În primul rând, programele școlare, de fapt, nu sunt prelucrate fundamental timp de mulți ani. Acestea sunt doar ușor corectate și corectate. Dar, în final, încă mai avem că literatura rusă sa încheiat pe Pelevin sau pe Brodsky. Acest lucru este în cel mai bun caz. În cel mai rău caz, totul se termină în proză postbelică și rurală.
În al doilea rând, școala are o situație tristă - nimeni nu încearcă să îi intereseze pe elevi în lectură. În multe cazuri, nu primim analiza cărților și poeziilor, ci agitația publicistică în ceea ce privește critica moralității, valorizarea valorilor și "problema unui om mic". Dacă vă săturați ceva mai adânc, lucrurile se înrăutățesc, deoarece literatura ca un subiect de școală nu-i poate justifica existența. Probabil că ar fi trebuit să scriu o monografie multivolume, pentru a mă convinge măcar că literatura este importantă. Știu deja asta, dar abia pot să o dovedesc unui elev școlar obișnuit. Un subiect prea efemer de considerație, chiar paradoxal.
În al treilea rând, orele de predare nu sunt din cauciuc. Și nimic nu se poate face. Și orice încercare de a face ceva cu această situație ne aflăm în capcana două paragrafele precedente: „Cum este să arunci Turgheniev și Leskov Și cui le-ați schimbat pe Pelevin Petrushevskaya groase Da, nu apreciezi clasice și ???? literatura de specialitate nu înțelege nimic! " sau „Ei bine, știi, e literatura. cum ar spune, nu este util în viața. Să-i dăm copiilor ceva util de învățare“.
Și, în general, da, sunt cu ambele mâini pentru revizuirea planului de învățământ și pentru abordarea proprie a predării literaturii în școală. Dar nu-mi pot oferi nimic. Cu toate acestea, există veste fericită că, prin eforturile colective ale umanității, am creat un proiect umanist grandios numit "Internet". Cu ajutorul căruia orice elev / student / absolvent poate găsi și citi aproape orice. Și nici o școală nu o va ține de ea. Ei bine, dacă doar el încearcă din greu.
Serghei Zobov răspunde întrebărilor dvs. în linia directă
Margarita Nikolayevna 1492
Vă asigur că profesorul, dacă dorește, poate include în program lucrările care merită. Printre profesorii mei cunoscuți sunt toți entuziaștii, și toată lumea încearcă să vorbească despre cărți care nu fac parte din curriculum-ul școlar, doar pentru a face copiii interesați să citească!
Da, este adevărat că timpul nu permite să înțeleagă totul, dar este posibil de a consilia elevii rezervați în mod individual atunci când știi natura și interesele copiilor de multe ori se întreabă. Poate fi dat sarcina de a vorbi despre cartea ta modernă preferată, organizează lecții-descoperire, în cazul în care toată lumea împărtășește cartea discută ideile de bază pe baza copiilor se obțin tendințe în literatura modernă sau literatura unei perioade anume / țară. De îndată ce puneți o întrebare: ce este important pentru dvs.? dar ce este interesant pentru tine? le împărtășesc cu bucurie! profesorul este întotdeauna o „lecții de back-up“, pentru cei care nu au timp să treacă prin.
Din păcate, toată această confuzie, ceea ce este caracteristic pentru perioada de conversie și de inovare în sistemul de învățământ conduce la faptul că profesorul lucrează pe principiul „două scrie și două în minte“, adică - în ceea ce privește unul, de fapt, diferite. dar nu se oprește să-și facă bine treaba, ar fi o dorință.
despre lista obligatorie.
În fiecare an, la St. Petersburg, se organizează conferința "pedagogia textului". cu câțiva ani în urmă, a fost dedicat listei de literatură din școală. există o mulțime de vorbesc despre motivele pentru care acesta poate fi format, cu privire la revizuirea acestor baze (noua situație socială și culturală necesită o nouă listă?), și o listă de Brodsky amintit și mult mai mult (puteți căuta materiale). dar în cele din urmă nu au venit la nimic! pentru că mulți sunt conștienți astăzi că moderne de stocare și distribuție a formatelor de informare și în mod semnificativ transforma procesul de dobândire a cunoștințelor, precum și procesul de selectare a literaturii pentru ei înșiși, astfel încât nu este nevoie de o listă individuală, dar cum să o facă într-o școală obișnuită pentru a îndeplini standardele formale? cum de a reduce astfel de cunoștințe la intrarea la examen?
Deoarece literatura este dedicată unui număr limitat de ore. Și programul școlar este aranjat astfel încât, indiferent cât de dificil este să includă ceva nou în el, ci să excludem vechea sute de ori mai dificilă. intra imediat un cor indignat -“. Tu privează copiii de Tolstoi 111" (ce procent din copiii de fapt, se va citi«Război și Pace», ce procent au citit înțelege și cât de mult din ultima citire a ei, indiferent de eforturile școlare - astfel de întrebări cor are în cauză).
Ca urmare, apar situații paradoxale. In timp ce s-a dovedit mult timp că „zorii Crimson a izbucnit la est“, a scris Pușkin nu a făcut, în unele școli, este încă setat mladsheklassnikov. descărcare avansată a acestor părinții tăi Entornetov textul integral al „Cireșe“, găsește o descriere a deflorare și a alerga la rândul său, ridică o putoare. Astfel de cazuri.