Psihologie pedagogică

9.1. Esența învățării dezvoltării

9.1.2. Problema relației dintre învățare și dezvoltare

9.1.3. Principalele caracteristici ale învățării dezvoltării

9.2. Sistemul de formare pentru dezvoltare Elkonin-Davydova (SRO)


9.2.1. Cerințe preliminare pentru crearea SRO Elkonin - Davydov

  • În primul rând, au fost dezvăluite principalele neoplasme psihologice ale vârstei școlare primare:
    • activitatea educațională și subiectul acesteia;
    • gândirea teoretică abstractă;
    • controlul arbitrar al comportamentului.

Psihologie pedagogică
De asemenea, sa constatat că învățământul primar tradițional nu oferă dezvoltare completă la copiii de școală primară a acestor tumori nu creează lucrul cu copiii Zonele necesare dezvoltării proximale, și trenuri și consolidează acele funcții mentale care apar la copii este, în principiu încă în anii preșcolari ( observarea senzorială, gândirea empirică, memoria utilitară etc.). A fost necesară organizarea (inițial, pe bază de pilot) este instruirea studenților mai tineri, care le-ar oferi zona necesară a dezvoltării proximale. transformând cu timpul în neoplasmele necesare. Astfel de lucrări au început în anii 1950. și continuă această echipă până acum.

9.2.2. Gândirea empirică și teoretică

9.2.3. Unele caracteristici ale SRO Elkonin - Davydova

9.3. Sistem didactic de învățare a dezvoltării Zankova

9.3.1. Cerințe preliminare pentru crearea didactică a SRO LVZankova

Psihologie pedagogică
De la sfârșitul anilor 1950. echipa științifică condusă de L.V. Zankov a început un studiu experimental la scară largă a legilor obiective ale procesului de învățare. Ea a fost întreprinsă în scopul dezvoltării ideilor și propunerilor LS. Vygotsky privind relația dintre învățare și dezvoltarea generală mentală a studenților (Chrest., 9.3).
LV Zankov a dezvoltat probleme de psihologie a memoriei, gândirii și discursului copiilor normali și anormali. dovada științifică a posibilității de aplicare în cercetarea pedagogică a diferitelor tipuri de experiment pedagogic, a prezentat și pus în aplicare includerea experimentului pedagogic în metode psihologice de dezvoltare generală a studenților ca mijloc de o evaluare obiectivă a eficienței inovațiilor educaționale.

9.3.2. Principii didactice SRO Zankova

9.3.3. Unele particularități ale introducerii în practică a lui SRO Zankov

Teoria învățării dezvoltării provine din lucrările lui I.G. Pestalozzi. A. Diesterweg. KD Ushinsky și alții.
Dovezile științifice ale acestei teorii sunt date în lucrările lui L.S. Vygotsky. Dezvoltarea învățării este o realizare productivă a principiului dezvoltării avansate a învățării, conform LS. Vygotsky.

Tema 9. Rezumat

Glosar de termeni

  1. Cunoașterea este teoretică
  2. Cunoștințe empirice
  3. Zona dezvoltării proximale
  4. Gândire teoretică
  5. Gândire empirică
  6. Sesiuni de instruire
  7. principiu
  8. Principiul de formare
  9. Neoplasmul psihologic
  10. dezvoltare
  11. Dezvoltare de formare
  12. învățătură

Întrebări pentru auto-examinare

  1. Cum se tratează conceptul de "dezvoltare a învățării" în literatura psihologică și educațională?
  2. Denumiți principalii indicatori ai învățării dezvoltării.
  3. Care este problema relației dintre învățare și dezvoltare?
  4. Care sunt cele două caracteristici principale ale LS. Vygotsky în a treia teorie a relației de învățare și dezvoltare?
  5. Care sunt principalele caracteristici ale învățării dezvoltării?
  6. Care sunt legile care iau în considerare și utilizează formarea pentru dezvoltare?
  7. Ce înseamnă următoarea frază: "Un copil este un subiect deplin de activitate educațională"?
  8. La ce se adresează formarea de dezvoltare?
  9. Cum este învățarea dezvoltării legată de zona de dezvoltare imediată a copilului?
  10. Care sunt principalele premise pentru crearea SRO Elkonin-Davydov.
  11. Ce neoplasme psihologice sunt caracteristice vârstei școlare primare?
  12. Ceea ce se află la baza dezvoltării mentale a elevilor juniori, în opinia D.B. Elkonin și V.V. Davydov?
  13. Care este diferența dintre gândirea empirică și cea teoretică?
  14. Care sunt principalele diferențe între cunoștințele empirice și teoretice conduse de V.V. Davydov?
  15. Care sunt unele caracteristici ale SRO Elkonin - Davydov.
  16. Care este esența principiilor generale ale D.V. Davydov?
  17. Care sunt premisele pentru crearea SRO LV didactice? Zankova.
  18. Ce studii au fost realizate sub conducerea lui L.V. Zankova?
  19. Descrieți principiile de bază ale didacticei SRO Zankova.
  20. Care este diferența dintre principiul conștientizării elevilor de procesul de învățare de la principiul conștiinței?
  21. Care sunt câteva trăsături ale introducerii în practică a SRO Zankov?

Referințe

Subiecte de lucrări și eseuri

  1. Problema dezvoltării educației în literatura psihologică și educațională.
  2. Problema relației dintre învățare și dezvoltare.
  3. Cum este învățarea dezvoltării legată de zona de dezvoltare imediată a copilului?
  4. Care sunt principalele premise pentru crearea SRO Elkonin-Davydov.
  5. Sistemul de formare pentru dezvoltare Elkonin-Davydov: argumente pro și contra.
  6. Tipuri de gândire în procesul de învățare.
  7. Distincții ale cunoștințelor empirice și teoretice.
  8. Sistem didactic de învățare a dezvoltării Zankova: pro și con.
  9. Principiile de bază ale sistemului didactic de învățare a dezvoltării Zankova.
  10. Probleme și dificultăți în introducerea sistemelor de învățare a dezvoltării în practică.

Resursele de Internet (link-uri)

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare