Ksenia Podvoiskaya
Forme de parteneriat cu părinții elevilor într-o instituție de învățământ preșcolară modernă
Activitatea profesorilor BDOU a început prin căutarea unor forme eficiente de parteneriat cu părinții. Acum, în orașul Omsk, se deschid noi instituții de învățământ preșcolar și vom fi fericiți dacă experiența noastră îi ajută pe profesori să organizeze interacțiuni cu părinții.
Echipa a stabilit un obiectiv: implicarea părinților în procesul educațional și educațional al BDU.
Au fost identificate o serie de sarcini:
1. Iluminarea: să-i învețe pe părinți să vadă și să înțeleagă schimbările care apar cu copiii.
2. Consultativ: căutare psihologică și pedagogică comună pentru metode eficiente de influență cu copilul în timpul procesului educațional.
3. Comunicativ: îmbogățirea experienței unei culturi de interacțiune între copil și părinți.
1) întâlniri părinte,
4) conversații individuale,
se folosesc abordări moderne de interacțiune cu familia. Profesorul-psiholog studiază tipologia familiilor, caracteristicile de vârstă ale părinților, microclimatul familiei, caracteristicile naturii lor, recunoașterea familiei elevului "din interior". O astfel de comunicare contribuie la crearea unei atitudini de încredere și contribuie la o muncă mai fructuoasă în cadrul triadei EDUCATIONAL - BABY - PARENT.
Populară în BDOU a fost nou-deschisul "Clubul Părinților Moderni". Psihologul este gata să accepte elevii și părinții și împreună pentru a rezolva această problemă. Deja mai mult de 40 de persoane au devenit vizitatori obișnuiți. Rezultatul acestei lucrări a fost o relație strânsă cu educatorii și performanțele grupului la întâlnirile părinților. Este important ca părinții, în primul rând, să se poată orienta în caracteristicile specifice vârstei copiilor, să fie conștienți de crizele legate de vârstă, de etapele de tranziție în cursul educației. În al doilea rând, să învețe să ofere sprijin pentru copiii lor și de a le ajuta să facă față cu dificultăți, cum ar fi incapacitatea de a se ridice în picioare pentru ei înșiși, nesiguranță, timiditate, hiperactivitate, anxietate excesivă, lipsa de independență, agresivitate [2, p. 98]. Principalul lucru este acela de a stabili obiectivele, de a ști de ce este organizat evenimentul respectiv, de ceea ce dorim să obținem în consecință și de a ne organiza în mod corect și interesant folosind forme eficiente.
Formarea părinților a devenit o formă eficientă de lucru cu părinții. Instruirea relațiilor copil-părinte este o metodă de învățare activă care are ca scop extinderea posibilităților de înțelegere a copilului, îmbunătățirea reflectării relațiilor cu copilul, dezvoltarea de noi abilități de interacțiune [3 pp. 104]. Modelul comunicării senzuale a lui T. Gordon, pe care psihologul îl folosește în munca sa, sa dovedit bine. Ideile principale: de la dezvoltarea comunicării senzuale la auto-exprimarea fiecărui membru al familiei. Părinții care stăpânează acest model trebuie să învețe trei abilități de bază: ascultarea activă (adică învățarea cum să audă ce vrea copilul să spună părinților); exprimarea propriilor sentimente accesibile copilului (abilitatea de a-și exprima propriile sentimente este accesibilă înțelegerii copilului); utilizarea practică a principiului "atât drept" în comunicarea familială, adică abilitatea de a vorbi cu copilul, astfel încât rezultatele conversației să fie satisfăcute de ambii participanți. [4 cu. 67].
Pe lângă instruirile cu elevii și părinții lor, o altă formă eficientă de interacțiune este masa rotundă. Aceasta este una dintre formele de discuție a comunicării dintre părinți. „Masa rotundă“ are loc cu scopul de a mulți părinți pot stabili corectitudinea metodelor sale de educație, pentru a reflecta asupra faptului că, în educarea copilului lor, ei fac dreptate, și ceea ce nu este, să aud despre forme eficiente de educație.
Temele "mesei rotunde" sunt diverse:
1. Este posibil să pedepsiți un copil cu propria lui casă?
2. Ce ar trebui să fac dacă tatăl meu nu este interesat să-și ridice propriul copil?
3. Tentații și modalități de a le depăși.
4. Whip sau morcov?
5. Prietenii copiilor - prieteni sau dușmani?
6. Trei generații sub un singur acoperiș.
De asemenea, este utilă desfășurarea activităților cu grupuri de lucru cu părinții. În acest caz, numai acei părinți ale căror copii au dificultăți personale sau educaționale similare sunt invitați la întâlnire. Părinții își exprimă problemele și înțeleg că nu sunt singuri în această chestiune. În plus, într-o întâlnire cu micro-grupuri, cei care au reușit deja să facă față problemei se alătură conversației. Ele împărtășesc experiențele lor (chiar negativă, iar ceilalți părinți au format convingerea că totul se va transforma tot fixabil. Acest lucru le permite să „nu vă faceți griji cu privire la emoțiile“, și du-te să caute măsuri concrete pentru a ieși dintr-o situație problemă. Psiholog în colaborare cu profesori și părinții dezvoltă pentru fiecare copil o cale individuală de dezvoltare și corecție.
- "pe scurt despre principalele";
- "profesia mea este educator";
O atenție deosebită este acordată aspectelor morale ale acțiunilor umane și culturii relațiilor umane. Învățătorii încearcă să introducă copiii în moduri accesibile unor astfel de concepte morale precum bunătatea, simpatia, sinceritatea, generozitatea, bunăvoința, veridicitatea, abilitatea de a ierta și de a cere iertare. Profesorul-psiholog conduce "Lecții de bunătate". Asimilarea și consolidarea conceptelor morale se realizează prin schițe și jocuri-dramatizări, povești de lectură, discuții colective. În cursul lecției, copiii, împreună cu psihologul, ascultă o poveste sau un basm, discută despre complot și morală, își exprimă atitudinea față de eroi și acțiunile lor. Apoi, există o distribuție a rolurilor, care trăiește în imagini și jocul real. Și ne străduim să ne asigurăm că fiecare copil are ocazia să "încerce" pentru el diferite roluri pe care le-a plăcut, astfel încât câteva lecții pot fi dedicate unei povesti.
O formă suplimentară de muncă este o activitate vizuală independentă sau colectivă pe un anumit subiect. Copiii vopsi, fac aplicații, eroii mucegaiului de plasticină, de povestiri celebre sau schițe ale propriilor povestiri inventate, exprimând simbolic emoțiile și trăsăturile morale caracteristice personajelor. La sfârșitul lecției, are loc o demonstrație și o discuție despre lucrările de creație. Subiectele discutate cu copiii, „Cine sunt eu“, „Eu și noi“, „similare și diferite“, „Ce ne simțim?“, „Cu privire la indiferența și compasiune“, „Ceartă ...“, „Ce este bunătatea?“ „fapte bune și rele“, „cuvinte frumoase și fapte bune“, „rănit și iertare“, „On neascultare“, „adevăr și minciuni“ și „Cu privire la asistența reciprocă“, „Multumesc“, „Care sunt frumuseți externe și interne? "," Lăcomia și generozitatea "," Nefericirea și diligența "," Despre frică "," Precizie și neputință ".
În cadrul "mesei rotunde" există o discuție comună a problemelor educației spirituale și morale, iar părinții au ajuns la concluzia că este necesar să fim sinceri, să nu înșelăm copilul, să-l ajutăm să ia decizia corectă. Este important ca copilul să fie învățat să acorde atenție stării spirituale a unei alte persoane; să aducă obiceiul de a ajuta și de a comunica cu ceilalți, de a implica copilul în muncă; învață să primești bucurie din fapte bune și utile.
Experiența arată că copiii dezvoltă abilități de a-și exprima în mod adecvat sentimentele și de a percepe sentimentele altora. În cursul redării operelor literare, se formează abilități de interacțiune constructivă cu colegii, trăsături pozitive de caracter, cum ar fi încrederea în sine, onestitatea și bunăvoința. Munca făcută creează capacitatea de a-și realiza aspirațiile și de a-și asuma responsabilitatea pentru ei, sensibilitatea și dorința de a veni la salvare.
Centrul de dezvoltare a copilului organizează o acțiune minunată "Dă-i cărți prietenilor", "În mâinile bune", care va deveni un eveniment anual. Mulți au cărți, jocuri și jucării, din care copiii "au crescut". Câte momente educaționale o poartă această mică acțiune în sine! Această atitudine atentă la lucruri, în timp ce copiii învață nu numai să accepte daruri, ci și să le facă - aceasta este o lucrare grozavă, educația sufletului. Să nu lăsăm un nou joc, dar acum joacă cu prietenii. Și cartea preferată a devenit chiar mai interesantă și sunete într-un mod nou printre prieteni. Acum, în fiecare grup există o bibliotecă creată datorită copiilor și părinților.
Centrul de Dezvoltare a Copilului BDOU Omsk - grădinița nr. 100 colaborează îndeaproape cu muzeul orașului "Omsk Art". Atenția față de copii și părinți sunt exponate:
- o expoziție de desene a lui Boris Trlyuketsky - "Am vopsea cărți pentru copii";
- expoziția foto "Părinți și fii", programată pentru sărbătorirea Zilei Patriei;
- o expoziție de lucrări de creație pentru copii "Cel mai bun, cel mai bun" pentru vacanța de primăvară.
Cooperarea cu „Arta Omsk“, Muzeul contribuie la educarea preșcolarilor gustului estetic, capacitatea de a aprecia frumusețea, se atașează la artele vizuale, copilul se dezvoltă emoții, fără de care dezvoltarea este imposibilă și dezvoltarea inteligenței.
Interacțiunea cadrelor didactice și a părinților este un proces lung, o muncă lungă și dureroasă, care necesită un pacient și neabătută în urma obiectivului ales și vom căuta noi modalități de cooperare. Fiecare profesor face totul pentru a face ca părinții elevilor să devină parteneri și oameni asemănători. Sperăm că experiența de lucru prezentată de echipa pedagogică BDOU din "Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădinița nr. 100" din Omsk pentru organizarea activității cu părinții va fi folosită în instituțiile preșcolare.
Particularitățile organizării procesului educațional și educațional în instituția de învățământ preșcolar Îmbunătățirea pieței serviciilor educaționale încurajează acordarea unei atenții deosebite atât conținutului educației, cât și tehnologiilor didactice. V.
Forme active de interacțiune cu părinții în instituțiile de învățământ preșcolar. Forme active de interacțiune cu părinții în instituțiile de învățământ preșcolar. Familie - o creație cu adevărat înaltă. Este o barieră sigură.
Tehnologii de salvare în instituțiile de învățământ preșcolar Descriere: Această dezvoltare este destinată profesorilor de educație preșcolară, cadrelor didactice din învățământul primar. Îmi planific performanțele.
Tehnologii de joc în instituția de învățământ preșcolar "Jocul - libertatea individului în imaginație", realizarea iluzorie a intereselor nerealizabile "AN Leont'ev. "Jocul este un spațiu" intern.
Din experiența muncii privind formarea unei poziții corecte la copii într-o instituție de învățământ preșcolar. Copilul în perioada preșcolară formează baza sănătății mentale și fizice, se manifestă anumite trăsături de caracter, ele sunt dobândite.
Lucrul cu părinții într-o instituție de învățământ preșcolar Lucrul cu părinții într-o instituție de învățământ preșcolar În lucrul cu părinții, sunt identificate următoarele priorități.
Sistemul de activitate metodică în instituțiile de învățământ preșcolar Una dintre direcțiile principale ale instituțiilor preșcolare moderne este organizarea calitativă a procesului educațional.