Procesul de înțelegere a vorbirii orale (discurs impresionant) are loc la nivel psihologic și lingvistic, prin interacțiunea și interacțiunea altor procese mentale. În plus față de niveluri, structura sa are legături precum difuzarea sunetului, volumul de percepție, eficiența memoriei, re-codarea construcțiilor logice și gramatice în unități de semnificație și semnificație,
Înțelegerea discursului poate fi neformată (sau ruptă) ca urmare a unor defecte în orice legătură și la orice nivel. O analiză calitativă a deficiențelor ar trebui să răspundă la o serie de întrebări-cheie: care sunt cauzele și mecanismele apariției acestora, la ce nivel și în ce parte a daunelor?
Examinarea discursului impresionant (înțelegere, percepție) vizează evaluarea formării audiției fonice, înțelegerea sensului cuvintelor, structura gramaticală, volumul frazei.
Testați 1. "Instrucțiuni". Aceasta constă în realizarea unei anumite succesiuni de sarcini verbale.
Instrucțiuni. Îți voi da sarcini, dar asculți cu atenție și fă-o. Ridică-te, vino la ușă, întoarce-te aici.
Înțelegerea instrucțiunilor de vorbire cele mai dureroase este încălcată în disfuncția departamentelor de înaltă frecvență.
Testarea 2. "Înțelegerea discursului inversat". Este o conversație obișnuită pe teme de zi cu zi. Sarcina se desfășoară în paralel cu studiul expresiei expresive pe același material al dialogului.
Instrucțiuni. Vă pun întrebări și răspundeți. Dacă doriți, puteți să-mi puneți și o întrebare și vă voi spune. Ai mâncat astăzi micul dejun? Și ce ai mâncat? Care este vremea ca azi? Îți place să studiezi cu mine?
În funcție de activitatea copilului, participarea sa poate fi calificată ca inițiativă sau pasivă, iar răspunsurile la vorbire sunt detaliate sau scurte, independente sau cu referire la vocabularul întrebării. Cel mai bine este să puneți întrebări diferite în ceea ce privește conținutul, în afara contextului, fără legătură cu subiectul general, atunci va apărea o încălcare a înțelegerii. Și acest defect, cel mai probabil, va fi asociat cu disfuncția diviziunilor temporale.
Testarea 3. "Înțelegerea cuvintelor obiective". Consta in a arata obiectele copilului numite experimenter. Materialul pentru testare poate fi supus fotografiilor sau obiectelor din jur.
Instrucțiuni. Arătați-mi masa, mărul. Afișați o lingură și un măr, etc. (pentru prima dată ați numit un articol, apoi două, trei).
Răspunsul este considerat corect în cazul în care transmite în mod adecvat sensul, pronuntia audio de înlocuire sau de denaturare, precum și cazurile în care cuvântul nu este corect gramatical executat (deschis în loc de deschidere), nu sunt incluse. Creșterea volumului poate duce la erori:
1) uitând următoarele cuvinte;
2) înlocuirea unei imagini cu alta;
4) afișați fotografii neadecvate.
O posibilă conexiune a acestor defecte cu patologia zonei temporale stângi, cea de-a doua gyrus temporal.
Testarea 4. "Înțelegerea expresiilor". Se compune dintr-o scurtă structură gramaticală simplă a frazei. Un indicator al înțelegerii este instrucțiunea copilului la imaginea corespunzătoare frazei.
Instrucțiuni. Afișați imaginea pe care este desenată; băiatul stă pe un scaun, pe masă apare o culoare. Ce este pictat aici? Baiatul intră în casă. Fata pleacă din casă.
Testarea 5. "Corectarea propozițiilor incorecte din punct de vedere semantic". Copilul ascultă o propoziție în care cuvintele individuale nu corespund sensului general.
Instrucțiuni. Ascultați frazele, în ele nu toate cuvintele se potrivesc cu semnificația și le înlocuiți cu cele corecte.
De exemplu: Când doresc să cumpere ceva, ei pierd bani.
Mama pune pâinea de sub masă. O vază de flori a fost pusă într-un dulap.
Sarcina vă permite să determinați în ce măsură copilul poate înțelege relația dintre valori și să-l stabilească utilizând mijloacele de limbă.
Când studiază diversele forme de vorbire, trebuie să se țină seama de norma vârstei de pronunțare a sunetelor individuale (figura 5.1).
