Lecția de studii sociale pe această temă - de ce trebuie să fii tolerant

1. Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor pe tema "Conflictele interpersonale".
2. Dezvoltarea gândirii critice, vorbirea logică a studenților.
3. Educația culturii relațiilor dintre studenți.

1. Creșterea cunoștințelor studenților despre situațiile de conflict prin asimilarea practică a informațiilor despre esența și etapele dezvoltării conflictelor, importanța conflictelor în relațiile dintre oameni și formele comportamentului civilizat în conflictele interpersonale.
2. Pentru a ajuta studenții să înțeleagă modalitățile de depășire a resentimentelor ca urmare a interacțiunii ineficiente cu colegii.

1. Cauzele conflictelor în relațiile interpersonale.
2. Variante de comportament într-o situație de conflict.
3. Deschideți conflictul.
4. Cum să învingi infracțiunea și să stabilești o legătură.

Pregătire preliminară: elevii desenează în prealabil desene pe tema "Conflict prin ochii colegilor mei de clasă". Pentru a conduce lecția, scaunele sunt plasate într-un cerc mare în centrul clasei, locul profesorului este un loc egal în cercul general.

I. Stadiul organizațional.

1. Bine ai venit.
2. Cunoașterea regulilor cercului: nimeni nu forțează pe nimeni. Toate exercițiile sunt executate la nevoie, fiecare câștigă atunci când participă activ la exerciții. Toată lumea se ajută reciproc, astfel încât toată lumea să beneficieze.
3. Dezvăluirea obiectivului general al lecției.

Primul slide (titlul subiectului "De ce trebuie să fii tolerant")

Continuăm să vorbim despre conflictele interpersonale și astăzi vom încerca să răspundem la întrebarea: de ce ar trebui să fim toleranți?

II.Aktualizatsiya cunoștințe de bază ale elevilor pe această temă.

Elevii selectează jetoanele care reflectă preferințele lor pentru următoarea problemă:

Conflictul este: 1) rău (roșu); 2) nici bun, nici rău (galben); 3) bun (verde).

Rezumând: la începutul clasei, există următoarele opinii; majoritatea cred asta.

2. Conversație pe probleme

-Ce este conflictul? (Conceptul al doilea slide)

- Câte etape are de obicei în dezvoltarea sa? (Al treilea diapazon - etapele conflictului)

III. Consolidarea cunoștințelor.

1. Identificați situația ca un conflict.

• R.n.s. "Coliba lui Zayushkina"

... Aici vulpea a cerut să-și petreacă noaptea cu iepurașul, dar la dat afară din colibă ​​... "

• Pushkin "Povestea unui pește de aur"

... Bătrânul sa întors la bătrână,
I-am spus un minunat minunat ...
Astăzi am prins un pește,
Goldfish nu este ușor ...
Nu am îndrăznit să iau o răscumpărare de la ea,
Așa că a lăsat-o în marea albastră.
Bătrâna a luat pe bătrânul:
- Ești prost, tu, prost,
Nu ai reușit să iei răscumpărare de pește ... "(stare emoțională)

"Odată, era un bătrân. Avea trei fii: doi inteligenți, al treilea - Emelya, îl numeau un nebun. Acești frați muncesc, iar Emelya stă toată ziua pe aragaz, nu vrea să știe nimic ... "(idei diferite despre regulile sau normele de comportament).

Ce altceva se poate afla în inima conflictului? (dorințe și interese opuse, bariere semantice în comunicare).

2. Opțiuni de comportament într-o situație de conflict.

Într-o situație de conflict, participanții au diferite opțiuni de comportament. (Al 5-lea diapozitiv - variante de comportament într-o situație de conflict)

• R.n.s. "Coliba lui Zayushkina"

• Pushkin "Povestea unui pește de aur"

• VG Suteev "Apple"

• Fables of Eesop.

Leul și mistrețul s-au luptat, încercând să se împrăștie unul pe celălalt, și dintr-o dată au văzut că un cadavru coborî lângă ei pe un copac. "Este mai bine să beți împreună dintr-un pârâu", au decis ei, "decât să hrănească oameni ca el". (cooperarea, exprimată în căutarea comună a unei soluții care să satisfacă interesele ambelor părți.)

3. Jocul "Conflictul Sharp"

Patru perechi de artiști participă la joc. Situația este comună tuturor perechilor de artiști, iar strategia de comportament a fiecărei perechi este dată de o carte aleasă de participanți.

Toți ceilalți studenți sunt observatori și experți. Sarcina lor este de a determina care strategie de comportament în situația unui conflict acut este jucată de fiecare pereche.

Situația: "Mâine a pornit la studii sociale. Profesorul a transferat întrebările elevului printr-unul dintre artiștii interpreți sau executanți (participanții la procesul de pregătire sunt de acord că aceștia vor primi întrebări de la profesor). Cel care a primit întrebările le-a transmis unui alt participant în situație, iar cel din urmă, fără să știe ce i sa dat foaia, a aruncat bucata de hârtie. Ca urmare, clasa nu este pregătită pentru credit. Profesorul a decis să pedepsească vinovatul, sugerând că ei înșiși decid cine este mai de vină.

Pe cărțile pe care fiecare pereche le alege, este scris: 1) supunerea la cei puternici; 2) compromis (concesii reciproce); 3) întreruperea conflictului (ambele sunt de vină); 4) integrare (eforturi comune de depășire a conflictului).

După o mică pregătire (3 minute), fiecare cuplu la rândul său prezintă clasei propria lor versiune a discuției despre conflictul care a apărut. " [1]

(Phimminutka în timpul pregătirii situației jocului).

- Ce credeți, ce strategie de comportament în conflict a arătat prima pereche, a doua, a treia, a patra?

- Ce ai simțit când faci misiunea? Ce strategie pare a fi cea mai bună pentru tine și de ce?

4. Opțiuni pentru ieșirea din conflict.

Chiar și cel mai prelungit conflict se va termina mai devreme sau mai târziu. Și apoi vine ultima etapă - rezolvarea conflictului. Poate fi completă sau parțială.

• "O pace subțire este mai bună decât o ceartă bună" (un compromis "
• "Din vedere, din minte" (întreruperea conflictului)
• "Ce vreau, atunci mă întorc." (depunerea la una puternică)
• "Să stăm la rînd și să vorbim cu băiatul" (integrare)

5. Învățați să stabiliți contacte.

Cel mai adesea conflictele nu trec fără urmă. Lasă un reziduu neplăcut. De regulă, există resentimente. Cum să învingi o ofensă?

Situația este propusă în general, dar ce să facem în această situație, fiecare oferă la rândul său.

Situația. "Cel mai bun prieten al tău nu a venit pe stadion, din acest motiv echipa a pierdut meciul crucial. Ce spui unui prieten căruia i-ai jignit? Cum de a evita o ceartă din cauza acestei insulte? (Toți elevii sunt spuse într-un cerc, profesorul își prezintă ultima poziție.) "[1]

- Ce opțiuni pentru rezolvarea problemei, cum să depășească infracțiunea, au fost oferite mai des decât altele?

- Care a fost soluția cea mai neașteptată a situației?

Resentimentul este o problemă nu a celui care a ofensat, pentru că el și-a rezolvat deja problemele. Și cel care a ofensat-o și i-a făcut rău. Prin urmare, trebuie să vă pronunțați infracțiunea. Trebuie să învățăm să vorbim despre sentimentele noastre, dar nu puteți da vina pe o persoană. Trebuie să putem să iertăm.

IV. Rezumați lecția.

- De ce ar trebui să fim toleranți? (pentru intoleranță primiți retribuție imediată sub formă de resentimente și suferiți meritată ...)

"Scară de opinii" (Exercițiul repetă ceea ce sa întâmplat la începutul lecției.)

- Cine a schimbat opinia asupra conflictului? Ce a influențat schimbarea?

Când rezolvăm un conflict, obținem experiența de comunicare, învățăm să iertăm, să arătăm voința, să devenim mai buni, mai toleranți.

"Pentru a vă controla atât de mult încât să-i respectați pe ceilalți ca pe voi înșivă și să acționați împreună cu ei, așa cum dorim să fim tratați cu noi, este ceea ce se poate numi filantropie". Confucius (diapozitivul 7)

V. Temele.

Răspundeți la întrebările din secțiunea "Verificați-vă" p.54, sarcina 4 de la "În sala de clasă și acasă" p.55. (al 8-lea)

Articole similare

• Lecția "de ce este necesar să fii tolerant" (§ 4), planurile de pourochnye asupra studiilor sociale de gradul 7 la manualul

• Prezentarea de ce trebuie să fii tolerant

• De ce trebuie să provocați amenzi de la pompieri