Lecția de studii sociale pe această temă - de ce trebuie să fii tolerant

Obiectivele lecției:
  1. Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor pe tema "Conflictele interpersonale".
  2. Dezvoltarea gândirii critice, vorbirea logică a studenților.
  3. Educația culturii relațiilor dintre studenți.
obiective:
  1. Creșterea cunoștințelor studenților despre situațiile de conflict prin asimilarea practică a informațiilor despre esența și etapele dezvoltării conflictelor, importanța conflictelor în relațiile dintre oameni și formele comportamentului civilizat în conflictele interpersonale.
  2. Pentru a ajuta studenții să înțeleagă modalitățile de depășire a resentimentelor ca urmare a interacțiunii ineficiente cu colegii.
Planul de lecție:
  1. Cauzele conflictelor în relațiile interpersonale.
  2. Variante de comportament într-o situație de conflict.
  3. Deschideți conflictul.
  4. Cum să învingi infracțiunea și să stabilești o legătură.

Pregătire preliminară: elevii desenează în prealabil desene pe tema "Conflict prin ochii colegilor mei de clasă". Pentru a conduce lecția, scaunele sunt plasate într-un cerc mare în centrul clasei, locul profesorului este un loc egal în cercul general.

I. Stadiul organizațional.

  1. Bine ai venit.
  2. Cunoașterea regulilor cercului: nimeni nu forțează pe nimeni. Toate exercițiile sunt executate la nevoie, fiecare câștigă atunci când participă activ la exerciții. Toată lumea se ajută reciproc, astfel încât toată lumea să beneficieze.
  3. Dezvăluirea obiectivului general al lecției.

Primul slide (titlul subiectului "De ce trebuie să fii tolerant")

Continuăm să vorbim despre conflictele interpersonale și astăzi vom încerca să răspundem la întrebarea: de ce ar trebui să fim toleranți?

II.Aktualizatsiya cunoștințe de bază ale elevilor pe această temă.

Elevii selectează jetoanele care reflectă preferințele lor pentru următoarea problemă:

Conflictul este: 1) rău (roșu); 2) nici bun, nici rău (galben); 3) bun (verde).

Rezumând: la începutul clasei, există următoarele opinii; majoritatea cred asta.

2. Conversație pe probleme

-Ce este conflictul? (Conceptul al doilea slide)

- Câte etape are de obicei în dezvoltarea sa? (Al treilea diapazon - etapele conflictului)

III. Consolidarea cunoștințelor.

1. Identificați situația ca un conflict.

În prima etapă a conflictului nu există încă, există doar un motiv capabil să-l provoace. (Al patrulea slide-cauze ale conflictului) Vă sugerez situații conflictuale pe baza exemplului basmelor, să determin ce a cauzat conflictul.
    • R.n.s. "Coliba lui Zayushkina"

... Aici vulpea a cerut să-și petreacă noaptea cu iepurașul, dar la dat afară din colibă ​​... "

(Diferențe legate de situația din societate)
    • Pushkin "Povestea unui pește de aur"

... Bătrânul sa întors la bătrână,
I-am spus un minunat minunat ...
Astăzi am prins un pește,
Goldfish nu este ușor ...
Nu am îndrăznit să iau o răscumpărare de la ea,
Așa că a lăsat-o în marea albastră.
Bătrâna a luat pe bătrânul:
- Ești prost, tu, prost,
Nu ai reușit să iei răscumpărare de pește ... "(stare emoțională)

"Odată, era un bătrân. Avea trei fii: doi inteligenți, al treilea - Emelya, îl numeau un nebun. Acești frați muncesc, iar Emelya stă toată ziua pe aragaz, nu vrea să știe nimic ... "(idei diferite despre regulile sau normele de comportament).

Ce altceva se poate afla în inima conflictului? (dorințe și interese opuse, bariere semantice în comunicare).

2. Opțiuni de comportament într-o situație de conflict.

Într-o situație de conflict, participanții au diferite opțiuni de comportament. (Al 5-lea diapozitiv - variante de comportament într-o situație de conflict)

Definirea strategiei de comportament a personajelor de basm în situații de conflict acut.
    • R.n.s. "Coliba lui Zayushkina"
"... Există un iepuraș scump plângând. Pentru el pentru o întâlnire - un câine.
"Ce, bunny, plângi?"
"Cum să nu plâng?" Am avut un rahat și o vulpe a răcit înghețat. Mi-a cerut să petrec noaptea, dar ea ma aruncat afară!
"Nu plânge, iepure!" Îți voi ajuta durerea!
Se apropie de colibă ​​și câinele latră.
- Tyaf-tyf-tyf! Haide, vulpe, du-te!
Iar vulpea îi răspunde la sobă.
"De îndată ce voi sări, voi sări ca un amestec, resturi de resturi!"
Câinele era înspăimântat și fugea. (Evaziune din conflict, este exprimată în dorința de a ieși din situația de conflict, fără a permite acest lucru).
    • Pushkin "Povestea unui pește de aur"
"... Aici bătrânul sa dus la marea albastră ...
A început să facă clic pe un aur,
Un pește a venit la el și a întrebat:
- De ce ai nevoie, mai mare?
"... Ai milă, dragă doamnă,
Bătrâna mea ma dezmembrat,
Are nevoie de un nou jgheab ... "(comportament-adaptare).
    • VG Suteev "Apple"
Strigă, zgomot pentru întreaga pădure. Și deja începe lupta. Apoi a apărut Ursul. Contestanții s-au întors spre el: "Judecă-ne în dreptate". Cui i se atribuie acest măr, așa să fie. Și i-au spus lui Medved totul așa cum a fost. - Asta e, bineînțeles, spuse Medved, și deci fiecare dintre voi trebuie să primească un măr. - Dar există doar un singur măr! - a spus Hedgehog, Hare și Crow - Împărțiți acest măr în părți egale și lăsați fiecare să ia o bucată. (Strategia de compromis permite rezolvarea diferențelor prin concesii reciproce.)
    • Fables of Eesop.

Leul și mistrețul s-au luptat, încercând să se împrăștie unul pe celălalt, și dintr-o dată au văzut că un cadavru coborî lângă ei pe un copac. "Este mai bine să beți împreună dintr-un pârâu", au decis ei, "decât să hrănească oameni ca el". (cooperarea, exprimată în căutarea comună a unei soluții care să satisfacă interesele ambelor părți.)

3. Jocul "Conflictul Sharp"

Patru perechi de artiști participă la joc. Situația este comună tuturor perechilor de artiști, iar strategia de comportament a fiecărei perechi este dată de o carte aleasă de participanți.

Toți ceilalți studenți sunt observatori și experți. Sarcina lor este de a determina care strategie de comportament în situația unui conflict acut este jucată de fiecare pereche.

Situația: "Mâine a pornit la studii sociale. Profesorul a transferat întrebările elevului printr-unul dintre artiștii interpreți sau executanți (participanții la procesul de pregătire sunt de acord că aceștia vor primi întrebări de la profesor). Cel care a primit întrebările le-a transmis unui alt participant în situație, iar cel din urmă, fără să știe ce i sa dat foaia, a aruncat bucata de hârtie. Ca urmare, clasa nu este pregătită pentru credit. Profesorul a decis să pedepsească vinovatul, sugerând că ei înșiși decid cine este mai de vină.

Pe cărțile pe care fiecare pereche le alege, este scris: 1) supunerea la cei puternici; 2) compromis (concesii reciproce); 3) întreruperea conflictului (ambele sunt de vină); 4) integrare (eforturi comune de depășire a conflictului).

După o mică pregătire (3 minute), fiecare cuplu la rândul său prezintă clasei propria lor versiune a discuției despre conflictul care a apărut. " [1]

(Phimminutka în timpul pregătirii situației jocului).

- Ce credeți, ce strategie de comportament în conflict a arătat prima pereche, a doua, a treia, a patra?

- Ce ai simțit când faci misiunea? Ce strategie pare a fi cea mai bună pentru tine și de ce?

4. Opțiuni pentru ieșirea din conflict.

Chiar și cel mai prelungit conflict se va termina mai devreme sau mai târziu. Și apoi vine ultima etapă - rezolvarea conflictului. Poate fi completă sau parțială.

Înainte de a fi proverbe și zicări pe de o parte și patru opțiuni pentru rezultatul conflictului pe de altă parte. Găsiți meciul (al 6-lea slide)
    • "O pace subțire este mai bună decât o ceartă bună" (un compromis "
    • "Din vedere, din minte" (întreruperea conflictului)
    • "Ce vreau, atunci mă întorc." (depunerea la una puternică)
    • "Să stăm la rînd și să vorbim cu băiatul" (integrare)

5. Învățați să stabiliți contacte.

Cel mai adesea conflictele nu trec fără urmă. Lasă un reziduu neplăcut. De regulă, există resentimente. Cum să învingi o ofensă?

Situația este propusă în general, dar ce să facem în această situație, fiecare oferă la rândul său.

Situația. "Cel mai bun prieten al tău nu a venit pe stadion, din acest motiv echipa a pierdut meciul crucial. Ce spui unui prieten căruia i-ai jignit? Cum de a evita o ceartă din cauza acestei insulte? (Toți elevii sunt spuse într-un cerc, profesorul își prezintă ultima poziție.) "[1]

- Ce opțiuni pentru rezolvarea problemei, cum să depășească infracțiunea, au fost oferite mai des decât altele?

- Care a fost soluția cea mai neașteptată a situației?

Resentimentul este o problemă nu a celui care a ofensat, pentru că el și-a rezolvat deja problemele. Și cel care a ofensat-o și i-a făcut rău. Prin urmare, trebuie să vă pronunțați infracțiunea. Trebuie să învățăm să vorbim despre sentimentele noastre, dar nu puteți da vina pe o persoană. Trebuie să putem să iertăm.

IV. Rezumați lecția.

- De ce ar trebui să fim toleranți? (pentru intoleranță primiți retribuție imediată sub formă de resentimente și suferiți meritată ...)

"Scară de opinii" (Exercițiul repetă ceea ce sa întâmplat la începutul lecției.)

- Cine a schimbat opinia asupra conflictului? Ce a influențat schimbarea?

Când rezolvăm un conflict, obținem experiența de comunicare, învățăm să iertăm, să arătăm voința, să devenim mai buni, mai toleranți.

"Pentru a vă controla atât de mult încât să-i respectați pe ceilalți ca pe voi înșivă și să acționați împreună cu ei, așa cum dorim să fim tratați cu noi, este ceea ce se poate numi filantropie". Confucius (diapozitivul 7)

V. Temele.

Răspundeți la întrebările din secțiunea "Verificați-vă" p.54, sarcina 4 de la "În sala de clasă și acasă" p.55. (al 8-lea)

Articole similare