Educație modulară în școală
Un profesor care are puțin sau deloc respect pentru diferențele de individualități din clasă este o persoană care nu are grijă de viața studenților săi.
William A. Ward.
2. Experiența avansată a activităților practice ale multor instituții de învățământ din orașele din regiune, republica ca întreg, confirmă dorința colectivităților pedagogice de a căuta în mod activ forme, abordări și tehnologii mai eficiente în lucrul cu studenții.
3. Experiența internă și externă prezintă perspective ale unui mod fundamental diferit în organizarea și tehnologia de formare modulară, care se caracterizează prin avansarea studiul de materiale armat modele teoretice bloc activități de învățare algoritmizarea zavorshennostyu și în conformitate cu cunoștințele de cicluri și alte cicluri de activitate. individualizare a activităților de învățare niveluri diferențiate de învățare și de a crea o situație de alegere pentru profesori și elevi și să ofere absolvenților de școală posibilitatea de a-și mai mult succes de auto-educație și formare profesională.
4. Având în vedere că formarea modulară ca unul dintre obiectivele principale urmărite formarea abilităților studenților autoeducație, întregul proces se bazează pe conștient și tselepologaniya samotselepologaniya cu ierarhia vecinilor (cunoștințe și abilități), secundare (abilități de învățare generale) și avansată (dezvoltarea abilităților personalitate). Conștientizarea activităților educaționale traduce profesorii din regimul de informare în regim de consiliere și management. Metoda numită oferă posibilitatea de a selecta traseul cursantului de mișcare din cadrul modulului.
6. Sistemul modular de organizare a procesului educațional, axat pe dezvoltarea copilului, presupune la începutul fiecărui ciclu (etapă) de activitate datoria etapei motivaționale, studentul realizând independent ce informații și pentru ce stăpânește. Stadiile motivaționale interconectate oferă de la cunoștințe la abilități. Activitățile de învățare repetate, învățarea în cursul muncii independente, traduce abilitățile în aptitudini. În toate etapele, profesorul acționează ca organizator, șeful procesului, iar studentul îndeplinește rolul unui cercetător independent al unei secvențe de probleme, a cărei soluționare duce la o structură predeterminată de cunoștințe, abilități și obiceiuri.
7. Această tehnologie sa născut și a câștigat o mare popularitate în instituțiile de învățământ din Statele Unite și Europa de Vest la începutul anilor '60. Formarea modulară a apărut ca o alternativă la învățarea tradițională, integrând în sine tot progresul acumulat în teoria și practica pedagogică.
Formarea modulară se bazează pe conceptul principal de formare pas cu pas a acțiunilor mentale - baza orientativă a activității (OOD). Ideile activității studențești, claritatea și o anumită logică a acțiunilor sale, întărirea constantă a acțiunilor sale pe baza autocontrolului sunt caracteristicile sale caracteristice.
Esența instruirii modulare: elevul complet independent (sau cu un ajutor din partea profesorului) atinge obiectivele specifice ale activității de învățare cognitivă în procesul de lucru cu modulul.
Planul de acțiune țintă;
· Orientări metodologice pentru atingerea obiectivelor didactice.
T. Shamova distinge următoarele diferențe între formarea modulară și alte sisteme de instruire.
Scopul didactic este formulat pentru elev și conține o indicație nu numai a volumului conținutului studiat, ci și a nivelului asimilării acestuia. Fiecare student primește sfaturi din partea profesorului în scris: cum să acționeze rațional, unde să găsească materialul didactic necesar etc.
În al doilea rând. formarea modulară implică schimbarea formelor de predare a profesorului cu elevii. El comunică cu ele atât prin module, cât și direct - cu fiecare student individual. Modulele fac posibilă traducerea formării într-o bază subiectivă. Atitudinea profesorului și elevului este mai multă paritate.
În al treilea rând. fiecare elev lucrează de cele mai multe ori pe cont propriu, stabilește stabilirea obiectivelor, planificarea, organizarea, monitorizarea și evaluarea activităților sale. Astfel, toată lumea poate determina nivelul cunoștințelor lor, să vadă lacune în cunoștințe și abilități. Fără îndoială, profesorul gestionează, de asemenea, activitățile educaționale și cognitive ale studenților prin intermediul modulelor și direct, dar acesta este un management mai moale și, cel mai important, strict vizat.
În al patrulea rând, disponibilitatea modulelor cu o bază tipărită permite profesorului să individualizeze munca cu studenții individuali, consultând fiecare dintre ei, asistență individuală dozată.
Cel mai important lucru în construcția modulului - activitatea de structurare a studentului în etapele logice de masterizare a cunoașterii: percepție, înțelegere, înțelegere, memorizarea, aplicare, generalizare și sistematizare. Și aici este o mare oportunitate de a efectua o instruire problematică.
Structura modulului (elementul de învățare)
Numărul elementului de antrenament.