Organizarea activităților de agrement ale adolescenților.
Nepso Elena Igorevna
profesor-organizator MBOU DOD
"Centrul de creativitate pentru copii" din satul Ural Perm Territory Nytvensky District
Particularitățile adolescenței. Adolescența este vârsta unei minciuni curioase, o căutare lacomă a cunoașterii, vârsta unei energii apoase, o activitate intensă, inițiativă, pofta de activitate. Nu este dificil să atragi un adolescent cu nimic, dar este dificil să menținem, să susținem și să dezvoltăm acest interes. Adolescența nu este doar una dintre etapele vieții. Mulți cercetători o numesc vârsta "celei de-a doua nașteri a personalității". Această vârstă este fragilă, vulnerabilă, schimbabilă. Dezvoltarea notabilă în adolescență este dobândită prin trăsături puternice de caracter - perseverență, perseverență în atingerea scopului, abilitatea de a depăși obstacolele și dificultățile. Spre deosebire de elevul mai mic, un adolescent este capabil nu numai de acțiuni volitive individuale, ci și de activități volitive. Crește semnificativ numărul de memorie. În activitatea intelectuală a adolescenților, trăsătura principală este capacitatea tot mai mare pentru gândirea abstractă. O trăsătură importantă a acestei epoci este formarea unei gândiri creative, independente, creative. Acest lucru vă permite să implicați adolescenții într-o varietate de activități creative, inclusiv petrecerea timpului liber.
Auto-organizare. Cultura petrecerii timpului liber ar trebui predată, începând cu copilăria. Poate fi stăpânită numai cu un impact planificat, planificat asupra generației mai tinere. Predarea adolescenților abilitățile și abilitățile de auto-organizare este o sarcină pedagogică importantă, care este una dintre cele mai importante etape pe calea spre stăpânirea culturii de joc. Pentru activitatea adolescent în timpul liber nu duce la distracție lipsit de rațiune și nu a contribuit la situația criminalității, este necesar să se dezvolte abilitățile de auto-analiză, stima de sine, gestionarea prudentă a comportamentului lor. Toate aceste abilități sunt dobândite în procesul de mastering cu succes abilitățile adolescenților SELFORGANIZARE. O buna organizare de sine permite unui adolescent sa-si aleaga hobby-ul sau hobby-ul.
Tipuri de hobby-uri. Pentru adolescență, hobby-urile (hobby-urile) sunt o caracteristică foarte caracteristică. Interesele sunt necesare pentru formarea personalității adolescentului, pentru că datorită pasiunii generat înclinațiile, interesele și abilitățile individuale ale adolescenților care ajută la determinarea viitorul profesiei. Tipuri de hobby-uri:
1. Hobby-uri intelectuale și estetice. Ele sunt asociate cu un interes profund pentru ocupația preferată - istorie, radioterapie, muzică, pictura, înmulțirea florilor, învățarea limbilor străine, participarea la spectacole de amator etc. Orice afacere devine interesantă numai atunci când elevul este interesat și încearcă să obțină anumite succese. De exemplu, în adolescenții noștri CDT angajate arte și meserii, pictură, organiza și desfășura activități culturale și de petrecere a timpului liber, spectacole de teatru, concerte, cântând, dansând. Aceștia participă activ la festivaluri, expoziții și competiții regionale, regionale și rusești.
2. Hobby-uri cumulative - se colectează în principal în toate formele sale. Pasiunea pentru colectare pot fi asociate cu nevoile cognitive (de exemplu, ștampila de colectare), cu tendința de a acumulării de bunuri materiale (colectarea de monede antice, pietre prețioase), cu dorința de a urma moda adolescent (colectarea de autocolante, etichete), etc.
3. Hobby-uri sportive și tehnice (fotbal, volei, hochei, radio, etc.). Hobby-urile sunt asociate cu intenția de a-și întări puterea, rezistența, dobândirea dexterității sau aptitudini abilitate. În plus față de sport, aceasta conduce o motocicletă sau karting, luând cursuri într-un atelier de tâmplărie, etc. Practic, acestea sunt pasiunile băieților, care se dezvoltă astfel fizic și stăpânesc abilitățile necesare pentru ei. La Centrul de creativitate pentru copii din satul copiilor din Ural sunt implicați activ în ritmuri, învață elementele de bază ale tâmplăriei.
4. excentrică - dorinta unui adolescent fiind în centrul atenției, ceea ce duce la entuziasm haine extravagante, în urma unor mișcări de tineret „hippies“, „rockeri“ etc. Ca parte a implementării acestei direcții, Teatrul de modă pentru copii "Phantom" funcționează de peste 10 ani în CDT. Participanții la sindicat au cusut haine diferite la modă, au studiat tendințele modei, au coaserea modelelor lor din țesături diferite, folosesc adesea materiale "junk" și "natural". Participă la show-uri de modă regionale și rusești. Cunoașterea hobby-urilor pentru adolescenți ajută la înțelegerea mai bună a lumii interioare și a experiențelor adolescenților, îmbunătățește înțelegerea reciprocă între adolescenți și adulți.
Cum să implicați adolescenții în activități de agrement.
Timp liber - o zonă de comunicare activă, care satisface nevoile adolescenților aflați în contact. Astfel de forme de petrecere a timpului liber ca asociații independente de interese, participarea la evenimente culturale și altele - o sferă favorabilă pentru conștiința de sine, calitățile, meritele și dezavantajele lor în comparație cu alte persoane. Implicat în activități creative, doar 10-20% dintre adolescenții încearcă să exploreze subtilitatile, elementele de bază ale activității de creație, 80-90% - vin doar pentru distracție sau pentru compania altora. De aici rezultă problema, stabilitatea colectivității și obținerea unui rezultat bun din activități comune. Pentru ca activitățile creative să aibă rezultate bune, este necesar să se introducă în mod constant procese inovatoare în activități comune, să se vină cu proiecte, rezultatul căruia ar fi un anumit produs de succes. Deci, de exemplu, în copii Centrul de Artă în timpul anului școlar are loc o mulțime de activități în care elevii participă nu numai ca actori, dar, de asemenea, scrie script-uri proprii, ajuta la pregătirea și, desigur, să concureze pentru cel mai bun scor.
Timpul liber al generației tinere are un impact enorm asupra activității cognitive. În timpul liber, există o recunoaștere a noului într-o mare varietate de domenii de cunoaștere. Aceasta înseamnă că funcția educațională este specifică pentru petrecerea timpului liber.
În timpul liber, adolescenții citesc cărți, vizionează filme, piese și emisiuni TV, unde descoperă lumea profesiilor. Și după ce și-au subliniat o cale profesională, în principal în timpul liber, dobândesc cunoștințe și dezvoltă abilități pentru acest tip de activitate. Instituțiile educaționale îndeplinesc în mod intenționat o funcție orientată spre carieră.
Activitatea de viață a adolescenților moderni este foarte bogată și relativ strict reglementată și, prin urmare, necesită o cheltuială mare de forțe fizice, mentale și intelectuale. Prin urmare, petrecerea timpului liber organizată corespunzător ajută la eliminarea tensiunii care a apărut. În cadrul timpului liber se realizează restaurarea și reproducerea forțelor pierdute, adică o funcție de recreere. În plus, dorința inerentă a omului de a primi plăcere este, de asemenea, realizată în principal în sfera timpului liber. Adolescenții beneficiază de o mare varietate de activități de agrement: jocuri și victorii; recunoașterea noului și capacitatea de a crea pe această bază. Cu alte cuvinte, timpul liber este caracterizat de o funcție hedonistă. În clasele noastre, profesorii noștri folosesc o varietate de forme de muncă. Poate fi un joc, un concurs, o ilustrație etc.
Tipurile de activități culturale și de agrement sunt diverse. Acestea pot fi clasificate după cum urmează: recreere, divertisment, sărbători, auto-educație, creativitate.
Tipuri de activități culturale și recreative ale copiilor.
Cel mai simplu mod de petrecere a timpului liber este odihna. Acesta este conceput pentru a restabili forțele utilizate în timpul operației și este împărțit în active și pasive. Odihna pasivă este caracterizată de o stare de repaus, care ameliorează oboseala și restabilește puterea. Dacă ești ocupat - nu contează, dacă ai putea să te distragi, să scapi de tensiune, să te eliberezi emoțional. Acestea pot fi: vizualizarea unor obiecte frumoase (opere de artă, natură etc.), o conversație ocazională, un schimb de opinii, o plimbare. Activ de odihnă include gimnastică, educație fizică, activitate de lucru, jocuri în aer liber etc.
Divertismentul are un caracter compensatoriu: ele compensă rutina condițiilor de rutină și monotonă. Divertismentul ar trebui să fie întotdeauna un moment plin de culoare în viața unui adolescent, îmbogățind impresiile sale și dezvoltând activitate creativă.
Există trei tipuri de divertisment.
-adolescenții sunt doar ascultători sau spectatori; - adolescenții sunt participanți direcți; - participă atât adulți, cât și adolescenți.
Divertismentul include:
1. Obiective turistice - este organizat de către profesori, părinți sau copiii înșiși situații hilare, oferind posibilitatea de a concura în agilitate, curaj, spirit.
2. Surprizele sunt momente amuzante, care provoacă întotdeauna o furtună de emoții. Atunci când există o situație surprinzătoare, copiii sunt revigorați, activitatea lor este activată. Momentele surprinzătoare creează o situație de neașteptate și de noutate. Nevoia de noi impresii crește într-o nevoie cognitivă.
3. Focurile - provoacă un interes puternic față de copii: sunt asociate cu ceva imaginar misterios, uimitor. Focurile sunt împărțite în două grupuri: bazate pe iluzii și manipulări. Iluzionistii folosesc dispozitive si mecanisme deosebit de complicate. Arta manipulatorului este o manevră specială a mâinii, flexibilitatea degetelor.
4. Jokes - pot fi folosite în pauze între clase, la evenimente festive și divertisment, în orice moment potrivit pentru el.
5. Charades - aceasta este ghicirea cuvintelor în părți. Înainte de a face o șaradă, trebuie să îi prezentați pe studenți tehnicii de a le ghici.
6. Ghicitori - extindeți orizontul, introduceți-le în lumea exterioară, dezvoltați curiozitatea, atrageți atenția și memoria, îmbogățiți discursul.
7. O sărbătoare este o stare specială a sufletului, o ridicare emoțională, plină de bucurie, provocată de experiențele unui eveniment solemn. Vacanțele asociate cu istoria țării, cu tradițiile, ritualurile, obiceiurile vechi de o veacuri, permit unei persoane să își realizeze unitatea cu întregul popor. Sărbătoria a avut întotdeauna importante funcții sociale, a avut un înțeles profund, în care o persoană sa simțit o persoană, un membru al colectivului.
Se pot distinge următoarele tipuri de sărbători:
- Național și folclor (Pomul de Crăciun, Crăciun, Toamna);
Statul civil (Anul Nou, Apărătorul Zilei Patriei, Ziua Victoriei, Ziua cunoștințelor);
-International (Ziua Mamei, Ziua Copilului, Ziua Internationala a Femeii);
-Pravoslavnye (Crăciun, Paști, etc.);
- gospodăria și familia (ziua de naștere, absolvirea, vacanța scrisorii);
-Profesional (Ziua Profesorului);
- sărbătorile, care sunt special inventate pentru a aduce bucurie (sărbătoare "bule de săpun", "baloane", "tocuri înalte" etc.).
Adolescenții ca vacanțe și participă cu bunăvoință la ele. Acest lucru se explică prin faptul că există elemente fabuloase, procesiuni teatrale și spectacole, spectacole luminoase de joacă. Orice sărbătoare are un element de odihnă. Cu toate acestea, există vacanțe în care elementul de agrement și de divertisment este predominant. Astfel de sărbători includ: festivaluri de Anul Nou, fire de iarnă, o sărbătoare de mesteacăn rusesc, sărbători de vară, flori etc. Participarea activă a copiilor și a adolescenților la organizarea și desfășurarea sărbătorilor contribuie la dezvoltarea abilităților și obiceiurilor unei culturi a comportamentului, la un sentiment de teamwork și de coexistență.
concluzie
Restul adolescenților este mai multi-fațet și versatil. Prin urmare, formele sale sunt mai diverse. Un loc minunat este ocupat de ocupații care necesită efort intelectual. Restul permite adolescenților să facă ceea ce le place cel mai bine, având înclinații și interese mai specifice. Adolescenții au, de asemenea, o odihnă deosebită în timpul evenimentelor de masă - festivaluri, spectacole de teatru, în care ei înșiși participă activ. Pe scurt, activități de agrement organizate în mod corespunzător, aceasta servește ca un mijloc de recreere semnificativă pentru adolescenți.
Lista literaturii utilizate.
Genkin DM Sărbători de masă. - Moscova, Educație; 1975
Krutetsky V.A. Psihologia educației și educației elevilor. - Iluminarea; Moscova; 1976