Scopul acestui test a fost studierea principiilor fundamentale ale modelului andragogic al învățării.
Scopul a determinat următoarele obiective de cercetare:
Studierea literaturii pedagogice, metodologice, sociologice și istorice privind educația adulților;
Analizați experiența practică a educației adulților;
Descrieți, comparați, analizați și dați recomandări privind îmbunătățirea dezvoltării educației pentru adulți.
1. Concepte de bază ale andragogiei
Sarcina numărul unu, ca fiind unul dintre teoreticienii de frunte și practicienii educației adulților, omul de știință american M.Sh.Noulza, a fost „producția de oameni competenți - acei oameni care ar fi în măsură să aplice cunoștințele lor într-un mediu în schimbare, și a cărui competență de bază ar fi. capacitatea de a se angaja în sine constantă pe tot parcursul vieții sale „1. cazul de formare, res studiorum, fostul este întotdeauna ocupație laborios, acum devine și mai dificilă, tensionată și dificilă. În cazul în care este indiciul omului modern Ariadnei care caută să depășească problemele cu ajutorul instruirii? Acest subiect este andragogie (aner greacă, Andros -. Un om matur, om matur - + acum - am) - știința educației adulților 2.
Apariția andragogiei ca ramură distinctă a pedagogiei se datorează mai multor cauze de natură diferită. Creând bazele unei noi științe, oamenii de știință, în primul rând, au luat în considerare condițiile obiective care au determinat necesitatea dezvoltării andragogiei.
În al treilea rând, progresele înregistrate în domeniul tehnologiilor informaționale au permis organizarea procesului educațional într-un mod nou, care a modificat în mod semnificativ rolul cursantului și cel care învață în procesul de învățare.
În al patrulea rând, evoluția conceptelor pedagogice a condus, de asemenea, la realizarea nevoii de a oferi o mai mare libertate cursantului în procesul de învățare.
În al cincilea rând, din cauza diferitelor activități de conducere pentru copii și adulți, trebuie să se separe în mod clar principiile modelelor andragogice și pedagogice ale învățării.
În cele din urmă, fiziologia și psihologia au demonstrat că oamenii sunt capabili să studieze cu succes practic în întreaga lor viață conștientă.
Formarea finală a fundamentelor andragogia a fost realizată în 1970 de către savantul american M.Sh.Noulza, englezul P. Jarvis, American R.M.Smita și un grup de tineri oameni de știință de la Universitatea din Nottingham. In 1970, Malcolm Knowles Shepherd a publicat o lucrare fundamentală pe Andragogia „Practica modernă Educare a Adulților. Andragogia versus pedagogie“ 3.
De ce provin oamenii de știință de mai sus?
Având în vedere modificările obiective menționate mai sus, în sfera educațională și realizările diverselor științe ca înțelegerea umană în familiile lor, au pornit de la faptul de bază - diferențele fundamentale între adult și om non-adult, în general, și în procesul de învățare, în special.
1. Învățătorul are un rol de lider în procesul de educație (deci nu este un cursant).
2. Un elev adulți se străduiește să se autoreproducă, să se autogeneze, să se autogestioneze și este conștient de sine însuși.
4. Un adult este instruit să rezolve o problemă importantă de viață și să atingă un obiectiv specific.
5. Adulții se bazează pe aplicarea imediată a aptitudinilor, abilităților, cunoștințelor și calităților primite în timpul instruirii.
7. Procesul de învățare pentru adulți este organizat ca o activitate comună a studentului și de învățare la toate etapele: diagnostic, planificare, implementare, evaluare și, într-o anumită măsură, corectă.
Având în vedere toate acestea, este necesar să se stabilească modul în care Andragogia industriile de pedagogie implicate în educația adulților, care să justifice activitățile studenților și de formare pentru organizarea și punerea în aplicare a procesului de învățare.