Începutul școlarizării este un moment de cotitură în viața copilului, caracterizat printr-o schimbare în activitatea principală: învățătura vine să înlocuiască jocul. Acesta este un nou tip de activitate necunoscut copiilor și, ca orice altceva nou și necunoscut, poate fi un factor de creștere a anxietății copilului, contribuind la formarea unei stime de sine scăzute. De multe ori, un copil în școală nu joacă rolul elevului și studentului, adică un rol pasiv și cârpaci know-nimicuri, care au cunoștințe și care pot învăța adulți în jurul valorii de - .. Doar pentru a efectua cu atenție toate instrucțiunile profesorului. Și nu este surprinzător faptul că foarte curând o parte din copii își pierd interesul pentru învățământ, iar în spatele lor reputația "troicii" sau "dvoechnik" este fixată cu fermitate. Dar dacă observați acești copii, adesea este posibil pentru a vedea următoarea imagine: languishing la birou, mormăind incoerent la tablă și se uită gol la profesorul a transformat literalmente o dată sună clopoțelul cu lecția. Aici aveți determinare, claritate și o voce sonoră de comandă și o astfel de ingeniozitate pe care pur și simplu o minunați. "Este cu adevărat Vova?" - exclamăm noi. Dar soluția este simplă: copilul din obiectul de activitate sa transformat într-un subiect, care este permis să creeze, să genereze unul nou. Dar acesta este exact ceea ce un copil nu poate exista fără, fără de care personalitatea, sfera sa individuală și motivațională nu pot să se dezvolte pe deplin. Una dintre modalitățile de a crea o motivație pozitivă pentru predare poate fi să se bazeze pe creativitatea elevilor, în special, asupra poemelor lor. KI Chukovsky a spus: "La începutul vieții suntem toți poeți și numai atunci începem treptat să vorbim de proză". Dar de fapt, într-adevăr! Amintiți-vă pe dvs. sau pe copiii dumneavoastră cu vârste cuprinse între 2 și 5 ani. Există poezii, flip-flop-uri, stângaci și chiar poeme "grave". Același Chukovsky dă următoarele observații: "Structura copiilor lor bâzâitori este predispusă și, ca să spunem așa, forțată să poemă. Deja cuvântul "mama" pentru aranjarea simetrică a sunetelor este, așa cum a fost, prototipul rimei ". Dar atunci este interesant, dar unde dispar aceste abilitati dupa 5? Vă asigur: nu au plecat de unul singur. Ele sunt, pur și simplu nu le vedem sau nu vrem să le vedem. Și tu minte că o avem, lăsați copilul să se simtă său de specialitate, importanța dreptului la un produs, și va fi un miracol desfășoară abilități, prezența pe care noi nu face chiar suspect, el a reușit să înceapă cu succes cu faptul că el nu a fost disponibil anterior. Pentru copil, motivul devine normă: "Dacă pot face acest lucru, atunci pot face și alte lucruri". Și dacă vrem să vedem copiii noștri dezvoltați în mod cuprinzător, personalități creativ libere, atunci, în contact cu ele, trebuie să fie capabile să înțeleagă motivele și nevoile lor și să ghideze cu pricepere cursul dezvoltării lor. Cereți oricărui elev de clasă întâi să meargă la școală, dacă vrea să învețe și cum va învăța. Ca răspuns, veți auzi că numai cinci vor primi fiecare dintre ei. Dacă nu vrem: că, din primii ani de școlarizare, un copil devine împovărat de școală, trebuie să avem grijă de trezirea unor astfel de motive pentru învățătură, care nu se află în afara, ci chiar în procesul de învățare. Cu alte cuvinte, scopul este ca copilul să învețe tocmai pentru că vrea să învețe, astfel încât să se bucure de învățătura în sine. O modalitate de a crea o motivație pozitivă pentru predare, în opinia mea, este să se bazeze pe creativitatea elevilor.
Creativitatea ca o modalitate de motivație pozitivă pentru predarea copiilor juniori.
Începutul școlarizării este un moment de cotitură în viața copilului, caracterizat printr-o schimbare în activitatea principală: învățătura vine să înlocuiască jocul. Acesta este un tip nou de activitate necunoscut copiilor și, în general, nou și necunoscut, poate fi un factor de creștere a anxietății copilului, contribuind la formarea unei subestimări a stimei de sine. De multe ori, un copil în școală nu joacă rolul unui aobuchaemogo student t. E. Rolul pasiv al know-nimicuri și cârpaci, care au cunoștințe și care pot preda adulților din jurul efectuează doar cu sârguință toate ukazaniyauchitelya. Și nu este surprinzător faptul că foarte curând câțiva copii au un interes în învățare, iar în spatele lor reputația unei "troici" sau "dvoechnik" este ferm înrădăcinată. Dar dacă observați acești copii, este de multe ori mozhnovidet această imagine: zac la birou, mormăind incoerent udoski și cu ochii în gol la profesorul el bukvalnopreobrazhaetsya imediat ce sună clopoțelul cu lecția. Aici aveți o rezoluție, o claritate și o voce sonoră de comandă și o astfel de ingeniozitate pe care pur și simplu o minunați. "Este cu adevărat Vova? "Noi exclamăm. Dar soluția este simplă: copilul din obiectul de activitate sa transformat într-un subiect, care este permis să creeze, să genereze unul nou. Dar acest lucru este același, fără de care copilul pur și simplu nu poate exista, fără de care personalitatea sa, sfera sa individuală și motivațională nu se pot dezvolta pe deplin.
Una dintre metodele de creare a unei motivații pozitive pentru predare se poate baza pe creativitatea elevilor, în special pe poezia lor.
KI Chukovsky a spus: "La începutul vieții suntem toți poeți, sau apoi începem treptat să vorbim de proză". Amintiți-vă, pe dvs. sau pe copiii dvs., la vârsta de 2 până la 5 ani. Există poezii, flip-flop-uri, stângaci și chiar poeme "grave". Același Chukovsky conduce următoarele observații: "Structura propriu-zisă a timbrelor este predispusă și, ca să spunem așa, forțată în poezie. Deja cuvântul "mama" pentru aranjarea simetrică a sunetelor este ca un tip de rimă ". Dar atunci este interesant, dar unde dispar aceste abilitati dupa 5? Vă asigur: nu au plecat de unul singur. Ele sunt, pur și simplu nu le vedem sau nu vrem să le vedem. Și tu minte că o avem, să rebenkupochuvstvovat măiestria sa, importanța dreptului la un produs, și va fi un miracol desfășoară abilități, prezența pe care suntem chiar și neavizat, el începe cu succes pentru a face față cu ceea ce a fost anterior nedostupnoemu. Pentru copil, motivul devine normă: "Dacă pot face acest lucru, pot să fac mai mult." Și dacă vrem să vedem copiii noștri ca personalități complet dezvoltate, liber de creație, atunci când intră în contact de jos, trebuie să înțeleagă motivele și nevoile lor și să-și stăpânească progresul dezvoltării.
Cereți oricărui elev de clasă întâi să meargă la școală, dacă dorește să învețe și cum va învăța. Ca răspuns, veți auzi că numai cinci vor primi fiecare dintre ei. Dacă nu vrem: că, din primii ani de școlarizare, un copil devine o povară pentru școală, trebuie să avem grijă de trezirea unor astfel de motive de predare, care nu se află în afara, ci chiar în procesul de învățare. Cu alte cuvinte, scopul este ca copilul să învețe tocmai pentru că dorește să învețe, astfel încât să se bucure de învățare.
O modalitate de a crea o motivație pozitivă pentru predare, în opinia mea, este să se bazeze pe creativitatea elevilor.
Munca începe deja din primele zile de ședere a copilului în școală. În primul rând, la lecțiile de alfabetizare, apoi la lecțiile lecturii literare, lumea din jur, dezvoltarea discursului. Încep cu faptul că în lecțiile de alfabetizare am folosit un material foarte multi-stilistic: basme, ghicitori, rime pepiniere, limbi, limbi, poezii și sunete. Chiar și atunci când se citesc programele muzicale, copiii au început să dea naștere la primele ritmuri:
On-na-na - am văzut un elefant.
Păi, bine, îmi plac țara.
Un co-soso - roata a căzut.
Observând acest lucru, am decis să introduc lecții zilnice de "rimă", care pot fi alese special pentru verbele de acțiune.
Iată ce avem:
Ets-ets-ets - tu Deniska bine făcut.
Yeats-eets-eats-tatăl lui Vanyushkin a terminat.
On-na-na - avem cea mai bună țară.
Oy-oy-oh - Sunt mândru de țara mea.
Există mulți oameni în țară.
Astăzi suntem apărători ai țării.
Nu-nu-nu-proteine trece prin pin.
Păi, bine, mă uit la țară.
Astfel de mostre ale stiloului, de regulă, trec pe fundal pozitiv, cu râs, cu glume și dorință mare. După mai multe astfel de ore în sala de clasă dau sarcina acasă: să ridice rime pentru silabe și cuvinte. Vă încurajez și recomand să folosiți dicționarul. Treptat, sarcinile devin mai complicate. Ne întoarcem la compoziția cupletelor și a cvartelor. De la Azbuka NV Nechaeva și KS Belorussian pe desene compunem versete naive-ka:
O bunică stă la masă.
El mănâncă cartofi cu lapte.
Alături de ea, Dadka
Bea pescari cu bomboane.
În munca mea, folosesc și confuzii. Confuziile sunt de obicei compuse în formă de versuri și, prin urmare, au nevoie și de rimă.
Confuziile erau foarte îndrăgite de vremurile vechi. Unele confuzii pentru mulți, mulți ani.
Am plecat din sat. Am luat un cărucior
Trec de muzik, Calul de la bici
Dintr-o dată, de sub câine Și haideți
Ei latră poarta. Poarta ei.
Păsările au venit: berze, corbi,
Porumbei, martensi, Galki, macaroane,
Muște și vânătoare, tantari, cuci,
Chibis, curat. Bufnițe și brânzeturi.
Copiii numesc păsările menționate în poezie, găsesc greșeli (cuvintele care nu desemnează păsări), cuvinte rhyming, ridică alte rime pentru ei.
Păsări - martens - țâțe - vulpi - ......... ..
Baterii - curat - arici - șerpi - mori - ..........
Cozile - paste - cupoane - coroane - cartușe - .........
Cuckoo - cheesecake - perne - crackers -
Trebuie remarcat faptul că abilitatea copiilor de a se prezenta uneori în situațiile cele mai neașteptate.
De exemplu, într-o lecție de limbă rusă în gradul 2, mi sa cerut să: scrieți poezii și puzzle-uri pe tema "Consoane asociate".
Iată exemple de astfel de versuri.
Ursul brun a venit
Pentru el îngheț de noapte
Nasul îi era foarte strâns.
Am mers la o cină pentru cină,
Nu am mâncat tăiței de o sută de ani.
În pre-drift,
Este nevoie de duș de soare.
Aici pe râu este o gaură de gheață,
Porumbelul a venit să-i bea.
Desigur, nu toate pot fi numite poezii reale, dar puteți vedea că copiii au dorința de a-și exprima atitudinea față de natură, față de animale, la școală, față de oamenii indigeni în formă poetică.
Sprijinirea acestei abilități, atitudinea atentă la versul improvizat a contribuit la formarea și consolidarea motivației pozitive pentru predare, formarea unei stime adecvate a copiilor.
Era o fată, Anyuta. Era renumită pentru frumusețea ei și pentru ochii neobișnuit de albastri. O vrăjitoare răutăcioasă a deturnat Anuta și la târât în regiunea ei întunecată. În această împărăție nu erau sfârcuri, nici flori. Cerul era întotdeauna acoperit de nori gri. Dar Anyuta nu a pierdut inima aici. Privind la ea, oamenii au devenit mai buni, zâmbind mai des. Din nori, soarele începu să privească. Păsările cântau în copaci. Și întreg pământul era acoperit cu flori frumoase albastre. Vrăjitoarea a izbucnit din mânie și Anyuta a fost eliberată. În memoria unei fete bune, oamenii au numit aceste flori un ochi pufos.
Profesorul nostru este, de asemenea, numit Anyuta. Are ochi căprui, dar foarte frumoasă și bună. Îmi plac profesorul.
Continuarea povestirii folclorice ruse "Snow Maiden".
Și Snow Maiden sa transformat într-un nor alb. Vântul îl duse spre gheața veșnică și înghețul arzător. Acolo sa întâlnit cu bunicul Frost. De atunci, fiecare An Nou, Moș Crăciun și Zăpadă Maiden ajung să ne felicite cu ocazia și să oferim daruri tuturor copiilor. De asemenea, nu uita să vadă Ivan și Maryscape.
Copiii mei preferă să scrie compoziții. Temele de lucrări sunt foarte diverse.
„Ce știi despre?“, „De ce vorbesc oamenii?“, „Ce știu eu despre proteine?“, „Ce știu eu despre o picătură de ploaie?“ „Ei bine, zapada!“, „Lumea din jurul meu.“ " Ce mă face fericit? "," Cum înțelegeți frumusețea? "," Este foarte interesant "," Visul meu ", etc.
Voi da exemple pentru unele dintre ele.
Cum am petrecut vacanța.
Am fost acasă în această vacanță. Am fost foarte bun, interesant și distractiv. Spuneți: "Ce am făcut în această vacanță?" Am făcut multe lucruri, am văzut TV, am jucat computer, am mers pe stradă, am citit și am scris. Cele mai multe dintre aceste sâmbete și duminici. Am avut grijă de sora surorii mele, Keme Vale. Acolo am jucat cu fratele și sora mea (Sasha și Cristina).
Duminică am mers la muzeul de ceară. Chiar mi-a plăcut acolo. Am văzut figuri diferite făcute din ceară. Au fost un rege și o regină, cavaleri și multe alte figuri.
De ce este tigrul dungat?
Un tigru a trăit în Africa îndepărtată. Îi plăcea cu alte animale - prietenii care se jucau ascunse și căutau. Dar el a pierdut întotdeauna pentru că era ușor de găsit. Culoarea stratului a trădat-o întotdeauna. Apoi și-a pictat haina de blană în dungi maro, sub culoarea naturii. De atunci, el a încetat să piardă. Conform exemplului său, toți tigrii au început să își reprograme hainele de blană.
Ce mi-am imaginat când am ascultat muzica ...
Când am ascultat muzica lui Mozart, o pădure de zână sa deschis înaintea ochilor mei. El a fost de nedescris frumos. Din toate părțile, sa auzit cântecul de la noapte. Din groapa pădurii a apărut murmurul pârâurilor. Fluturi de o frumusețe neobișnuită plutea în aer, unul mai bun decât celălalt. Și mai târziu m-am aventurat în pădure, muzica pe care n-am putut să o înțeleg, se apropia și mai aproape de mine. Dar era atât de frumos să o ascultăm. Părea a fi fascinantă și a făcut-o semnătură.
Muzee din patria mea mică.
Am vizitat diferite muzee din Aksai și Starocherkassk. Cel mai mult mi-a plăcut muzeul, care se află în fasciculul Fly.
Acest muzeu a fost creat recent. Acesta găzduiește un adăpost pentru bombe, folosit în timpul celui de-al doilea război mondial. În acest muzeu au fost colectate tancurile, avioanele, ancorele, tunurile, folosite de soldați în timpul războiului.
Mai presus de toate, am fost uimit de tancuri și mitraliere. Le-am văzut mai devreme în poze, iar în muzeu am reușit să urc în el și chiar să conduc.
În toate muzeele este foarte interesant. Puteți învăța multe lucruri noi.
Nu am vrut să spun despre tot felul de lucrări creatoare, pe care le folosesc în lucrul cu copiii din clasele primare. Desigur, există și alte opțiuni. Sunt cât mai mulți profesori. Toată lumea este liberă să-și aleagă propria sa natură, să-și schimbe dorințele și nevoile. Încredere în natura copiilor. Copiii vor reuși! Și mai mult, probabil că vor deveni profesorii tăi, vor deschide lumea ta pentru tine, te vor trezi într-un artist care a fost dulce în tine înainte. Aceasta va fi îmbogățirea reciprocă. Și apoi predarea și învățarea se vor sprijini reciproc.
