, o întâlnire este dedicată în mod deliberat discuțiilor despre experiența familială de educație a copiilor. Selectate actualitate tema pentru grup, de exemplu, „de ce copiii noștri nu le place să lucreze?“, „Cum a crește interesul copiilor în carte?“, „TV - prieten sau dușman în educația copiilor.“ La reuniunile părinților, multimedia este folosit ca un instrument, care permite o cooperare mai interesantă și interesantă cu părinții.
