2. Istoricul originii jucăriei și clasificarea ei
Nivelul primitiv al dezvoltării forțelor de producție, caracteristice timpurii
etapele de dezvoltare a societății umane, a permis includerea copiilor în muncă
adulții fără nici o pregătire preliminară, adică fără speciale
exerciții pentru a stăpâni instrumentele de muncă.
Într-o etapă mai înaltă a dezvoltării societății, includerea copiilor în cele mai importante
sfera muncii a necesitat o formare specială sub formă de
stăpânind cele mai simple instrumente ale muncii. Există mici copii ale acestora,
special adaptate la oportunitățile copiilor, cu care copilul
exerciții în condiții care abordează activitățile reale ale adulților, dar
nu identice cu ea. Tipul specific al acestor instrumente depinde de
Industria muncii a fost principala ramură în această societate. Astfel, printre popoarele extreme
În nord, instrumentul necesar pentru crescătorul de ren, vânător, pescar a fost un cuțit, un topor,
schi. La aceste instrumente, tipice pentru popoarele din nordul îndepărtat, prin care copiii
trebuie să stăpânească cât mai curând posibil, națiunile de vânătoare au fost adăugate ceapă și
săgeți, pescarii au o tijă de pescuit, crescătorii de ren au un lasso.
Cu alte cuvinte, relația dintre societate și copil în contextul său
socializarea și adaptarea forței de muncă pot fi reprezentate sub forma unei scheme
"Societatea este o jucărie - un copil". iar jucăria este un fel de
o legătură între ele, ajutând copilul să intre în maturitate.
O astfel de relație poate fi văzută în mod clar nu numai în relațiile inerente
sistem primitiv comunal, dar și la etapele mult mai târzii ale societății
de dezvoltare. De exemplu, chiar până la sfârșitul secolului XIX, printre jucăriile produse în
Rusia, a fost posibil să se întâlnească astfel de oameni ca "Țărănească cu copii", "Bovine
curte "," Îndrăznește țăranul cu cai din lână ". Toți le pregăteau copiii
viața adultă viitoare.
Rolul important al jucăriilor în viața copilului nu putea rămâne în afara sferei intime
atenția profesorilor și psihologilor din țările interne și străine, acest lucru sa reflectat în
crearea mai multor clasificări având motive diferite.
Una dintre primele clasificări interne aparține EA Arkin, deja în
Prima jumătate a secolului al XX-lea a ridicat problema necesității de a construi
teoria jocurilor și jucăriilor și realizarea acestui studiu istoric. ea
a subliniat că "numai pe materialul factual extras din trecut și
comparativ cu prezentul, poate fi construită o teorie științifică corectă
jocuri și jucării, și numai dintr-o astfel de teorie poate să aibă o sănătate,
fructuoasă, practică pedagogică durabilă "[17, S.].
În clasificarea sa EA. Arkin a pus în evidență mai multe grupuri
jucării, pe care el le numește "original":
1) jucării de sunet - clichete, sonerii, clopotele, sunatoare, etc;
2) jucării cu motor - arc, săgeți, bumeranguri etc .;
3) jucării figurative - imagini de animale și păpuși;
4) o frânghie din care sunt făcute diverse, uneori cele mai complicate figuri.
Cu toate acestea, această clasificare nu ne permite să oferim recomandări științifice și metodologice
educația copilului, deoarece nu dezvăluie caracteristicile dezvoltării acestuia
impact asupra psihicului copilului.
În pedagogia modernă, o clasificare mai detaliată a jucăriilor adoptate în 2006
teoria și practica educației preșcolare, este clasificarea EA.
Flerinoy. Această clasificare se bazează pe diferite aspecte ale aspectelor mentale și sociale
dezvoltarea fizică a copilului:
- jucării pentru sporturi cu motor - minge, buclă, jumperi, bowling, volei,
bobine, mozaicuri etc. - să contribuie la dezvoltarea abilităților motorii mari și mici;
- o poveste jucărie - oameni, animale, transport, mobilier etc. -
să promoveze dezvoltarea jocului imitativ creativ prin care copilul
- creativ jucărie de lucru - toate tipurile de materiale de constructii,
designeri, diverse modele etc. - dezvoltă designul
abilități și inventivitate;
- jucărie tehnică - diverse tipuri de mașini, jucărie
aparate de fotografiat, kaleidoscoape, telescoape și altele asemenea. - se dezvoltă, de asemenea
abilitățile constructive, lărgește orizonturile tehnice, direcționează
interes în construcții și inginerie;
- jocuri de masă contribuie la dezvoltarea inteligenței,
atenție, orientare rapidă în formă, culoare, mărime, în stăpânirea citirii și scrisului,
conturi, organizați o echipă pentru copii în jocuri cu reguli;
- o jucărie veselă - un iepuras jumping, o rață ciudată, o pasăre cu
Întoarcerea coada aduce un sentiment de umor;
- jucăriile muzicale - păsările cântând, muzicalul primitiv
Instrumentele, jucăriile cu melodie muzicală - servesc ca mijloc de dezvoltare
- o jucărie de teatru - un teatru de umbre, un teatru de jucărie, păpuși -
duce la propriul lor joc de teatru, extrem de îmbogăți copiii
În psihologie, clasificarea jucăriilor dezvoltate de VS. Mukhina. luând în considerare
jucărie nu numai ca obiect, servind pentru distracție și divertisment, dar și ca
un mijloc de dezvoltare mentală, le împarte în două mari grupuri:
- jucării destinate dezvoltării cognitive a copilului
(zuruitoare, păpuși, piramide, jucării de substituție pentru obiecte reale)
cultura umană, instrumente);
- jucării care afectează sfera morală a personalității copilului
(păpuși, jucării moi - imagini ale unui iepure, maimuță, câine, etc.).
Printre jucăriile care vizează dezvoltarea cognitivă a copilului,
activitatea comportamentală, manipularea ei. Baby cu atenție
consideră că jucăriile agățate înaintea ochilor lui îl exercită
percepția (există o captare a formei și culorilor, există o orientare spre
nou, există o preferință).
La o vârstă fragedă copilul primește așa-numitul didactic, adică,
educaționale, jucării, în acțiuni cu care copilul învață să distingă,
pentru a compara, a numi culori, forme, dimensiuni de obiecte, primește
reprezentarea cantității și a calității obiectelor. Acest grup include
jucăriile populare - boluri-căptușeli, tăvi cu bile și ouă, tsesochki cu
lucruri mici, păpuși, piramide. Toate aceste jucării în ultimii ani sunt foarte
și-au schimbat foarte mult aparența. De exemplu, jucăriile au cel mai mult
diverse forme: forme geometrice, fructe și legume, contururi
animale diferite. Păpușele de cuibărit rusesc au schimbat în mod repetat culoarea și modelele
"costumele" lor. Dar, în ciuda acestor schimbări, instruirea
funcția acestor jucării. Profesorii de la matryoshka sunt acum
materiale didactice clasice. Cu ajutorul ei, copilul poate fi învățat
compara obiectele în înălțime, lățime, volum, culoare. Construcția însăși
păpușile imbricate și tot felul de inserții de jucărie oferă copilului ocazia
auto-control: încercați să nu asamblați o păpușă imbricată - nu va reuși numai
investind într-un copil mai mare, copilul poate adăuga în mod constant toate
cifre într-una. Prin urmare, astfel de jucării sunt adesea numite autodidactice.
La aceeași vârstă, copilul primește multe jucării de substituție pentru adevărat
obiecte de cultură umană: unelte, obiecte de uz casnic (ustensile pentru jucării,
mobilier de jucărie), mașini etc. Prin astfel de jucării, copilul învață
scopul funcțional al obiectelor și stăpânește acțiunile instrumentale.
Jucării moi ocupă un loc special în viața copilului, deoarece factura
Materialul din care a fost făcut are o mare influență asupra emoției
atitudine față de jucărie. Conform legilor percepției, copiii sunt selectivi
jucării, care prezintă același animal, dar cu textura diferită. moale,
materiale pufoase provoacă o stare emoțională pozitivă, stimulează
copilul la joc, provoacă comportament empatic - bucurie și bunăvoință.
În plus față de textura materialului, dimensiunea jucăriei
proporțiile și culoarea.
Toate păpușile. conform VS. Flyweight, poate fi, de asemenea, împărțit în mai multe
grupuri, diferite în aparență, care determină direcția
comunicarea copilului cu jucăria și îndeplinește astfel diferite funcții:
- "Păpușile frumoase", având ochi mari, încadrați de gene,
nas scurt, gură mică, strălucitoare și strălucitoare - alb,
Auriu, rosu, negru - păr. Printre ele sunt păpuși pentru a admira
- în creșterea omului și a dimensiunii medii;
- păpuși caracteristice (papusa sau papusa) cu pronunțată
anumite calități: naivitate, prostie, răutate, etc;
- păpuși de reflecție emoțională descriu un băiat sau o fată în diferite
stări emoționale (pace, zâmbet, tristețe, furie, frică, surpriză).
Copilul construiește cu fiecare dintre ei propria sa relație, corespunzătoare lui
- papusi etnografice, a caror aspect reflecta caracteristicile nationale
acest sau acei oameni.
În ultimii ani, jucăriile încep să fie privite în termeni de
impact psihoterapeutic asupra copilului, deci există și alții
clasificarea jucăriilor. A existat o nouă direcție - kukloterapiya,
folosind ca principala metoda de efect de psiho-corectie
păpușă ca obiect intermediar de interacțiune între copil și adult (părinte,
Jucării și materialele necesare terapiei de jocuri de noroc, psiholog american
Dl Landrett sugerează gruparea în trei mari clase:
Jucării din viața reală. Acest grup include o familie de păpuși,
papusa, marionete si caractere inexistente (Gambi - papusa cu
Persoana "goală" (fără marcă) care poate descrie membrii unui adevărat
familiei și astfel să se poată exprima direct
Acestea includ, de asemenea, o mașină, un camion, o barcă și un birou de bilete. Aceste jucării în special
sunt importante pentru un copil încăpățânat, anxios, timid sau retras, de atunci
Cu aceste jucării puteți juca un joc nedefinit fără a exprima nimic
Jucării care ajută la reacția la agresiune. Acest grup include armele
și un cuțit de cauciuc, un crocodil, soldați de jucărie "bi-ba-bo", etc. care este
jucării, prin care un copil poate exprima furie, ostilitate și
frustrare. Materialul pentru elaborarea sentimentelor agresive de nume G. Landret
lut, care poate fi zdrobit, zdrobit, aruncat, răsuciți puternic, cu forță
lacrimi în bucăți.
Jucării pentru auto-exprimare creativă și relaxare a emoțiilor. În acest grup
include nisip și apă, o paletă și vopsele, cuburi. Nisipul și apa nu au
structuri și se pot transforma la voia copilului în orice, oportunități
aici sunt nelimitate. Cuburile pot fi case, pot fi aruncate, împrăștiate
ele pot fi construite - toate acestea fac posibil să-l simt că nu este
Există o modalitate corectă sau greșită de a juca, deci copilul mereu
poate fi sigur de succes. Acest lucru este util mai ales pentru timid sau retras
Astfel, clasificările jucăriilor considerate oferă o oportunitate
înțelegeți că acestea nu numai contribuie la apariția unui anumit
tip de comportament, apariția diferitelor stări emoționale și dezvoltare
calitățile pozitive ale personalității (bunăvoință, capacitatea de a
empatie), dar, de asemenea, ajuta copilul să scape de formați deja
manifestări nedorite în comportament (anxietate, încăpățânare, izolare,
furie, ostilitate etc.).
Arta similara:
Semnificația jocului de povestire în socializarea unui copil de vârstă preșcolară
Curs de lucru >> Psihologie
Introducere Starea curentă. cu privire la procesul de socializare. Capitolul 1. Procesul socializării copilului de vârstă preșcolară. 1.1. Socializarea ca obiect de studiu. înseamnă. Astfel, jucând rolul, copiii de vârstă preșcolară mai mică folosesc jucării.
Abordarea de gen în educația copiilor de vârstă preșcolară senioră
întrebările despre modalitățile și mijloacele de educare a copiilor preșcolari sunt limitate doar la observațiile individuale. Cât de adevărat era. socializarea de gen a copilului face posibilă luarea în considerare a muncii privind educația sexuală deja legală în vârstă preșcolară. Este nevoie.
Bazele psihologice și pedagogice ale eficacității educației civice a copiilor preșcolari din România
Teză >> Pedagogie
competență. Esența socializării este o combinație. că copilul preșcolar este caracterizat de interese pe termen scurt. cu orașul său natal ca mijloc de educație patriotică V. jucării. Astăzi este absolut necesar să se introducă cele moderne.
Formarea abilităților culturale și igienice în copiii preșcolari
un proces important de socializare. umanizare. jucării în cutii, puneți păpuși în diverse vehicule. Cum să înfășurați mânecile și cum să săpați mâinile și cum. copil preșcolar. prin joc copil. copii. Pedagogie modernă.
Copiii se tem de comportamentul unui copil în vârstă preșcolară
pentru a provoca jucării. vârstă preșcolară. Acest lucru poate fi facilitat atât de stilul de lucru al profesorului, cât și de cerințele exagerate pentru copil. există socializare. copil. Corectarea prin igroterapii. În psihologia modernă internă, unul dintre mijloace.