Citește mai mult: Caracteristicile echipării locului de muncă al profesorului într-o sală de fizică modernă
INTRODUCERE Problema de înregistrare, echipamente și săli de clasă de echipamente fizica este întotdeauna în vedere metodiști și profesori. În ciuda faptului că, în trecutul recent, a emis orientări ale Ministerului Educației, care a prezentat și construirea dens cabinet tipic al fizicii, și aspecte legate de echipamente de dulapuri mobilier și săli de clasă fizică echipamente emite echipamentul necesar și chiar a oferit un aspect exemplar de timp sala de clasă fizica este diferit. Deci, acum problema introducerii de noi tehnici pedagogice se confruntă cu necesitatea de a ajusta unele opinii cu privire la problema de echipamente și echipamente de clasă fizica. Cu o astfel de nevoie, se întâlnește și problema organizării unui studiu aprofundat al fizicii pe baza diferențierii interne. Esența acestei probleme este că în condițiile intensificării procesului de învățare, camera fizică în starea ei actuală nu îndeplinește cerințele necesare. În condițiile de școală din mediul rural, cu dimensiuni de clasă mică este necesară pentru a crea un nou tip de clasă fizica, ajutând pentru a rezolva provocările cu care sunt puse în procesul de punere în aplicare a ideii de instruire etajat Astfel, obiectul de studiu - sistem de cabinet de învățământ în Rusia. Subiectul studiului este cabinetul fizicii unei școli rurale în condiții de diferite niveluri de instruire. Lucrarea de cercetare examinează istoria formării sistemului de cabinet de învățământ în Rusia de la crearea primului laborator de fizică (60-70 de ani ai secolului al XVIII-lea), până în prezent, prezintă evoluția opiniilor formatorilor și profesori inovatori cu privire la caracteristicile de echipamente, echipamente, și proiectarea de cabinet fizica. În același timp, caracteristicile biroului de echipamente pentru mediul rural fizica școală de locuri de muncă profesor de fizică și Cazare pentru stația de lucru de student. O atenție deosebită este acordată următoarelor aspecte: echipamentul de lucru profesor locuri și studenților în studiul de școală din mediul rural al fizicii într-un studiu aprofundat al fizicii, pe baza diferențierii interne; dezvoltarea "micro laboratoarelor" pentru anumite subiecte în cursul fizicii în clasa a 9-a; dezvoltarea unui curs special "Echiparea cabinetului fizic școlar" pentru studenții unei universități pedagogice. Problema profesorului la locul de muncă și student a fost considerat, pe baza acestui studiu fizica ar trebui să ajute profesorul de fizică în formarea organizației niveluri. Acest lucru ia în considerare faptul că până în momentul în care profesorul de bord și student în lecții de fizică o lungă perioadă de timp nu va fi un calculator, dar disponibile în prezent în majoritatea școlilor din mediul rural materialele didactice trebuie să contribuie la soluția la problema de mai sus.
CAPITOLUL 1. REPREZENTĂRI MODERNE PRIVIND ECHIPAMENTELE ȘI ECHIPAMENTELE CABINETULUI DE FIZICĂ ALE ȘCOLII SECUNDARE.
Istoria formării sistemului de cabinet în Rusia.
Nu este necesar să se detalieze meritele sistemului de învățare în birou. Este suficient doar să enumerăm principalul dintre ele: chiar atmosfera cabinetului, aspectul său, designul pregătește deja studenții pentru percepția materialului; prezența în birou a echipamentului demonstrativ și de laborator necesar, ajutoarele vizuale permit profesorului să pregătească și să conducă o lecție într-o manieră mai calitativă și mai eficientă. Cu toate acestea, sistemul educațional din țara noastră a fost o perioadă dificilă de dezvoltare, înainte ca acest sistem să fie dezvoltat și creat.
Sistemul de învățământ al Cabinetului din țara noastră a trecut mult de la crearea de săli de clasă pentru predarea unor subiecte individuale la crearea de săli de clasă în disciplinele de bază din fiecare școală. Crearea sistemului de cabinet a determinat în mare măsură succesul educației naționale. Care a fost calea formării acestui sistem și care a fost sursa creării sale? Să luăm în considerare acest lucru folosind exemplul cabinetului de fizică.
Primul cabinet fizic din Rusia a fost creat în secolul al XVIII-lea. A fost anii 60 și 70. În acest secol, în Rusia, lipsa de specialiști instruiți a devenit din ce în ce mai acută. Era clar că, pentru a rezolva problema formării personalului calificat, nu au fost disponibile suficiente instituții de învățământ închise, este necesară o rețea vastă de școli publice.
În 1881, a fost înființată Comisia Colegiilor Naționale, înaintea căreia au fost stabilite sarcini specifice: elaborarea unui plan de organizare a școlilor publice din Rusia; pregatirea profesorilor; compilați și tipăriți manuale de formare; Pentru a deschide școlile publice din țară și, în primul rând, la Petersburg.
"Alamă de compas, montat într-o cutie cu cârlige pentru suspendare
ihail Evseevich Golovin - nativ-nepotul porecla Lomonosov (fiul său mai mic Sesto riu Maria Vasilievna), care sa născut în 1756 în provincia Matigorah Arkhangelsk. În 1765 Lomonosov a luat nepotul său la Sankt-Petersburg, și a început să studieze mai întâi la Gimnaziul Academic, apoi la universitate, unde a studiat matematica sub îndrumarea celebrului Leonard Euler, mai târziu, a devenit unul dintre cei mai apropiați consilieri ai săi (tradus
la lucrarea rusă "Speculații complete despre structura și conducerea navelor, compuse în favoarea studenților care navighează de Leonard Euler". În 1776, M.E Golovin a primit titlul de Adyu
nk-t Academia de Științe din cadrul Departamentului de Fizică Experimentală, dar în curând a părăsit Academia și sa dedicat activității pedagogice. El a început să predea fizica la slujnicele Seminary, precum și nobile ale cadrelor didactice (Institutul Smolnîi) comunității Mentor Dl și Corpul de pagini. În anii '80. el a fost tradus în mod activ și manuale pentru școlile publice, care ulterior au fost transcrise nokratno neodimiu, si timp de 30-40 de ani au fost principalele beneficii ale disciplinelor fizica-la-matematice în școala rusă.
În urma lui MV Lomonosov, ME Golovin a acordat o atenție deosebită dezvoltării creative a celor mai recente idei didactice din secolul al XVIII-lea. legătura științei cu viața, asimilarea conștientă a materialului, munca independentă a studenților, accesibilitatea învățământului și așa mai departe. În prefața lui „scurt-Py Mandership la fizica“, el a scris: „Un profesor ar trebui să încerce în primul rând pentru a face acest lucru foarte știință pentru elevii plăcute, aceasta ar trebui să Dé totul, care este lat pentru o mai bună și facilitează Șem subiecte percepute predat - nou ".
M.E Golovin a fost un susținător al instruirii vizuale. Manualele sale conțineau un număr mare de mese, diagrame, desene.
20 mai 1903 Seminarul profesorilor a fost transformat în Gimnaziul profesorilor. În legătură cu aceasta, a fost compilat un "inventar al instrumentelor matematice și fizice". Pe aceasta poate fi judecat că fizic Kabi-nu cu cele ale instituției, împreună cu Shih Roko comună la momentul respectiv, „INDIVIZI-glet instrumente (astrolabi, barometre, termometre, microscoape, magneți, camera obscura, telescopul, Ley Leyden bănci etc.) a existat și un echipament unic (pirometru, electrometre etc.).
Biroul fizic au existat, de asemenea, co-instanță dispozitiv de compresie a aerului pentru proof-mente „corpuri fără aer nezagoraemosti în loc,“ tin „sosudets pentru obținerea de gaz de prim ryuchego“, șase borcane „pentru colectarea de gaz“, două borcane cu voronka- de cristal "pentru producerea de gaze prin acizi." Asemenea echipament indică faptul că M.E. Golovin a susținut teoria arderii de oxigen. Acest lucru indică, de asemenea, că multe dintre experimentele fundamentale ar putea fi efectuate pe instrumentele disponibile în această sală de fizică. Nu orice fizician modern are o astfel de oportunitate.
Astfel, putem spune că fizice ka-Binet Profesoral Seminarul, a creat ME Golovin și discipolii săi, a fost teh-Dovan tot mai necesar și mai nou-Șimi la care dispozitivele de timp. Un studiu similar de la o obiective pur pedagogice în școală manageri de mijloc s-au dat POP în Rusia, pentru prima dată, un birou fizic cadrelor didactice Seminarul - este o pagină interesantă în istoria educației fizică și fizică agenții în secolul al XVIII-lea Rusia.
Putem spune că anii 80 ai secolului XX au fost aurii în dezvoltarea sistemului de învățământ din cabinet. Acesta a fost în acești ani, Ministerul Educației, Ministerul Sănătății al țării au fost elaborate și adoptate o serie de regulamente și orientări ale planului diferit, al cărui scop principal a fost de a crea condițiile necesare pentru aplicarea practică a īnvățămāntul standard de fizica. Printre acestea: "Reglementări și reguli de construcție. școli și școli-internat secundar „“ liste de ajutoare de formare tipice și echipamente de instruire pentru școlile secundare „“ Cu privire la utilizarea de mobilier pe termen școli „și altele.
De exemplu, în conformitate cu un tipic standarde de construcție de birouri în școli fizica clasele 8-20 este format din două premise: clasa zona de laborator de 66 m 2 și 16 m laborantskoy 2. Școlile clasa 30-40 din cabinet include două clase de fizică auto o zonă de laborator de 66 m 2, separată de un tehnician de laborator de 32 m 2. În școli pentru 50 de clase, suprafața totală a cabinetului este dimineața. Putem spune că printr-o asemenea normă existau toate premisele pentru rezolvarea cu succes a sarcinilor de predare și dezvoltare a studenților. Mai multe detalii despre aspectul unui cabinet fizic tipic vor fi discutate mai târziu.
Trebuie remarcat faptul că în acei ani a început să se doteze sistematic sălile de clasă fizică cu echipamentul necesar pentru desfășurarea lucrărilor de laborator din prima linie, a experimentelor demonstrative și a practicilor fizice; ajutoarele vizuale necesare. Următoarea listă a acestor echipamente din secțiunea Dispozitive și accesorii cu destinație generală arată modul în care proiectul a fost global.
I. Aparate și accesorii de uz general
1. Banca optică (sau aparatul FOS-115).
2. Redresor AC (30 V, 10 A).
3. Redresor VUP-2.
4. Pompa de vid Komowski.
5. Pompă de vid cu acționare electrică.
6. Difuzorul este electrodynamic,
7. Kitul de alimentare KEF.
8. Un set de fire care leagă,
9. Instruire prin laser cu accesorii.
10. Mașină electroforică.
11. Iluminator pentru proiecția umbrelor.
12. Convertorul de curent "Discharge-1" (sau bobina Rumkorff).
13. Dispozitiv pentru obținerea gazelor (semi-automat).
14. Sursă de alimentare cu tensiune constantă reglabilă (NOV, 2 A).
15. Mașină centrifugă cu accesorii.
16. Plăcuța la pompa de vid.
17. Osciloscop electronic cu comutator.
18. Cronometru contra-cronometru cu senzori.
19. Amplificator cu frecvență joasă (ULF-5).
20. Mese de ridicare.
21. Ecran desktop.
22. Trepiedul este universal.
23. Un set de patru greutăți.
24. Transformatorul este universal.
26. Microfonul este electrodynamic.
27. Motorul electric este universal cu atașamente.
II. Aparate demonstrative
1. Instrumente și accesorii
1. Ampermetru cu demonstrație galvanometrică.
2. Un voltmetru cu demonstrație galvanometrică.
3. Masă de cântărire cu mecanism deschis.
4. Demonstrarea tehnică a scalei.
5. Cântarul nu este echivalent cu accesoriile.
7. Manometru lichid.
9. Micromanometru cu tub tub pitot.
10. Seturi de corpuri de volum egal și masă egală.
II. Demonstrație Wattmeter.
12. Contorul de energie electrică.
13.Generatorul frecvenței sonore.
17. Tipuri de marfă pentru 1 și 2 kg.
18. Lichid termo demonstrativ
19. Termometru
20. Scala este o demonstrație pe scară largă
21. Contorul mic de deplasare
22. Cilindri de măsurare
23. Stroboscop electronic
24. Ore de nisip
25. Oglinda galvanometrică M 1032
Apendicele enumeră întreaga listă de echipamente, inclusiv cele mai recente evoluții și dispozitive care nu sunt listate în lista precedentă.
O atenție deosebită a fost acordată disponibilității mijloacelor vizuale în birou. Aceeași listă detaliază numele tuturor tabelelor, filmelor, filmelor și diapozitivelor. De exemplu, într-o cameră de fizică modernă, ar trebui să existe asemenea mijloace vizuale:
IV. Manuale tipărite
1. Portretele unor fizicieni remarcabili.
2. Tabelul "Sistemul internațional de unități".
3. Tabelul "Scala undelor electromagnetice".
4. Tabelul "Sistem periodic de elemente chimice DI Mendeleyev."
O serie de mese: "Mecanica", "Fizica moleculara", "Electrodinamica", "Oscilatii si valuri", "Optica", "Fizica atomica".
V. Ajutoare pentru ecran
1. Interacțiunea corpurilor.
2. Presiunea solidelor, lichidelor și gazelor.
3. Legile conservării.
4. Vibrații mecanice și valuri.
5. Fundamentele dinamicii.
6. Bazele cinematicii.
7. Informații inițiale privind structura materiei.
8. Muncă și putere. Energie.
9. Fenomenele luminoase.
10. Fenomene termice.
11. Fenomene electrice.
12. Fenomene electromagnetice.
Trebuie remarcat faptul că aproape toate instrumentele enumerate mai sus (și cu atât mai mult toate instrumentele din lista completă a echipamentelor pe toate subiectele și secțiunile cursului fizic al școlii) și ajutoarele vizuale au fost livrate la fiecare școală de orașe și districte la timp. Este vorba despre aceste dispozitive, primite de școlile din Rusia în anii 70-80 ai secolului nostru, și fiecare profesor trebuie să se bazeze pe munca sa, deoarece lipsa unei finanțări adecvate duce acum la faptul că nimic nou (și vechi) nu vine la școală .
De aceea, acum este timpul din nou, cand imbunatatirea salii de fizica cade pe profesorul in sine si el nu trebuie sa astepte mult ajutor de la stat. Toate acestea sunt complicate de faptul că tehnologiile moderne de predare necesită o nouă abordare a planificării și dotării camerei fizicii. În cadrul acestei teze vom examina problema echipamentului din sala de fizică în condiții de diferite niveluri de pregătire.
Pentru a face acest lucru, să analizăm mai întâi ce situație a apărut deja în ideile despre camera fizică și care sunt premisele pentru realizarea unor schimbări în sistemul existent.
Citește mai mult: Caracteristicile echipării locului de muncă al profesorului într-o sală de fizică modernă
Informații despre lucrarea "Sistemul cabinetului în condițiile de formare diferită"
Sectiune: Pedagogie
Numărul de caractere cu spații: 93986
Număr de mese: 7
Număr de imagini: 15
valorile universale și gata pentru rezolvarea problemelor globale de mediu, economice, energetice, alimentare și altele. 3. Educația ca proces Educația ca proces reflectă etapele și specificul dezvoltării sistemului educațional ca o schimbare a stării acestuia într-o anumită perioadă de timp. Această caracteristică dinamică a educației este legată de procesul de realizare.