Concepte cheie: aplicelor, abilități artistice și creative ale copilului, mijloace de exprimare, colaj, florale, cum de a crea aplicații, aplicații fără lipire, lipire forme preparate, procesul de trunchiere, metodelor de tăiere.
Aplicația (din aplicația latină - overlaying) este o modalitate de a crea imagini artistice din diverse figuri tăiate din orice material și lipite sau cusute pe fundalul corespunzător. În aplicație se utilizează o varietate de materiale: piele, pâslă, pânză, coajă de mesteacăn, blană, țesătură, paie, hârtie.
Clasele prescolarii familiarizat cu proprietățile materiale diferite, să învețe să distingă forme geometrice, culori, se corelează bucăți cea mai mare parte și de îmbinare într-un tot, să aloce o structură, poziție obiect într-un spațiu, ghidat pe foaia de hârtie. Fiecare copil învață puțin despre conceptul de ritm, simetrie, armonie. Aceste reprezentări copiii preșcolari sunt folosiți în mod intenționat în activități practice.
Aplicarea poate fi subiect, tematică și decorativă. Fiecare dintre aceste locuri înainte de copil anumite sarcini asociate cu caracteristici specifice ale activităților care sunt în aplicarea vizate de competențe vizuale și tehnice de sculptură, desfășurare și lipire imagini în funcție de condițiile de muncă. Aceasta, într-un mod nou, dezvăluie și activează experiența copilului în domeniul aplicării, stimulează și dezvoltă independența și creativitatea acestuia.
Aplicația subiect copii maestru capacitatea de a tăia de hârtie și lipite pe imaginea de subiect specific de fundal, care, din cauza specificul transferului câteva generalizate, chiar și o imagine condiționată de obiecte sau reprezentări lor în jucării, imagini, mostre de artă populară din jur.
cerere-Plot tematice presupune abilitatea de a tăia și lipi o varietate de elemente în raport pentru a se potrivi cu tema sau subiectul ( „ciugulit de pui porumb“, „Gingerbread Man sprijinindu-se pe un ciot“, „înot pește într-un acvariu“, „Rooks construiesc cuiburile pe un copac“).
Aplicația decorativă este un fel de activitate ornamentală. în timpul căreia copiii stăpânesc capacitatea de a tăia și combina diferite elemente de decorare (forme geometrice, plante, figuri generalizate ale păsărilor, animalelor, oamenilor), în conformitate cu legile ritmului și simetriei. folosind mapări culori vii. La aceste lecții copilul învață să stilizeze, să decoreze obiecte reale, să-și generalizeze structura și să distribuie mostre cu noi calități.
Crearea unei aplicații este un proces complex, legat de abilitatea de a tăia diverse forme de obiecte din hârtie colorată. le puneți pe bază, stabiliți secvența și interconectarea obiectelor în conformitate cu legile compoziției și sistemului de culori, lipiți cu grijă figurile tăiate pe hârtie de altă culoare.
Aplicația de formare implică învățarea materialului, abilitatea de a tăia o varietate de forme, a le plasa pe o foaie într-o anumită ordine și de a le lipi în funcție de imagine și complot.
Principalele sarcini de predare a aplicației sunt următoarele:
să distingem formele geometrice, să ne cunoaștem numele (cerc, pătrat, oval, dreptunghi, triunghi, romb);
să cunoască culorile de bază, culorile suplimentare și nuanțele lor, stăpânind capacitatea de a face combinații armonioase;
să cunoască cantitățile și cantitățile: forme mari și mici; o formă mai mult (mai puțin) o altă, una, mai multe, multe forme;
să dezvolte abilități compoziționale: să aranjeze ritmic aceleași forme într-un rând sau să alterneze două sau mai multe forme; construiți o imagine în funcție de forma foii - pe banda, pătrat, dreptunghi, cerc;
pentru a desena o imagine a unui obiect din părți separate;
plasați obiecte în aplicația poveste.
Asimilarea metodelor de bază de tăiere:
a) tăierea hârtiei într-o linie dreaptă, în curbe și în ochi;
b) Tăierea unor forme rotunde prin rotunjirea colțurilor, a unor forme simetrice de hârtie pliate de două ori, de mai multe ori, cu un acordeon;
c) tăierea unor forme asimetrice - siluetă și părți separate; d) tăierea de-a lungul conturului;
e) crearea unei forme prin ruperea (ruperea) bucăților de hârtie.
Asimilarea tehnicilor de bază ale lipirii (folosind o pensulă, un lipici, o pânză, capacitatea de a lipi în mod consistent forme).
Aplicația începe cu aplicarea celui de-al doilea grup mai tineri; în primul grup de copii mai mici se pregătească pentru aceste lecții în jocuri cu mozaicuri colorate, așa cum se dorește, sau care prezintă profesorul expus sub forma unei serii de culoare alternativ, format din aceste lucruri simple - o casa, o floare, etc.
Astfel, în cel de-al doilea grup mai tânăr, copiii învață să modeleze corect și să lipsească figuri gata pe hârtie, repetându-le sau alternându-le în culoare, colorând, făcând imagini ale obiectelor familiare din părțile individuale.
În grupul de mijloc, au loc tehnici de mastering de tăiere a figurilor geometrice corecte, precum și obiecte reale. constând din aceste figuri sau combinațiile lor (minge, minge, casă, barcă cu vele).
În epoca preșcolară mai în vârstă, copiii învață tehnicile de excizie simetrică și siluetă pentru a reprezenta diferite grupuri de obiecte și pentru a crea compoziții decorative.
Al doilea grup junior
Mastering abilitatea de a efectua aplicarea începe prin lipirea mai multe cifre într-un rând pe o bandă de hârtie. Chiar și această sarcină simplă necesită cunoașterea caracteristicilor noii forme pictoriale, numele și culoarea, abilitatea de a poziționa formele într-un rând orizontal, abilitatea de a răspândi corect cleiul și de a lipi formele în locul potrivit.
În prima lecție este uneori o provocare majoră pentru copii este procesul de lipire: este necesar să învețe cum să dețină o perie, pentru a obține un pic de lipici, ușor tamponați formularul de pe verso, profitând de pânză specială de ulei, așezați sub forma de a plasa laterală cu unt, pentru a le apăsați cu o cârpă, nu se mișcă, de stabilire periați numai pe suport. La început, tehnica de lipire absoarbe complet atenția copiilor.
O complicație suplimentară a materialului de program se datorează introducerii unor cercuri de culoare diferită și dispunerea lor prin culori alternative. Apoi este introdus un nou formular - un pătrat.
Treptat, compoziția aplicațiilor devine și mai complicată - copiii plasează și atrag forme în colțurile pieței și de-a lungul marginii cercului. Aceste elemente ale formularului sunt evidențiate în mod clar de forma însăși și sunt ușor de recunoscut de către copil. Lipirea în centru a copiilor din grupul mai tineri este încă dificilă.
Împreună cu stăpânirea principiilor de aranjare ritmică a unuia sau a două elemente, programul prevede lipirea imaginilor obiectului. prima constând dintr-una, apoi de 2-3 părți (de exemplu, o ciupercă, un steag, un om de zăpadă, o casă, etc.).
Astfel, pentru copiii de această vârstă, fiecare sarcină de a aplica, de a schița, de a modela, trebuie să fie legată într-un mod specific. Sarcina educatorului este de a selecta toate obiectele decorative pentru lipirea formelor geometrice pentru a decora batista (pătrat), "vopsiți placa" (cerc) etc.
Principala complicație a sarcinilor este dezvoltarea abilităților compoziționale (lipirea formei în diverse combinații) și stăpânirea abilității de a folosi foarfecele.
Localizarea elementelor depinde de conținutul postului. Deci, margele de Craciun sau steaguri sunt prezentate pe un fir curbat, iar partile unui om de zăpadă sau unei piramide scad treptat în dimensiune. În lucrările decorative, dispunerea elementelor depinde de forma frunzei împodobită cu model.
Compoziția modelului rămâne și în acest grup este destul de elementară - umplerea colțurilor, marginilor. care sunt evidențiate de formularul însuși. Există, de asemenea, o sarcină nouă, mai complexă - decorarea centrului formei.
Sarcinile compozitionale devin din ce in ce mai complicate in lipirea obiectelor. constând din părți separate. Mai multe detalii sunt introduse în imagine. deoarece copiii de această vârstă sunt capabili să distingă părțile de bază de forma generală, de exemplu, la casă - ferestre și uși, un om de zăpadă stă pe zăpadă, o pălărie sau o găleată pe cap, etc.
O nouă provocare. în grupul de mijloc - stăpânind abilitatea tăierii cu foarfece. Potrivit programului, această abilitate este utilizată de copii de clasă mijlocie în primul trimestru. Învață să taie o bandă dreaptă de 3 până la 4 cm lățime, astfel încât rezultatul să fie atins după 1 - 2 mișcări ale lamelor.
Învățând abilitatea de tăiere într-o linie dreaptă. copiii de vârstă preșcolară învață să taie forme rotunjite. Profesorul arată rotunjirea colțurilor unui pătrat sau a unui dreptunghi, ceea ce face posibilă salvarea dimensiunilor necesare și a formei corecte.
Dintre formele rotunde primite sunt obiectele - o ciupercă, un avion, o turelă, un om de zăpadă.
Activitatea completă de lucru se desfășoară în grupul senior, atunci când copiii tăie și lipesc în mod independent forme, deși uneori sunt pregătiți pentru lucrări decorative.
Sarcina principală din grupul mai vechi este de a stăpâni o varietate de tehnici de tăiere. care sunt necesare pentru imaginea obiectelor cu contururi diferite.
La început, tăierea de forme rectangulare și rotunde continuă pe aceleași subiecte. ca și în grupul de mijloc, dar cu o mulțime de detalii (un om de zăpadă în pălărie, cu o lopată în mână, ochi, un nas, un avion cu stele pe aripi etc.) sunt pe cap. Apoi, sunt introduse obiecte cu părți mai mici (găini, iepuri etc.).
În acest grup, copiii învață să taie niște forme de hârtie îndoite în jumătate. ceea ce este necesar pentru o imagine, de exemplu, o ramură cu frunze, urechi într-un iepure. Folosind această tehnică economisiți timp și vă permite să creați compoziții interesante și expresive. Tăierea unui obiect din hârtie pliată ușurează obținerea unei forme simetrice. Folosind această metodă, copiii preșcolari tăie forme simple - vase, frunze, legume și fructe.
În grupul mai în vârstă, copiii sunt introduși în tehnica formării formei prin ruperea marginilor hârtiei. ceea ce face posibilă transmiterea caracteristicilor texturii - fluviabilitatea zăpezii, a blănurilor.
Dezvoltarea abilităților de tăiere este facilitată de capacitatea constantă a copiilor preșcolari de a face observații specifice, evidențiind calitățile caracteristice ale obiectelor. Subiectul lucrărilor copiilor se extinde treptat.
În compozițiile decorative sunt incluse nu doar modele din forme geometrice finite, ci și diverse forme de plante - frunze, flori.
2. Bogateev Z.A. Participarea la grădiniță. M. 1988.