Structura caracteristicilor
Caracteristicile unui student slab, absolvent al clasei 9, sunt de obicei structurate și compilate conform unui anumit algoritm. Ar trebui să includă astfel de informații despre adolescent:
- Descrierea compoziției familiei și a rudelor care au cel mai mare impact asupra dezvoltării elevului (denumirea completă, vârsta, sfera de activitate);
- statutul familial;
- prezența convingerilor, dependențelor, bolilor fizice mentale sau grave în rândul membrilor familiei;
- climatul psihologic (dacă sunt înregistrate faptele de violență, conflict, detașare) și influența educațională;
- bunăstarea materială a familiei.
Elemente psihologice și pedagogice
Caracteristicile unui elev slab de gradul 9 au rolul principal - de fapt, date pedagogice despre copil și portretul său psihologic. Aici este important să indicați următoarele:
- atitudinea față de activitatea de învățare;
- performanța academică și interesul pentru anumite subiecte;
- participarea la activități de clasă și extracurriculare;
- succese și realizări în studii;
- disciplina;
- dezvoltarea proceselor cognitive (gândire, atenție, memorie, imaginație, vorbire);
- reacții emoționale;
- stima de sine a unui adolescent;
- trăsături de caracter;
- abilități, interese și înclinații;
- abilități de comunicare, înclinații de leadership și natura comunicării cu ceilalți;
- având prieteni;
- tendința de abatere a comportamentului.
Pentru a face ca documentul să nu fie atât de laborios, profesorul poate folosi schema hărții a caracteristicilor elevului, unde în timpul instruirii copilului au fost înregistrate datele despre evoluția acestuia. Cu ajutorul schemelor de diagramă, este posibilă, de asemenea, urmărirea dinamicii dezvoltării trăsăturilor individuale ale elevului și indicarea acestuia în caracteristică.
O mostră a caracteristicilor pentru un elev slab de gradul 9
elev de clasa 9-V
Tarasova Taras Tarasovici,
Taras suferă de gastrită a stomacului în formă cronică, are contraindicații pentru educația fizică.
Tarasova Taras interesat puțin de activitățile educaționale. Este pasiv în temele de acasă, nu face temele. Citește prost, progresul său este sub medie. Există un subiect preferat, biologie, clase pe care nu le lipseste și participă activ la lucrarea lecției. Concentrarea și posibilitatea de comutare a atenției sunt reduse. Gândirea abstractă este dezvoltată la un nivel mediu, poate face concluzii logice. Dezvoltarea memoriei arbitrare este sub medie, cu greu memorează materialele educaționale. Prin urmare, putem vorbi despre prezența unor factori pentru învățarea reușită a băiatului, dar o neglijare pedagogică. De la o vârstă fragedă, nimeni nu a studiat evoluția proceselor cognitive ale elevului.
Taras este un adolescent modest, nesigur. Timiditatea și incapacitatea de a începe un dialog îl împiedică să stabilească relații de prietenie cu colegii săi. Cel mai adesea este trist. La evenimente de grup nu participă, refuză să vorbească despre el însuși.
Caracteristicile elevului slab de gradul 9 pe PMPC
Comisia utilizează caracteristica de la profesor ca una dintre principalele surse de informare despre copil. Pentru întâlnirea sa, caracterizarea unui elev slab de gradul 9 include informații mai detaliate despre astfel de caracteristici ale copilului:
