Acasă | Despre noi | feedback-ul
Principiul formării științifice, după cum se știe, cere ca studenții de la fiecare pas al formării lor au fost oferite pentru asimilarea autentice, ferm stabilit de știință și cunoaștere, la metodele de predare același timp utilizate, natura se apropie de studiul metodelor științifice. Baza principiului științei este o serie de prevederi care joacă rolul de principii regulate:
· Lumea este cunoscută, iar cunoștințele umane, testate prin practică, oferă o imagine obiectivă a dezvoltării lumii;
· Știința joacă un rol din ce în ce mai important în viața persoanei, prin urmare, educația școlară vizează asimilarea cunoștințelor științifice, înarmarea generațiilor mai tinere cu un sistem de cunoaștere a realității obiective;
· Caracterul științific al învățământului depinde de realizarea de către profesori a conținutului acceptat;
Practica sistemelor didactice progresive a elaborat o serie de reguli pentru implementarea acestui principiu:
1. Realizarea principiului științific, predarea pe baza celor mai recente realizări ale pedagogiei, psihologiei, metodologiei, experienței pedagogice avansate. Realizarea în practică a recomandărilor privind organizarea științifică a activității pedagogice.
2. Luând în considerare cele mai recente realizări ale didacticii și psihologia învățării, utilizarea logica rezonabilă, nu numai de învățare inductivă, dar deductiv, chiar și în tipul de școală elementară mai îndrăzneață de abstractizare, care să permită o înțelegere mai profundă a betonului. Încercați, totuși, să evitați abstracțiile care nu primesc o definiție completă în cadrul cursului școlar.
3. Dezvăluiți logica disciplinei academice, furnizând din primii pași ai studiului său o bază fiabilă de a aduce la noi concepte științifice.
4. Educarea elevilor în abordarea dialectică a subiectelor studiate, a fenomenelor, a elementelor gândirii dialectice științifice.
5. Fiecare nou concept științific este repetat sistematic, aplicat și folosit pe tot parcursul cursului, pentru ceea ce nu se exercită, este uitat.
7. În metodele de predare, să reflecte metodele de cunoaștere științifică, să dezvolte gândirea elevilor, să le conducă la căutare, să lucreze creativ în predare.
8. Informați-vă sistematic studenții despre noile realizări în domeniul științei, tehnologiei și culturii: conectați noi realizări cu sistemul de cunoștințe format de studenți.
9. Să nu vă familiarizați cu idei noi, percepția noilor despre un singur act: să luați în considerare fiecare fenomen în toate relațiile și relațiile noi.
10. Nu pierdeți ocazia de a cunoaște studenții cu biografiile oamenilor de știință remarcabili, cu contribuția lor la dezvoltarea științei.
11. Să dezvălui studenților metodele și complexitatea cunoștințelor științifice, să demonstreze dependența rezultatelor de metode.
12. Aplicați ultima terminologie științifică, nu utilizați termeni învechiți, nu respectați cele mai recente progrese științifice ale subiectului.
13. Să dezvăluie geneza cunoașterii științifice, embriologia adevărului, să pună în aplicare în mod consecvent cerințele istoricismului în predare.
16. Încurajați activitatea de cercetare a elevilor. Găsiți oportunități de familiarizare cu tehnica de lucru experimentală și experimentală, algoritmi pentru rezolvarea problemelor inventive, procesarea surselor primare și a materialelor de referință, documentele de arhivă.
17. Încercați elevii să învețe noi concepte și termeni în unitate cu teorii, legi științifice.
18. Oferiți elevului ocazia de a experimenta bucuria de a descoperi, de un sentiment de succes, de satisfacția tensiunii cognitive.
19. Evidențierea noi evoluții în domeniul științei și tehnologiei, nu uitați să ne spuneți despre îmbunătățirea tehnologiei de învățare, relevă complexitatea muncii educaționale și modalități de îmbunătățire a eficienței sale de învățare secretele de formare și introducerea de noi fonduri; să promoveze persistent ideile organizării științifice a muncii educaționale.
20. Feriți-vă de fraze ambigue și false care pot provoca vederi nesănătoase. În școală, mai ales primul și al doilea pas, nu ar trebui să permiteți interpretarea arbitrară și distorsionată a studenților spusă de către profesor. Acest lucru, desigur, nu înseamnă că nu ar trebui să dezvoltăm imaginația copiilor, gândurile ascuțite. Dar lucrurile grave trebuie luate în serios și fără ambiguități.