teoretice și metodologice fundamentale, care în forma lor dezvoltată reprezintă un concept holistic care unește cunoștințele științifice și practice despre legile, regulile, mijloacele și metodele educației fizice;
programatică cadru de reglementare, adică materialul de program, selectat în conformitate cu un plante sistematice și țintă și conceptul adoptat, precum și specificațiile stabilite drept criterii de aptitudini fizice, care ar trebui realizată ca urmare a pregătirii fizice;
modul în care toate aceste principii inițiale sunt instituționalizate și implementate în activitățile diferitelor organizații și instituții care desfășoară direct și controlează educația fizică în societate (instituții de învățământ, instituții medicale, periodice, școli sportive etc.).
Prin urmare, este ușor să se concluzioneze că sistemul de educație fizică este caracterizată nu atât de mult fenomenele individuale ale practicii educației fizice, ca și ordinea sa totală, și, prin urmare, faptul pe care baza inițială prevede coloana vertebrală a rânduială, organizarea și scopul într-o formațiune socială dată.
În funcție de condițiile sistemului de dezvoltare a educației fizice poate fi relativ elementar sau foarte dezvoltate, au limitat sau larg domeniu de aplicare de distribuție, și puterea organizatorică a sistemului depinde în primul rând de gradul de participare a forțelor de stat și sociale care conduc la formarea și funcționarea acestuia.
Din aceasta este clar că sistemul fenomenelor pedagogice de educație fizică este extrem de important ca un factor deosebit de influență intenționată asupra dezvoltării calităților fizice ale omului, abilitățile sale motorii și proprietățile naturale direct legate de corpul uman. Dacă educația fizică se desfășoară sistematic în timpul principalelor etape ale ontogenezei (dezvoltarea individuală a organismului), ea joacă rolul unui factor determinant al întregului proces de dezvoltare fizică a unei persoane.
În sensul cel mai general al dezvoltării fizice a unei persoane se numește procesul de schimbare a proprietăților naturale morfologice și funcționale ale corpului său în timpul vieții unei persoane. Termenul „dezvoltare fizică“ înseamnă antropometrice tratament combinat unele caracteristici morfologice și funcționale care caracterizează în mod esențial constituția corpului și supuse la măsurarea relativ simple (rata de creștere, greutatea, circumferința corporală, spirometrie dinamometru și colab.). Această interpretare pur specială a "dezvoltării fizice" trebuie distinsă
din definiția generală de mai sus
la procesul de schimbare a formelor și funcțiilor corpului. Atunci când nu vorbim despre proces și despre simptomele care caracterizează starea fizică a organismului la un anumit stadiu de dezvoltare fizică, utilizează termenul de „dezvoltare fizică“. indicatori cantitativi externi ai dezvoltării fizice sunt, de exemplu, modificări în dimensiunile și greutatea spațiale, calitatea este dezvoltarea fizică se caracterizează în primul rând printr-o schimbare semnificativă a capacității funcționale a organismului de a perioadelor și faze ale dezvoltării sale de vârstă, exprimat în schimbarea calităților fizice individuale și de nivelul general al performanței fizice.
Este cunoscut faptul că în timpul ciclului de viață a individului prin diferite perioade de dezvoltare: prenatală (intrauterină), post-natală precoce (primii ani), copii, adolescență, tinerețe, maturitate și îmbătrânire. Schimbarea progresivă mai semnificativă în formele și capacitățile funcționale ale organismului are loc în timpul primei perioade (în special, perioada de creștere după naștere până la maturitate biologică a crescut cu 3-4 ori, greutate - de 20-30 de ori, capacitatea vitala - de 5-10 ori, percuție volumul inimii - de 20-30 ori sau mai mult, indicatori ai abilităților de putere - de 50 ori sau mai mult); atunci vin perioade de stabilizare relativă a formelor și funcțiilor care sunt înlocuite cu îmbătrânirea prin perioade de involuție în vârstă, când anumite proprietăți morfo-funcționale ale organismului se regresează treptat. "Involuția" - "dezvoltarea inversă", în acest context - o schimbare în perioadele de dezvoltare, caracterizată printr-o creștere a formelor
și capacitățile funcționale ale corpului, perioade cu o tendință diferită, opusă. Poate fi cauzată nu numai de cauze legate de vârstă (de exemplu, lipsa activității motorii - hipodinamie și hipokinezie). Acest ciclu de viață al dezvoltării fizice este reprodus din generație
la generație, repetându-se în anumite trăsături și în același timp dobândind noi trăsături, în funcție de întregul ansamblu de condiții naturale și sociale ale existenței umane.
Optimizarea dezvoltării fizice merge pe calea obținerii unor indicatori tot mai înalți de perfecțiune fizică. Noțiunea de "perfecțiune fizică" generează idei despre măsura optimă a dezvoltării fizice armonice și a capacității fizice a unei persoane. Mai mult, se înțelege că această măsură corespunde în mod optim cerințelor forței de muncă și altor sfere ale activității sale de viață, exprimă un grad suficient de mare de dezvoltare a dotărilor fizice individuale și respectă legile conservării pe termen lung a sănătății sănătoase. Caracterul concrete-istoric al perfecțiunii fizice constă în faptul că trăsăturile sale reale (semne, indicatori etc.) sunt determinate de cerințele și condițiile reale ale societății la fiecare etapă istorică dată
și, prin urmare, se schimbă odată cu dezvoltarea societății. Prin urmare,
în special, că nu există și nu poate fi un anumit ideal nemodificat de perfecțiune fizică, deoarece nu există și nu pot fi repere constante ale acestuia.
În sistemele moderne de educație fizică, sportul este din ce în ce mai proeminent. Există mai multe motive, dar mai ales eficacitatea specială a sportului ca mijloc și metodă de educație fizică, popularitatea sa, de dezvoltare extensivă în ultimele decenii, relațiile sportive internaționale, în continuă creștere semnificație culturală și de prestigiu comun al sportului în lumea modernă.
În acest sens, oamenii de știință dezvoltă în mod activ modalități și strategii pentru a ieși din situația de criză.
fundație de bază de sport de caracteristicile sale este o anumită activitate competitivă, și anume activitatea, forma caracteristică, care este sistemul de concursuri, dezvoltat punct de vedere istoric, în principal, în domeniul culturii fizice a societății ca o sferă distinctă de identificarea, dezvoltarea și compararea standardizate abilităților umane (puterea, abilități, aptitudini, utilizarea rațională a acestora ). Spre deosebire de alte forme de activitate umană, inclusiv concurența la fel ca unul dintre momentele sau metodele sale (în domeniul producției de artă
etc.), activitățile competitive în sport sunt construite în primul rând pe o logică specifică, sub forma concurenței. În acest fel, este caracterizat printr-un tip special de relație de rivalitate, gratuit
în principiu, de antagonismul, reglarea precisă a interacțiunilor concurente, precum și unificarea compoziției acțiunii, condițiile metodelor de implementare și evaluare a performanței în conformitate cu normele stabilite, care sunt de valoare achiziționate în prezent, în ceea ce privește locale sau internaționale, dar este recunoscut pe scară largă a normelor de concurență.
Eficacitatea specială a sportului ca mijloc și metodă de educație fizică, datorită naturii competitive a activităților sportive, orientare inerente la cele mai bune rezultate posibile și legile obiective ale realizărilor lor în curs de pregătire specială (nevoia de specializare în profunzime asociată cu utilizarea de sarcini de formare, crescând până la limita, și altele.) , precum și caracteristicile organizării și stimulării sportului într-o societate (sistem specific de recompense pentru realizarea sportului de la insigne și titluri de calificare la cele mai bune premii guvernamentale). În virtutea acestui fapt, sportul, în comparație cu alte mijloace
și metodele de educație fizică, permite asigurarea celui mai înalt grad de dezvoltare specializată a anumitor abilități, abilități și obiceiuri.
În scopul specificării noțiunii de corelare a educației fizice și a sportului, este important să se țină seama, în plus față de cele de mai sus, că sportul nu se referă numai la educația fizică.
Așa cum am menționat deja, este un fenomen social cu multiple fațete care are o valoare generală culturală, pedagogică, estetică, prestigioasă și de altă natură independentă. În special, acest lucru se referă la sportul realizărilor superioare (așa-numitul "mare sport"). În plus, o serie de sporturi nu sunt deloc un mijloc eficace de educație fizică sau au o legătură indirectă cu acesta (șah, sport de avion și alte sporturi care nu au legătură directă cu activitatea motrică foarte activă).
Pe de altă parte, educația fizică nu poate fi limitată doar la sport. Aceleași caracteristici care dau efect sportului, nu permit ca acesta să fie considerat un mijloc universal de educație fizică. Din cauza a crescut, limitând adesea cerințele pentru funcționalitatea corpului, precum și alte caracteristici specifice ale activităților sportive în includerea celui mai recent proces pedagogic este limitată de o anumită vârstă, starea de sănătate și nivelurile de pre-pregătire educabilitate. Sistemul de educație fizică include, pe lângă sport și alte mijloace. oferind oportunități pentru mai puțin „ascuțit“ mai controlat și a impactului selectiv (exercițiu strict reglementat referitoare la sala principală, jocuri mobile relativ simple, turismul reglementat, factorii de igienă și utilizarea forțelor exterioare ale naturii (soare, aer, apă).
Pe lângă generalizând conceptul de „sport“ utilizează termenul „sport“ înseamnă un tip de activitate competitivă, care se caracterizează printr-un anumit subiect al competiției, o compoziție specială de acțiune și metode de lupte (tehnici de sport și tactici). De exemplu, vorbim despre existența multor sporturi, despre clasificarea sportului etc.
1. Ce este cultura fizică?
2. Care sunt conceptele principale ale teoriei educației fizice?
3. Ce concepte de bază studiază teoria culturii fizice?
4. Ce rol joacă cultura fizică în viața unei persoane?
5. Cum influențează educația fizică dezvoltarea fizică
persoana?
6. Există un standard de drepturi de perfecțiune fizică?