1. Diagnosticarea dezvoltării comunicării și a vorbirii
2. Parametrii și indicatorii de comunicare și vorbire
Deoarece forma principală de comunicare
la această vârstă există o situație situațională, diagnostică, în
care dezvăluie nivelul
dezvoltarea comunicării copilului celui de-al treilea
an de viață, în mare parte coincide cu
cel descris mai sus. În asta
vârstă pentru a identifica nivelul de
Dezvoltarea de comunicare utilizate
următorii parametri:
inițiativă
2. Sensibilitatea la
efecte
adult
3. Mijloace de comunicare
1.
4. Acțiuni de inițiativă
6. Sensibilitatea la efectele unui adult
Sensibilitatea la impact
adult este important
dovezi ale necesității de a comunica cu
adulți. Deoarece această nevoie
este o condiție importantă pentru mental
dezvoltarea unui copil mic, durabil
El nu a avut nici o reacție la propunerile și
inițiativă a adultului în diferite situații
interacțiunea este alarmantă
semneze.
8. Mijloace de comunicare
Varietate și armonioasă
utilizarea mijloacelor de comunicare cu
adulții sunt, de asemenea, cei mai importanți
un indicator al nivelului de comunicare. la
dezvoltarea normală a situației și a afacerilor
comunicare copilul se bucură de toate
grupuri de mijloace de comunicare -
expresivă-mimică, în mod obiectiv
eficiente și verbale.
Vârsta cuprinsă între 2 și 3 ani este o perioadă
dezvoltarea intensă a vorbirii.
Prin urmare, diagnosticul de dezvoltare a vorbirii
la această vârstă ar trebui să i se acorde mai mult
o atenție mai mare decât pe
etapele anterioare. Mai ales rapid în
de data aceasta se dezvoltă un discurs activ
copil. În același timp, cantitatea
sunetele pronunțate de vorbire și cuvintele nu sunt
este principala și singura
indicatorul de vorbire normală
de dezvoltare.
Este important ca între activ și
dictionare pasive ale copilului
a existat o relație strânsă,
și fiecare cuvânt a fost umplut
un anumit sens. prin urmare
atunci când diagnosticarea dezvoltării vorbirii
principalul lucru este să țineți cont de armonie
dezvoltarea diferitelor sale aspecte. la
diagnosticarea dezvoltării vorbirii
se disting trei parametri principali:
Gradul de dezvoltare a vorbirii active -
orice tratament de vorbire. cereri
cerințe, denumirea obiectelor,
acompaniament verbal al acțiunilor în
repertoriu al mijloacelor de comunicare
copil
Gradul de dezvoltare a discursului pasiv -
înțelegerea sensului cuvintelor, propozițiilor,
diferite părți ale cuvântului (propoziții, adverbi,
sindicate)
Abilitatea de a urma instrucțiunile
adult, ceea ce indică faptul că,
acest discurs devine un mijloc nu numai al
comunicarea, dar și reglementarea comportamentului
este primul pas spre a deveni a
autoreglare
Dezvoltarea intensă a vorbirii duce la
că până la sfârșitul celui de-al treilea an
Unii copii au capacitatea de a
comunicare cognitivă extrasituțională
cu adulții. Interesele lor nu sunt
epuizat printr-o îmbinare instantanee
joc, dar se aplică la obiecte și
evenimente care nu sunt prezentate într-un anumit context
a situației. Acest lucru este exprimat în întrebări
copil, interes în povestirile unui adult și
la imagini. Într-un efort de a comunica ce
apoi informații, etc.
Deși extra-stat-cognitiv
comunicarea nu este caracteristică
de doi ani, definiția nivelului
important pentru evaluarea perspectivelor de dezvoltare
copilul și identificarea copiilor,
depășirea normelor de vârstă.
Prin urmare, unul dintre indicatori
a metodologiei propuse
reflectă gradul de implicare în
comunicarea cognitivă cu un adult.
16. Descrierea situațiilor de diagnostic
Organizarea mediului înconjurător.
Pentru a efectua diagnosticarea, aveți nevoie
cameră separată în care există un copil
tabel. Pe care
următoarele elemente: matryoshka,
cuburi, mașină, păpușă,
un animal de jucărie (un câine, un urs,
elefanți etc.)
Imaginile din carte (sau setul) ar trebui
conține următoarele imagini: 4-5
imagini de animale familiare copilului
(câine, pisică, pasăre, iepure etc.); 4-5
imagini ale copiilor care comit
anumite acțiuni (de exemplu, o fată
mânca, băiatul atrage, copiii alerg sau se joacă cu
jucării); 3 imagini cu copii cunoscuți
vehicule de diferite dimensiuni
(mașini mari și mici, avioane,
troleibuze sau tramvaie etc.); 3
imagini de un personaj în diferite
poziții spațiale (de exemplu,
pasărea stă sub un copac, pe un copac și zboară
deasupra copacului).
19. Situația 1. "Adulți pasivi"
obiective:
Identificarea preferatului copilului
tipul de activitate (comunicare cu
adulți sau individuali
subiectul) și forme
comunicare (situație-afaceri,
extra-situație-cognitivă sau
situațională și personală)
Stabilirea nivelului de inițiativă
copil în comunicare
Procedura de efectuare a diagnosticului
probă. Adult sta pe scaun
în apropiere și în 1 minut
observă comportamentul copilului, nu
fără inițiativă. În cazul în care
Copilul însuși începe jocul sau
vine în contact cu un adult, el
sprijină inițiativa copiilor. În cazul în care
timp de 1 minut, copilul rămâne
așteptător pasiv, adult
se trece la următorul eșantion.
23. Sfârșitul.
dar care au ascultat (și
rade)
Ei bine făcut.